“一氧化碳”教案

教学目的：1．通过实验和实验分析，使学生掌握一氧化碳的化学性质，了解其用途；2了解一氧化碳与二氧化碳在性质上的差异；3．了解一氧化碳的物理性质、毒性及其对环境的污染，加强环保意识．教学重点：一氧化碳的化学性质．教学难点：一氧化碳与二氧化碳在性质上的差异．教学方法：实验演示，分析对比，实验准备：1．演示实验：课本【实验5－10］和埃验5－11，2投影灯片：煤炉里煤层上方的蓝色火焰；CO与COZ的性质对比．3录像：小老鼠煤气中毒4．实验改进：封闭式一氧化碳还原氧化银．教学过程：1．引入新课间匐我们已经学过，碳在空气…     

加强化学实验教学着力提高科学素养

提高学生的科学素养是现在教师的一个重要教学目标．化学以其自身所具有的特点．在提高学生的科学素养方面具有得天独厚的优势。教师在教学过程中应该做好演示实验．培养学生的观察能力：发挥学生实验的功能,培养学生科学的学习态度和方法：布置好家庭实验．开辟第二课堂激发学生的探究意识和创新精神。教师应该充分发挥实验的教学功能．以提高学生的科学素养．     

“乙酸”教案

教学目的：1．通过实验和实验分析,使学生掌握乙酸的化学性质,了解酯化反应的概念．2．使学生了解乙酸的结构式、物理性质和用途．3．通过分子中原子团相互影响的事实,培养学生辩证唯物主义认识论观点．4．通过同位素示踪原子的应用强化学生的科技意识．教学重点：乙酸的化学性质．教学难点：乙酸与乙醇的酯化反应．课型：新授课．教学方法：实验演示、启发引导、分析归纳．教具：模型、实验、投影、电脑动画等．教学过程：（一）［复习提问］：乙醛具有哪些化学性质？［学生口答］：乙醛既能发生还原反应,也能发生氧化反应．发生还原反…     

新课程实验背景下的高中英语教学研究

高中新课程实验组织实施近三年来．总体效果较好。但是,在实施过程中,高中英语教学仍存在三个方面的主要问题：对高中新课程实验的理念理解不深入．导致英语教学效果有待改进：基于新课程实验理念．对高中英语提出的要求理解不到住．导致新课程实验的理念在英语教学中的融合有待加强：从高中荧语教学的实践效果来看．尚有可提升的空间,本文针对上述问题进行研究。     

“浓硫酸的强氧化性”教案

课型：新授课教学目的：1．复习巩固稀硫酸的化学性质．2．使学生掌握浓硫酸的特性．3．使学生了解硫酸的应用．4．环保教育.教学重点：浓硫酸的强氧化性．教学难点。浓硫酸的强氧化性．教学用具：药品：浓硫酸、蔗糖、铜片、火柴、石蕊试液等．仪器：小烧杯、支管试管、玻璃棒、酒粕灯等．投影仪、投影胶片．教学方法：1．以实验为先导,通过演示实验和边讲边实验,给出性质,提出问题,启迪思维;2．注重知识以旧带新;3．通过练习巩固、提高．教学过程：[导入语]：硫酸是无机化学中重要的三强酸之一,同学们在初中已学习了它的部分知识,…     

“温度计”教案及评析

教学内容：人教社版初中物理教材第四章一、二节． 教学目的： （１）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度． （２）会使用液体温度计测温度． （３）培养学生观察实验能力、分析概括能力，渗透科学方法的教育． 教学重点：温度计的使用． 教学难点：摄氏温度． 教学方法：以观察实验、自学讨论为主的启发式教学． 教学媒体： 教师用：自制温度计模型１个，演示温度计原理装置３个，烧杯３个，碎冰少许，热水少许，各种温度计各１支，体温计１支． 学生用：每组烧杯３个，实验室用温度计、体温计各１支，冷热水各少许． 教学过程：１…     

生物教学语境下的知识发生过程教学探析

知识发生过程教学即揭示知识的来龙去脉,还原知识生产的原始背景,让学生亲身体验和感受知识发生和发展的全过程．目前,大学教学中“重结论,轻过程”的教学方式弥漫课堂．在生物教学中进行知识发生过程教学的内涵是：让学生追溯生物学定律的形成过程;让学生亲历生物学概念的建立过程;让学生体验生物学实验的设计过程．     

奏响“做数学”的主旋律

所谓“做数学”．就是“做中学数学”。弗赖登塔尔强调：数学教学的具体组织过程．应该通过学生自己的亲身体验．获得做出来的数学,而不是给以“现成”的数学。数学教学应唱响“做数学”的主旋律．通过学生亲自动手实验和思考．在实验操作、讨论争辩的过程中．学生不仅增进了对知识的理解．     

