多媒体在高中化学教学中应用的优越性

在化学教学过程，多媒体的有效利用，能将化学课堂激活，带给学生全新的感受，在课堂教学中表现出突出的优越性．     

谈多媒体在中学化学课堂教学中的应用

多媒体在中学化学课堂教学的应用,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,让教学变得丰富多彩;激发学生的学习兴趣,集中其注意力;减轻学生学习负担,使学生学得更轻松,从而提高教学效果。但是,教师要正确处理好多媒体辅助教学与传统教学的关系,多媒体在化学课堂中不能起主导作用,多媒体中的模拟实验不能代替真实的实验．多媒体屏幕不能代替黑板。     

多媒体辅助下的初中化学教学

化学学科是初中生刚刚接触的一门科学,因为化学的严谨和理论性强的特点,往往使学生不能理解化学,更难以提起对化学的兴趣。为了让学生更容易理解化学、接近化学,就要教师进行精心的课堂设计以调动学生学习的积极性。多媒体作为一种新颖的教学手段,能够为教师更好的设计教学的内容提供帮助。本文就多媒体在化学课堂应用的优点以及运用多媒体辅助教学的注意事项进行了探讨。     

中学化学教学中运用多媒体信息技术的几点体会

随着现代信息技术的不断发展，越来越多的教师把多媒体信息技术和日常的教育教学活动结合起来．实现了信息技术与学科教学间的整合。作为多年工作在教学一线的初三化学教师，我认为多媒体信息技术在初中化学教学中的应用．最大限度地弥补了有些实验的不足。增强了学生对化学学习的兴趣，加深了学生对知识的理解与领悟，提高了课堂教学效率。下面我...     

充分利用多媒体教学手段,深化大学化学教学改革

随着大学教育教学改革的不断深入,多媒体在教学系统中发挥出越来越重要的作用.多媒体在教学中不仅可以丰富课堂内容,增大课堂容量,变抽象为形象.提高教学效率.而且可以提供交互式的学习环境,实现因材施教.大学化学多媒体课件制作时要注意制定明确的教学目标,转变教师角色.以学生发展为中心.多媒体教学是当代教育教学改革的必要手段.应该充分利用多媒体手段深化大学化学教学改革.     

多媒体英语听力教学的建构主义视角

建构主义教育理论要求以学生为课堂活动的中心，学生通过协商协作的方法，在教师的引导下主动建构知识．基于多媒体环境的英语听力教学，教师要提供多样化、个性化的听力材料，创设真实、有效的会话情境有助于能更好地服务于学生的意义构建．此外，及时的信息反馈和听、说、读、写、译结合也是提高多媒体英语听力教学的重要途径．     

浅谈多媒体课件制作的原则

近年来，现代教育技术手段被引入课堂，越来越多的教师开始使用多媒体课件授课．多媒体教学在激发学生兴趣、提高教学质量上有着传统教学无法比拟的优势，有着强大的生命力．而多媒体课件制作的好坏又直接影响课堂效果，因此，掌握课件制作的技巧便尤为重要．     

多媒体技术优化化学课堂教学

教师都清楚一堂成功的化学课常常是从备课开始的,在现代教育技术飞速发展的今天,备课也就显得尤为重要。以前教师们只是备教师和学生的内容,现在我们又要在化学教学中加入媒体教学的内容,随着对多媒体辅助教学研究的深入,越来越多的化学教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂。多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据化学课堂教学探索和研究这一阵地,对多媒体辅助教学的研究内容不断深入,涉及范围也不断拓宽。但是,不容教师们忽视的一个问题是怎样用最少的媒体来达到一个最理想的效果,这就是笔者今天要谈的话题。     

多媒体技术在环境化学教学中的应用及探讨

计算机枝术的发展使多媒体和网络的应用越来越广泛。结合环境化学多煤体教学实践．探讨了如何利用现代教学手段，发挥教师、学生、媒体的相互作用．优化教学资源．增强教学效果。     

多媒体课件在英语课堂教学中的利弊分析——由一节公开课引发的思考

近年来,随着CAI多媒体辅助教学的普及,公开课使用多媒体课件已成为一种潮流。英语多媒体课件教学是教师在新课改中提高学生学习兴趣、提高课堂效率的一种常用模式。然而．任何事物都有其两面性。多媒体课件教学利弊的逐渐显现,引发了一线教师的深思．教师应该扬长避短．科学利用这一教学工具,实现多媒体课件英语教学的最大优势。     

