新课程背景下历史教师专业成长应强化三种意识

在新课程实施的过程中,教师与课改是同步成长的,教师的专业成长是对新课程的必须保证。因此,教师只有强化自主发展意识、专业创新意识和反思研究意识,才能促使自己的专业能力能持续发展,适应新课程对历史专业老师的要求。     

浅谈新课程下化学教学设计

新课程改革要求教师应加强学生的创新精神和实践能力的培养,把创新教育巧妙渗透到化学课堂教学中是新课程时化学教师提出的新要求。因此,新课程背景下的化学教学设计要体现新型的师生关系,倡导学生的合作探究学习方式．进行有效的教学设计和教学反思,以此来适应新课程的要求。     

高中化学新课程怎么教？

高中化学新课程实拖两年多来，我省广大化学教师认真贯彻新课程理念．努力构建新的教学观和学习观．充分利用教学资源．创设和优化教学环境．在努力推进化学新课程的教学改革实践中做出了不懈的努力。然而．课程实施过程并不是一帆风顺的．也不可避免地出现了一些问题．教师们为之深感困惑。怎样教好高中化学新课程．是摆在我们每一位化学教育工作者面前的一个严lII务的谍颢     

高中化学新课程改革对教师专业素质的要求

高中化学新课程改革对化学教师的自身专业素质提出了新的要求,本文就在更新化学学科的教育理念、化学学科的专业知识和化学学科的教学能力等方面提高教师自身专业素质进行了阐述,以迎接新课程改革提出的新挑战。     

谈高中化学教师专业发展的三个层次

随着化学新课程改革的深入,人们越来越深刻地认识到决定化学新课程实施成败的关键是化学教师的专业化水平,因此化学教师的专业化发展也得到了越来越多的关注。所谓教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、     

略谈化学教学中如何体现新课程理念

随着课程改革的进程，新课程理念已在教师和学生中逐步深入人心，现就在化学教学中如何体现新课程理念的问题进行了探讨．     

刍议新课程理念下音乐教师的专业培养

音乐新课程需要专业化的教师队伍，它促进了每一位教师的变化成长，使“专业”观贴近了每一位教师，让他们在培训中感受到要把教师当成一种专业，当成一门学问，进行认真研究．“专业”观的音乐教育给课堂带来了可喜的变化。小学音乐教师在新课程中实现专业成长，形成了鲜明的专业化特征．     

浅谈“新课程”理念下化学教师的素质要求

新课程对化学教师的专业素质提出了新的要求。本文试从思想观念、专业素质、师生情感及团队精神四个方面浅谈对化学教师专业发展的认识。     

浅谈新课程背景下初中思想品德教学的有效组织

一、教师要转变教育观念。促进自身专业成长——提高教学有效性的首要前提 任何一项课程改革都不能忽视教师的作用．都要靠教师在教学实践中去实现。当然．新课程改革对教师专业发展的基本要求有着潜在的规定。这种潜在规定涉及面很多．但其核心是要求教师树立全新的教育观念,重塑自我、重构课堂、重建教学,从传统教材、教法走入新课程,切实把自己的教育观念和教学行为统一到新课程的方向上来。也只有如此．才能确保思想品德教学的有效开展。     

新课程下初高中化学教学的衔接

高中新课程改革的理念与义务教育课程标准是一脉相承的，化学新课程都坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力、创新能力为核心的化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握化学新课程在课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、教学方法、教师专业发展等方面的变化，提前做好应对工作，     

浅谈"新课程"理念下化学教师的素质要求

新课程对化学教师的专业素质提出了新的要求.本文试从思想观念、专业素质、师生情感及团队精神四个方面浅谈对化学教师专业发展的认识.     

