注重解题反思提高数学解题能力

在数学解题教学中，教给学生解题后反思的方法，培养反思习惯，不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解，而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思，能促进学生探求一题多解和多题一解，提高综合解题能力。     

加强例题教学后的反思,提高学生的解题能力

高中数学教师常有这样的困惑:某类例题不仅讲了,而且讲了多遍,可是一段时间后学生又不会做,解题能力很难得到提高!学生也常有这样的抱怨:上课也听懂了,巩固题也做了很多遍,可是,题目略加改变还是不会做,或甚至相同的题型原来会做,一段时间后无从下手,数学成绩得不到提高.这究竟是什么原因引起的呢?     

加强题后反思 提升数学解题能力——从一道不等式题后反思谈起

数学学习的过程总是伴随着数学问题的不断提出和解决进行的，在这个过程中，数学能力和思维品质也随之提升．反观教学实际，由于一贯以来解题的数量备受重视，学生往往在解决问题后急于收工，缺少必要的反思，经常就题论题，从而沉陷“题海”．因此，在教学中要加强解题后的反思，有意识地启发学生对习题进行多层次、多角度的观察、分析、联想，帮助学生把握问题的研究方向，     

初中数学例题教学应重反思

正例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓"抛砖引玉",然而很多时候解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学习也就停留在例题表层。一、在教学中转换角色处反思(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;(2)教师应成为学生学习活动的引导者;(3)教师应从"师道尊严"的架子     

注重例题反思 提高课堂效率

课程改革要求学生在有效的学习策例指导下,能够以最少的时问投入取得最佳的学习效果。例题教学作为课堂教学的重要环节,解后反思有利于提高课堂学习效率,起到事半功倍的作用。反思例题的教学过程,有利于学生巩固当堂所学知识,拓展学生思路,发展学生的能力。下面,我就如何进行例题反思教学谈谈自己的一些做法。     

题后反思是提高高中生数学思维能力的催化剂

数学思维具有其独特的严谨性、深刻性、灵活性和批判性,注重对高中生数学思维的培养,对其提高学习效果有着重要意义。以课堂解题后的反思行为为切入点,对如何通过题后反思来培养高中生数学思维品质,提高数学思维能力进行探析。     

注重题后反思 提高解题能力——以中学化学课为例

"解题→对答案"这是学生解题的一般步骤,而且他们普遍认为做的越多越好。一方面由于受周围同学的影响,认为不做大量的题目恐怕赶不上。另一方面他们认为只要题目做多了,概念、性质、原理自然就清楚了,就会懂得运用了,解题能力就会自然提高。此外,各科教师布置的大量习题,使得大部分学生只能匆匆完成作业任务。针对现状,我个人     

例题教学后的反思

我们常有这样的困惑:不仅讲了,而且讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高·常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高·这应该引起我们的反思了·诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用     

注重解题反思 提高数学解题能力

很多学生能够很好地完成课本习题,却不能在考试中取得好的成绩,究其原因:考试时题型稍一变换就无从下手,说明学生的思维能力比较差。这里我认为解题与思维能力的提高之间还应有一个环节,那就是解题反思。解题反思应考虑以下几个方面:     

浅议在数学学习中学生题后反思习惯的培养

在数学学习中,学生题后反思是提高学生解题能力的有效途径。通过题后反思,可以提高学生的基础知识、基本技能和解题技巧。     

解题后的反思与提高

学生在解题时，常常使解题过程成为对比概念、照搬定理、硬套公式的过程，做完便丢掉不管，做后不加以反思，不进行归纳和总结。其结果，一方面，不能起到通过解题加深对知识进一步地理解和巩固，达到使知识有机地联系起来的目的，对所学的知识、方法不能真正地理解与掌握；另一方面，不将解题中的所思所悟进行归纳和总结了从而不能掌握利用所学知识恰当处理各种问题的有效方法，使需要通过解题来培养的多种能力得不到有效的培养。最后，使解题成为一种枯燥无味、效率低下的劳动，成为一种负担。针对以上所述，学生解题训练时，为了使解题工作更有效，在把题目解出来以后还应，着手做以下几项工作．     

例题教学解后反思之我见

作为一名数学教师,笔者经常有这样的困惑：有些类型的练习题目不仅讲了,而且讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高。也常听见学生有这样的埋怨：巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高。这引起了笔者的反思。诚然,出现上述情况的原因众多,但其中的例题教学尤为值得反思。数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,     

培养初中学生的反思习惯，提高数学解题能力

学习数学离不开解题，解题可以提高学生的分析能力，教会学生思考的方法．但目前大部分初中学生为了完成教师和家长的作业，为解题而解题，不能养成良好的解题习惯．解题能力和思维能力未能在更深和更高层次上得到有效的提高．为解决这一问题，训练学生的解题反思能力是非常重要的．     

培养反思习惯 提高数学能力

反思就是批判性的回顾、分析和检查。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，才能不断矫正错误，不断走向新的境界。培养学生对自己学习过程进行反思的习惯，提高自我评价水平，这是提高学习效率、提高数学能力行之有效的方法，也是我们教师努力的方向。我在学生学习数学的过程中从以下几个方面培养学生的反思习惯，供大家参考，更望得到大家的指教。     

强化题后反思 促使数学解题能力的提升

著名的数学教育家波利亚（Polya）在其名著《怎样解题》一书中指出：解题的四步骤———审清题意、寻求思路、制定计划、进行回顾（即＂反思＂）.在新课程标准中,也明确指出：＂着重培养学生回顾反思的习惯,学会分析思维过程中的得失,了解反思的含义.经历反思,形成反思的意识＂.反思是对问题、解法、结果的再认识过程.其实,回顾反思远比前三步更为重要,它对于扩大＂战果＂、吸收＂营养＂、发展思维、总结教训、巩固＂疗效＂、增进效益是非常有价值的.本文就此谈点粗浅的看法和体会.     

发挥教材的示范作用，提高学生的习作能力

现行小学语文教材中的课文,在安排材料、遣词造句、布局谋篇等方面都独具匠心,都能给学生起示范作用。学生可以把教材当作一面“镜子”,通过模仿．照出自己的习作风采。前苏联心理学家维果茨基曾指出：“在儿童的发展中．模仿尤其会带给人类智慧和才能,并引导儿童走向新的发展水平。”在阅读教学中教师应找准和把握仿点．引导学生仿其言、仿其格、仿其法,用以表现自己的生活实践。教材的示范可以给学生一根借以支撑的拐棍．支持他们不断向前探索、创新。在阅读教学中我们要充分发挥教材的示范作用．将习作渗透在阅读教学之中,在阅读中发展习作能力。我认为可采用以下几种方法。     

例谈数学例题的教学

数学教师常遇到这样一种情况：刚刚讲过的例题如果在考试中出现．还有好多同学不会做．于是得出“学生笨”的结论。这种抱怨不仅无助于今后的教学．而且对自己的身心健康也没有好处。下面我结合自己多年的教学经验．谈一谈自己的看法。     

注重反思能力培养 提升数学学习能力

学生数学反思能力的培养非常重要,方法多种。本文主要针对课前预习及课堂学习中问题情境、解题教学、数学思想与方法、课堂小结等环节的反思,进行了探讨。     

例题教学后的反思

在教学过程中,我们常有这样的感觉,不是老师讲了多少,学生就能掌握多少,甚至是反复训练之后,学生的能力也没有多少提高．也常听见学生这样埋怨：巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了．诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的例题教学值得反思,