新课程改革下的物理教学探究

随着新课程改革的不断深入发展,物理教学在新的理念指导下有了更多的方式方法。物理教师要适应新课改,并以其为指导,及时更新教学理念,使基本知识的传授和基本技能的训练更加扎实和有效。     

新课程下的物理教学

一、重视培养学生的探究能力新课程将科学探究列入内容标准,就是旨在将学生的学习重心从这种过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,也就是将填鸭式教学模式向探究式教学模式的转变。“探究式”教学,符合物理学科特点,因物理中的概念、规律是借助于实验得到的,只有通过     

新课程理念下的初中物理探究式教学

由于探究式教学是以调动学生的学习积极性为基础,遵循学生认知特点的好方法,因而在初中物理课堂教学中运用探究式教学有利于满足学生的求知欲,促进他们探究能力和智力的发展,不断增强学习效果。     

新课程改革下对初中物理教师的要求

近些年,随着经济水平的提高,我国对于教育发展的重视程度逐渐加强,教育是我国建设发展的根本,只有将教育水平进行提高,才能保证我国在未来的发展中更具竞争优势。现阶段我国的新课程改革正在积极实施,在新课程改革中,对于初中物理教师的要求有了新的规定,这对提高我国初中物理的教学水平有着重要的意义。对新课程改革对初中物理教师的要求进行细致的分析与思考,同时提出合理的相关建议。     

如何做好新课程改革下的物理教师

随着新课程改革的不断深入,对物理教师也提出了更高的要求,物理教师的素质深刻影响着课改成果的巩固与进一步深化。为了达到改革的目的,提高教学质量,培养出适合时代需要的人才．物理教师应具有以下能力：设计教案的能力、课堂教学的组织能力、计算机运用能力、较强的实验能力、教学科研能力。     

新课程改革中物理教学的几点认识

为适应教育的不断发展和创新,全国上下都在进行教学的改革,物理教学也不例外,新课程下的物理教学理念提出:物理课程的最终目标是"对学生生活有用"、"对学生终     

新课程改革下物理教师专业素质结构研究

基础教育课程改革对物理教育提出了新的要求,对物理教师的专业素质提出了更高的要求。物理教师的专业素质包括职业道德素质和心理素养、教育理论素质和扎实的教育教学能力、科学素养和教育科研素质。     

高中新课程对物理教师的要求

随着基础教育课程改革的深入推进和高中新课程的实施,我国教育对教师的要求从追求教师数量的满足转为追求教师质量的提高。物理新课程的实施,对物理教师提出了更高、更新的要求 它不但要求教师具备丰富的物理专业知识,还要求教师具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中,我认为高中物理新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。     

物理新课程改革的思索

轰轰烈烈的新课程改革已经走过三个年头,回首这三年不平凡的经历,从当年一脸的茫然到如今逐渐步入正轨,新课改正悄悄改变这我们的教学理念,改变着我们的教学方式,我们逐渐找到了素质教育的钥匙,带领我们的学生一同进步。侨中今年高考取得历史性的突破,成绩的取得跟我们坚持紧跟新课程     

浅谈新课程下的初中物理教学

课程改革给教育工作者带来挑战的同时也带来了机遇,这样的改革需要具备改革意识的教育工作者。教育工作者的素养能否跟上改革的步伐,决定了课程改革的成败。作为教育工作者必须先认真解读和领悟新课程理念,并树立正确的教育观念,还应按课程改革的要求,积极去实践和探索适应新课程改革的教学方式。在领悟和实践中,我对新课程改革中的物理教学有如下看法。     

新课程改革背景下教师角色和教学理念的转变

教师的"角色"与自身教学理念的更新是教师规范自身、顺利完成教育使命的前提,是推进素质教育,全面提高教育质量的原动力,将在振兴民族教育、推动教育现代化和社会化进程中起到主要作用.     

物理新课程改革的思索

轰轰烈烈的新课程改革已经走过三个年头,回首这三年不平凡的经历,从当年一脸的茫然到如今逐渐步入正轨,新课改正悄悄改变这我们的教学理念,改变着我们的教学方式,我们逐渐找到了素质教育的钥匙,带领我们的学生一同进步。侨中今年高考取得历史性的突破,成绩的取得跟我们坚持紧跟新课程步伐,不断地更新教学观念是分不开的。通过这三年不断地探索和反思,取得一些成功的经验,也有失败的教训。     

新课程理念下物理教师能力素质的新要求

新课程理念对物理教师能力素质提出了更高的要求。本文简单介绍了物理课程理念的内涵,物理教师能力素质的地位和作用,新课程理念下教师必备的几种能力素质,使教师不断的提高自己的能力素质,更好的完成教学任务。     

新课程,新理念,新教法——初中物理教师怎样适应新课程改革

初中物理教师要想尽快适应新课程的改革,在平常的教学中就必须加强学生自主学习,使学生从中获得有益体验;重视探究式学习,不能只停留在探究的环节,让学生真正成为学习的主人;重视思维导图的作用;加强实验教学。     

新课程实施过程中提高物理教师教学行为的有效性

教学观念决定了教师的教学行为。提高物理教师教学行为的有效性,是提高物理课堂教学质量的关键。本文针对高中物理教学过程中存在的各种低效教学行为,结合有效教学行为研究取得的相关理论,依据高中物理新课程标准,以教师的行为作为研究的切入点,探讨提高物理教师教学行为有效性的途径。     

物理教师新型教学理念的建构

当今科技迅速发展,国际竞争已转化为知识能力的竞争,各国对教育的重视程度与日俱增。面对新形势,我国对教育投入了极大的关注,全面实施新课程改革,这对物理教学提出了更高的要求。物理教师应立足教学新思路、学习科学新成果、运用教育新技术、改革传统实验观,从而建构新型教学理念,适应新的教学环境。     

探讨新课程下的初中物理探究式教学

新课程下的初中物理教学中采用探究式教学,能最大限度地调动学生的学习积极性,培养他们主动学习和创新学习的精神,形成自主学习的良好习惯,获得终身受益的自学能力,成为需要的创造性人才。     

谈新课程理念下教师的引导

一、引导——帮助学生进入针对性的学习 新课程理念下的数学课堂,提倡学生的自主探究、自主活动,这与放任自流有着本质的区别.然而,有些教师在理解这一课程理念时,却产生了偏差.如一位教师在执教“除数是一位数的笔算除法”第一课时中的组织教学：     

新课程物理教学初探

新课改的成败决定着我国教育的命运,影响着我国一代人的发展,影响着我国综合国力的提升.新课程物理教学注重培养学生的探究能力,培养他们创造性思维,充分发挥和调动学生学习的积极性,达到了学生综合素质全面提高.     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面：