加强反思，实现教师专业成长

新修订的《中小学教师职业道德规范》明确要求广大教师要树立终身学习理念，不断加强自己的师德修养和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素质和教育教学水平。随着我国教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有不断提升教师专业水平，促进教师专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能不断提高教育教学质量。实现教师专业成长，反思就是一条非常重要的途径。     

新课程标准下化学教师职能转变的探究

新的教育目标和新的课程标准已经下达,2005年秋新的一轮教学改革已经开始．要想搞好教学改革,就必须深入研究新的高中化学课程标准,只有正确充分领会新课程中的新理念,才能更好地进行教学改革．而我们化学教师要进行教学改革,自己必须搞清新课程标准中教师职能的转变．只有这样,才能搞好教学改革,才能在新课程的教学中体现新的理念．     

高中数学教师新课程“教学研究”素质的调查与研究

1问题的提出 截止2008年，高中数学新课程已经扩大到多个省市，按照教育部课程改革的整体规划，2010年前高中新课程将全面展开．显然，高中数学新课程改革的成败，除了外在因素，主要取决于教材和教师两个方面．随着数学新课程在各地的推广和深入，教师的作用越来越突出，对教师的要求也越来越高，教师只有以满腔的热忱投入到新课改当中去，才能在课程改革中演好属于自己的角色，才能为国家的数学教育事业发展做出应有的贡献．因此，提高高中数学教师的新课程“教学研究”素质，已经成为当务之急．     

新课程下高中化学教师的素质研究

化学新课程的推行对中学化学教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战,新课程从专业知识、专业能力以及专业情意等三个方面对中学化学教师提出了新的要求,只有从以上三方面提高教师自身素质,才能适应化学新课程的教学.     

浅谈新课程下化学教学设计

新课程改革要求教师应加强学生的创新精神和实践能力的培养。把创新教育巧妙渗透到化学课堂教学中是新课程对化学教师提出的新要求。因此,新课程背景下的化学教学设计要体现新型的师生关系,倡导学生的合作探究学习方式,进行有效的教学设计和教学反思,以此来适应新课程的要求。     

新课程背景下的现代学校管理策略

新课程的教育理念要在新课程方案实施中实现．需要校长带领教师进行创造性的劳动．这是因为校长的管理理念及行为会直接影响着新课程的实施状况。对此,校长必须充分认识．新课程的实施要求学校管理发生相应的变革．新课程会给学校管理带来较大的变化．只有通过管理创新．才能应对这些变化。作为校长．我想谈谈自己的一些体会．希望能起一个抛砖引玉的作用。     

新课程背景下化学教研组建设

教研组建设直接关系一所学校教师队伍整体素质的提升。随着新课程的实施．化学教研组的建设也应随之改变．重新定位和把握教研组建设的方向．以适应新课程的需要．更好地为教师专业化发展起到引领和促进作用。本文以我校化学教研组建设为例，谈谈新课程下化学教研组建设，与同行们探讨．望批评指正．[第一段]     

新课程背景下学校课程体系的开发与构建

新课程要求学校变革教师的专业发展模式：由技能熟练型，发展为自主研究型；改变教学模式：课堂教学以多种教学方式的组合使用，来满足不同学生的发展需求；改革管理体制：由行政管理迈向课程领导，服务于师生发展。在课程实施过程中，北京市房山区实验中学的广大干部、教师以对教育改革的极大热情、高度的责任感和使命感，投身于改革实验和理论探究，在对已有办学实践反思的基础上，勇于探索，大胆创新，初步构建起了符合新课程理念要求的学校新课程体系、管理体制、运行机制、实施策略和保障系统．有一定的实效性和可借鉴性。     

践行新课程 促进专业成长

新课程的实施,教师是关键．教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,一切教育变革和发展都离不开教师的参与,因而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败．新一轮的基础教育课程改革对化学教师专业化成长提出了新的要求,教师素质必须适应基础教育课程改革的需要．那么,中学化学教师如何才能适应实施新课程的需要？这就要求化学教师必须跟上课程改革的步伐,树立新的教育理念,拓宽学术视野,调整教学行为,努力提高专业化水平,实现专业化成长,与新课程同行．笔者就化学教师如何做好专业成长谈谈自己的几点拙见．