教你判断,修改游戏规则

游戏在生活中大量存在,有的游戏规则对双方公平,有的游戏规则对双方不公平,这就需要我们分析判断．游戏公平是指游戏双方获胜的可能性相等,如果某一方获胜的可能性比另一方的可能性大,那么这个游戏就是不公平的．也就是说游戏双方获胜的机会有的大于50％,有的小于50％．     

关于课堂分组活动组织的反思

一、情境 前不久,我校数学组的王老师上了一节公开课,课题是＂游戏规则的公平性＂。为了让学生亲身体会如何才能让游戏公平,她在课堂上主要采用了学生分组活动的形式。在课堂教学过程中,王老师首先让学生根据生活的经验,猜想怎样才能使这个摸球游戏更加公平。学生想了很多,有的说摸的次数一样游戏就公平,有的说球的数量一样游戏才能公平,充分调动了学生的积极性。接着王老师就让学生带着这些猜想分组摸球。她先让学生自己选择小组成员,     

可能性:在游戏中体验—略谈人教版五年级数学上册《可能性》教学

《可能性》这部分内容是学生在三年级初步体验"有的事件的发生是确定的,有些事件发生则是不确定的"基础上的深化。教学中,要通过游戏的形式,让学生感受随机现象发生的可能性,理解等可能性是游戏公平的先决条件,并能设计公平的游戏规则。     

概率帮你破解游戏问题

数学学习中，经常遇到一类以我们非常熟悉的而且经常玩的游戏为背景的问题．这类问题的最大特点就是要求我们判断和说明所给定的游戏规则是否公平？破解它们，应根据现有的游戏规则，求出游戏的双方或多方胜或赢的概率．如果双方或多方胜或赢的概率相等，那么游戏就公平；否则，就不公平，现以几道中考题为例介绍，[第一段]     

学生"摘菜"现象的教育对策——回应《"摘菜"》

不少中小学生开始热衷于"摘菜"网络游戏,从中获得了"兴奋"、"激动"和"真爽"的感受.对这一现象的讨论,可以从以下三方面着眼. 第一,了解学生热衷"摘菜"游戏的理由.根据笔者的了解,学生喜爱的理由不一:有的认为,游戏能够使紧张的学习得到放松.有的认为,"摘莱"游戏体现了"公平"和"多劳多得"的原则,只要能够遵守游戏规则,并投入时间和精力,就能够获得"成功".     

热闹的街道

1、游戏主题产生啦 最近，我们班正在开展“我家和我家附近的……”主题，早上才带领小朋友到街上逛了逛，下午的游戏时间，我就带领部分小朋友来到了建构室，在游戏开始前，我先请小朋友来说说今天想搭些什么，我刚一说完，小朋友们就七嘴八舌的说开了，有的说公园，有的说商店，有的说大马路，有的说是幼儿园等等，最后定下来今天建构的主题就是“热闹的街道”。     

激趣 感悟 延伸——苏教版四年级上册《游戏规则的公平性》教学设计

一、教学目标 游戏规则的公平性，是让学生在活动中体验等可能性和游戏公平性之间的关系，初步学会设计简单的公平的游戏。     

游戏是否公平

同学们，生活中许多有关概率知识的趣味性问题已走进试卷，其中用概率知识处理游戏中公平性问题尤其抢眼，你认为游戏公平吗？请看：     

“小膏药”似的金亭——缠人

宽阔的草坪上，孩子们正在游戏。有的荡秋千，有的坐摇船，还有的在爬高高的攀登架……     

“圆的认识”教学片断与评析

片断一 课前游戏 师:请同学们站成一个长方形,向中间的纸篓里投纸团,比一比,看谁投进的准确度高。 生_1:老师呀,我站在长方形顶点的位置上,离纸篓最远,投进纸团的可能性太小了。这样的比赛不公平、不合理。 师:那怎么办才公平合理? 生_2:我们站成一个正方形后试一试。 生_3:还是不公平,因为有的同学离纸篓近,有的离纸篓还是远一些。 师:该如何好呢? 学生讨论,并改变队形,最后基本上站成了一个圆形,才认可这样就公平了。     

游戏规则的判断和设计

游戏规则的判断和设计问题是初中数学学习中常见题型，其特点是要求我们判断所给定的游戏规则是否公平？如果不公平，帮助设计一个公平的游戏规则。解答此类问题要注意利用概率的知识，先求出游戏双方或多方输或赢的概率。     