浅谈多媒体在化学教学中的应用

目前,以计算机多媒体技术和网络通信技术为代表的现代信息技术在飞速发展,信息化教育必将带动教育的现代化进程,实现基础教育的跨越式发展。因此,深化多媒体在教学中的应用就显得尤为重要,化学课堂中引入多媒体进行教学也必将是大势所趋。根据这一发展趋势,从教师备课、上课和学生学习三个方面入手论述了多媒体在化学教学中的应用。     

多媒体在数学教学应用中的两个误区

多媒体技术引入数学课堂后,丰富了学生的感性认识,提高了学生的学习兴趣,在课堂效率提高上获得了事半功倍的效果。但在实际教学中,一些教师没有经过科学分析与合理设计而盲目使用多媒体,这样往往容易进入两个误区：一是认为只要使用多媒体就能很好激发学生兴趣、提高课堂效率而盲目使用多媒体：二是认为很多教学实践环节都可以使用多媒体进行模拟,这样学生就不需要亲自实践了．因此,在数学教学中运用多媒体时,要充分认识到多媒体的辅助教学地位．坚持做到因需而用、科学设计．避免进入以上两个误区。     

论多媒体在英语教学中的应用

随着新课改的日渐深入，教师对使用多媒体的需求也日渐加大。多媒体在英语课堂中显示出了极大的作用，尤其对于我们这些较偏远的地方，学校没有外籍教师，创设合适的语言环境相对困难。有了多媒体在课堂中的辅助教学，教师可以根据实际的教学需要，借助多媒体创设比较真实的语言环境，再融入教学目标，以激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，取得良好的教学效果。多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。以下是我在实际英语教学中的所感、所想，在此与各位同行分享．     

化学教学中多媒体技术的运用

随着计算机的日益普及，越来越多的教师将其拿到常规的备课日程上来。课堂上，有更多的地方要借助计算机的强大多媒体功能，丰富学生的学和强化教师的教。运用多媒体课件进行课堂教学演示已是常规教学中的一个重要环节。为此，本文就化学课件制作的三个方面加以探讨。     

多媒体在语文课堂教学中的作用

随着科学的进步与时代的发展，多媒体教学已被大部分教师认可和接受．多媒体手段的应用，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在与语文“亲密接触”的教学过程中，能为课堂建立一个动态教学环境，调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高教师掌握课堂的能力，从而大大提高课堂教学效率．     

浅谈化学教学中学生主体地位的运用

在化学教学的过程中,教师要尊重学生的主体地位,巧妙运用学生主体地位进行教学。首先,教师要尊重学生,将学生放置在教学的主体地位。其次,教师要运用多媒体课件辅助化学教学,让学生在课堂上最大限度地发展自己,实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时,教师要强化学生的化学阅读能力的指导,提高学生的主体地位。     

多媒体是否冲淡了语文味

近年来，随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体以其特有的优势走进了课堂，得到了越来越广泛的运用，给语文教学带来了巨大的革命，使得传统的课堂显得热热闹闹，五彩缤纷它不仅可以提供丰富的材料，弥补学生感知经验的不足，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。在多媒体为以往单调僵化的授课方式注入新鲜的气息和活力的同时．不少教师也为多媒体在教学中所产生的负效应而忧心忡忡，其中一项担忧便是“多媒体是否冲淡了语文味”。     

刍议初中化学课堂的有效教学

素质教育要求教师把所讲的知识讲在课堂,落实在课堂;让学生学在课堂,练在课堂,消化在课堂;给学生留出较多的可以自由支配的时间．让学生去发展自己的兴趣．发扬其特长。如何开展“化学课堂的有效教学”是我们每一位初中化学教师面临的现实问题。     

多媒体组合化学课堂教学之我见

随着计算机和互联网技术的发展,多媒体作为一种新型的教学手段普遍应用在化学课堂上,不仅给教师的教学工作带来方便,在提高课堂效率上也发挥着重要的作用,但是随着多媒体技术的深入,很多问题也不断的凸显,本文主要是针对多媒体在化学课堂上的应用情况进行简要的分析,旨在帮助教师合理的使用多媒体提高课堂教学质量。     

谈化学实验教学中的研究性学习

在索质教育和创新思维观念下，要求教师在化学课堂教学中进行全新的“研究性教学”这种教学方式．才能有效地改变学生的学习方式。因此．要求选择探究的问题和探究的手段．让学生自主探究知识的发生过程。但目前处在研究性、探究性学习的最初阶段，很多学生无所适从，不能一下子解放出来，因此“研究性教学”对教师提出更高的要求，因为要求学生通过研究性来学习．那么教师就必须学会研究性的教学，在教学中结合课堂内容开展。才能使学生不会因研究性学习而增加额外的负担，叉能让学生真正对学习探索产生兴趣。教学质量才会因此而提高。笔根据自身教学实践．就如何在化学实验教学中实施“研究性教学”谈一些想法和体会。