动手操作,体验数学

数学教学不应是数学结论的教学,而应该是数学过程的教学．学生要动态性地体验数学的形成过程,最好的途径莫过于动手操作,动手实验．数学课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式．”基于对数学教学理论的理解,我们在数学教学中,需要注重学生的实验能力的培养,动手操作能力的培养．     

钠的化合物教案

教学目标：１掌握钠的氧化物的性质及用途．２掌握Ｎａ２ＣＯ３、ＮａＨＣＯ３的性质及鉴别方法．教学重点：钠的氧化物的性质;Ｎａ２ＣＯ３及ＮａＨＣＯ３的性质及鉴别方法．教学难点：Ｎａ２Ｏ２的性质教学方法：实验演示、启发引导、对比归纳教学过程：（一）复习...     

“实验-探究”模式在概念教学中的运用

化学概念都是抽象的知识，都是比较难理解和不易掌握的．概念教学课的一个重要特征是：以化学实验提供的事实，让学生参与概念的形成过程．故若在化学概念的教学过程中，适当运用“实验-探究”的教学模式能促进形成概念，有利于学生理解和掌握概念．“实验-探究”教学模式可按“问题-实验-讨论”的基本教学程序去组织教学．在该模式中，“实验”是手段，“探究”才是模式的核心．[第一段]     

《摩擦力》教学设计

教学目标 1．知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用;知道决定摩擦力大小的因素;了解增大和减小摩擦的方法。2．过程与方法：通过实验探究影响摩擦力大小的因素,初步体会科学研究的方法,培养学生收集和处理实验数据的能力;经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。     

生物化工分析实验课教学改革的探讨

本文介绍了笔者近几年在工业发酵分析实验课程教学过程中的改革尝试。实践表明：通过改革实验教学方法、完善实验手段．可以明显提高实验效果。     

化学课件应具有的特性

选题的范围一般包括：(1)教学中的重难点和抽象的问题，如晶体结构知识的教学。(2)实验类的选题：a．需让学生反复观察的实验；b．现象模糊的实验，如压强对化学平衡的影响；c、较难完成的实验，如H2与F2在暗处发生爆炸：d、有危险性污染严重的实验；e、化学实验原理的解释，如电解的过程；f．难以再现的实验现象，如原子弹、氢弹的爆炸；g．化学实验错误操作的后果，如将水倒人浓硫酸中的错误操作的现象及后果等。     

解读《考试说明》走出实验复习误区

物理是一门以实验为基础的科学,物理实验是高中物理教学的重要内容．《普通高中物理课程标准》中明确提出：“在高中物理教学中,应该重视学生对物理实验的理解;重视学生实验技能的提高;认识物理实验在物理学发展过程中的作用．”《江苏省普通高中学业水平测试2010物理科说明》（以下简称《考试说明》）中,对学生实验与探究能力也提出了明确要求．     

巧用“视频头”同步传输演示实验

时代发展至今,课堂中整合信息技术已随处可见。化学教学与信息技术整合中．巧妙运用“视频头”同步传输演示实验过程时．扩大实验现象可见度的同时充分彰显出信息技术在辅助化学教学中提高化学演示实验教学效果的优势。现将个人具体使用情况叙述如下：     

在物理实验中培养学生的创新能力

物理学是一门实验科学,在物理学的产生和发展过程中,物理实验起着非常重要的作用,可以说,没有物理实验就没有物理学。因此,在中学物理教学过程中,教师应对物理实验给予足够的重视．同时要以物理实验为载体,在教学中加强创新能力的培养。江泽民强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂,     

“9的乘法口诀”教学设计与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册p84教学目的：1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程．理解9的乘法口诀的意义并能简单地计算：2．通过编制、探究口诀,培养学生的观察、比较、归纳和概括的能力：     

《铁盐和亚铁盐的性质与转变》教学设计

一、教学目标1．知识与技能：（1）通过探究实验使学生认识铁盐和亚铁盐的性质与转变。（2）学生自己动手实验,提高学生的实验操作能力。（3）学生自己设计方案,使学生初步学会根据具体情况设计解决化学问题的实验方案。2．过程与方法：（1）通过相关粲夯罾舌动,使学生了解探究学习的一般过程和方法。     

《一定摸到红球吗》教案

教学目标：1．知识与能力：(1)通过让学生实验，经历猜测、收集与分析实验结果、检验等过程，初步体验必然事件、不可能事件及不确定事件。