杜绝体育游戏中的“偏食”现象

在体育游戏中我们发现“偏食”现象时有发生，即在一个游戏中，有的幼儿忙得不亦乐乎、乐此不疲，有的则在一边被“晾着”，坐冷板凳。如传统的“丢手娟”游戏，游戏时，有的幼儿被丢了四五次，有的幼儿一次也没有被丢过，只在那里可怜巴巴地蹲着，无奈地给别人伴唱着“丢手绢”……长此以往，必将对这一部分幼儿的身心发展产生不良影响，也严重违背了面向全体的原则。为什么会产生这种现象呢？１．幼儿的个体差异幼儿身体素质不同：一个班的幼儿，有的身体素质好，有速度，有力量，并且灵敏协调；有的身体素质差，反应慢，速度、力量也差。…     

夏天来了

夏天来了，小湖公园的沙滩上又热闹起来——放风筝、打排球，挖沙堆沙…… 小朋友们聚集在沙滩上开心地游戏着，有的开沟，有的挖洞，有的运沙。     

“不关注”也是一种策略

下午游戏活动时，孩子们有的在玩跷跷板．有的在玩攀登架，还有的在滚轮胎，忙得不亦乐乎。[第一段]     

角色游戏中“被动型”幼儿的成因及对策研究

在开展角色游戏中，我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态：他们中有的经常不能如愿找到自己喜欢的“工作”．每次只能在“娃娃家”当孩子、在“幼儿园”里做小朋友、在“公共汽车”上做“乘客”、在“小舞台”下当观众、在“建筑工地”里做看门人；有的被同伴任意支配，在游戏活动中处于从属地位：也有的则时常遭到同伴排斥，只能独自一个人玩或“坐冷板凳”……我们把在幼儿园角色游戏活动中愿意参与活动。但却常常受冷落、被支配、遭排斥，不能获得充分游戏权的幼儿，称为“被动型”幼儿。     

游戏规则的判断和设计

游戏规则的判断和设计问题是初中数学学习中常见题型,其特点是要求我们判断所给定的游戏规则是否公平?如果不公平,帮助设计一个公平的游戏规则。解答此类问题要注意利用概率的知识,先求出游戏双方或多方输或赢的概率。如果双方或多方输或赢的概率相等,那么就公平;否则,不公平。设计公平的游戏规则时,既可以根据游戏双方或多方的     

课间十分钟

操场上热闹非凡:有的踢毽子,有的跳跳绳,有的打篮球,有的玩猫捉老鼠的游戏……在这么多游戏中,同学们对丢沙包这个游戏最感兴趣。操场上这边一组,那边一组,中间的同学来个     

WTO:倡导公平,驱逐畸形权力

有个故事，说的是几个闲人聚在一起讨论人类争来斗去究竟是为什么。有的说是为钱，有的说是为名，有的说是为真理，有的说是显示自己有能耐。忽然有个人问道：“那么，到什么时候人类才不相互争斗了呢？”哲学家回答：“有了公平的时候。”另外还有一个笑话，说兄弟三人吹牛，比谁最大，老大说天最大，老二说地最大，老三说权最大，天大地大比不上权大。我曾想，这两个故事合起来就是：权力一膨胀，就不可能有公平。真正公平了，权力就会收缩得很小。从这个意义上说，WTO就是一个限制畸形权力、追求公平的国际性的经济组织。如果要问中国…     

角色游戏中『被动型』幼儿的成因及对策研究

在开展角色游戏中，我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态：他们中有的经常不能如愿找到自己喜欢的“工作”．每次只能在“娃娃家”当孩子、在“幼儿园”里做小朋友、在“公共汽车”上做“乘客”、在“小舞台”下当观众、在“建筑工地”里做看门人；有的被同伴任意支配，在游戏活动中处于从属地位：也有的则时常遭到同伴排斥，只能独自一个人玩或“坐冷板凳”……我们把在幼儿园角色游戏活动中愿意参与活动。但却常常受冷落、被支配、遭排斥，不能获得充分游戏权的幼儿，称为“被动型”幼儿。[第一段]     

有趣的投稿游戏

【题目】如图4所示的图案，将它作为一个游戏盘，游戏规则是；按一定距离向盘中投镖一次，扎在黑色区域为甲胜，扎在白色区域为乙胜。你认为这个游戏公平吗？为什么？