碳酸钠和碳酸氢钠性质实验的改进

“碳酸钠和碳酸氢钠性质实验”是普通高中化学教材（人教版）第一册第二章“碱金属”中的一个重要的演示实验.演示实验做得成功与否,直接影响着课堂教学的效果.笔者认为,此实验完全按教材的方法去做,对比效果差,时间长,浪费药品,操作繁琐,又难于保证反应同时开始进行.为了克服这些不足,笔者对该实验进行了如下改进.……     

碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性实验改进综述

碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验是金属元素及其化合物中的重要内容,同时也是考试命题的热点。对该实验的改进可以培养学生创新能力、实践能力,也是发展学生化学学科核心素养的要求。从教材中的实验装置出发,分析相关实验改进现状,提出对今后中学化学实验改进设计的建议。     

碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验装置的改进

实验是中学化学教学中的重要内容,为使碳酸氢钠与碳酸钠热稳定性对比实验更好地适应课堂教学,让学生更直观地理解碳酸氢钠热分解的产物,更高效地完成碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性对比,本文设计了碳酸氢钠和碳酸钠热稳定性对比实验的两组改进装置。通过实验验证,发现直形管类装置实验现象明显、对比效果显著、产物明确、用时短、可操作性强;用U型管类装置在实验时,只要U型管大小规格合适亦能在实验现象、热稳定性对比等方面取得良好的效果。     

碳酸钠碳酸氢钠热稳定性实验的创新改进

苏教版教材中碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验,不能一次完成两种物质的实验,无法对某些实验条件进行控制。对此,可创新改进3种较为简便且易操作的实验方法,即在铁片上实验、进行套管实验和面团实验。改进后的实验装置实用性强、成功率高,适用于课堂演示和学生分组实验。     

比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与盐酸反应生成二氧化碳快慢实验的新设计

通过教学实践,对比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与盐酸反应生成二氧化碳快慢实验重新设计,达到现象明显,操作简便,引发思考的作用。     

碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的创新设计

为探究碳酸钠溶液与稀盐酸分步反应的机理,设计了恒压式实验装置.用该实验装置探究碳酸钠溶液与稀盐酸互滴反应的过程,解析了向碳酸钠溶液中滴加稀盐酸至过量发生分步反应的实验教学难点问题,有助于在教学中使学生能更好地领悟相关的化学反应原理.     

从新人教版教材实验文本变化看实验教学——以“碳酸钠与碳酸氢钠性质比较实验”为例

新人教版教材化学必修第一册（2019年版）对旧人教版教材化学必修1(2007年版)中关于碳酸钠和碳酸氢钠性质比较的科学探究实验做了一定的改动。从教材实验文本变化角度出发,依托数字化实验仪器进行实验研究,较好地解释了新人教版教材为何改用温度计测量温度变化来对比二者的热效应,为何将继续向试管内加入水的用量由10mL改为5mL。同时,依据实验数据和现象得知,滴加10滴水能够很好地兼顾结晶状态的观察和热效应的测量,较好地解决了新人教版教材教师用书配套实验视频的不严谨之处。最后,依据实验事实论证了新人教版教材在正文中新增描述二者外观形态和热效应的文字,但却又对二者溶解度和溶液碱性强弱只字未提的目的是为了充分发挥实验的教学功能,通过过程性体验生成知识,能够充分发展学生宏观辨识、证据推理的学科核心素养,据此给出了相应的实验教学建议。     

“碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究”的教学反思

按照新课改的要求,以人为本的全面发展思想,设计实验活动来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质,对教学进行分析、反思和总结。     

碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的改进

碳酸钠、碳酸氢钠是钠的重要化合物,通常用稀盐酸来鉴别两者。新课程苏教版化学1教材中设计了简单实验用于探究碳酸钠与碳酸氢钠性质的差异。但是,笔者认为该实验有以下缺点：①装置气密性不易检查,可能导致实验现象不明显;②没有明确试剂碳酸钠溶液以及碳酸氢钠溶液的浓度,因此实验的现象及结论受到研究者质疑;③浓盐酸易于挥发,且浪费原料;④不易做到同时将两胶头滴管中稀盐酸挤入试管。     

鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的实验探讨

在苏教版必修1《碳酸钠和碳酸氢钠的应用》的实际教学中,笔者曾在该课中提出3个问题让学生思考、讨论、比较：①请设计尽可能多的实验方案,鉴别2瓶失去标签的碳酸钠、碳酸氢钠固体;②请设计一个最优化的实验方案．判断某包白色固体是碳酸钠还是碳酸氢钠（并按学生设计的方案进行演示实验）;③将碳酸氢钠固体加热一段时间后,剩余的固体成分可能是什么？     

用数字实验比较碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性

数字实验以真实实验为基础,通过各种传感器替代传统的仪表,将实验数据采集之后交由计算机分析处理,能够更加清晰、明确地展示现象,揭示规律。人教版普通高中课程标准实验教材必修1第三章金属及其化合物第56页中的科学探索栏目,就有碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性比较实验,笔者用数字化手段完成了该实验,取得了较好的效果,是一次有益的尝试。     

碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应探究

人民教育出版社高中化学教科书（必修）第一册第32页为了区分碳酸钠（Na2CO3）和碳酸氢钠（NaHCO3）,设计了如下实验[实验2—7]在两只试管中分别加入3ml稀盐酸,将两个各装有0．3gNa2CO3和NaHCO3粉末的小气球分别套在两只试管口．将气球内的Na2CO3和NaHCO3同时倒入试管中,     

碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的改进

改进的目的 :高中化学新教材 (第一册 )第二章碱金属中碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸反应的比较试验中 ,采用的气球较软 ,一个人同时操作较困难 ,固体粉末难以完全倒入试管中。并且 ,气球膨胀后体积不同而产生的压力也不一样 ,对反应速率有影响 ,效果不是很好。因此 ,有必要对教材中的实验装置加以改进、完善。改进装置 :如图１所示。操作步骤 :１．如图１所示 ,安装两套相同装置 ,其中一个支管中装入碳酸钠粉末 ,另一个装入盐酸溶液 ;另一套支管中装入相同质量的碳酸氢钠与相同量的盐酸溶液。２．两套装置放在同一高度水平面 ,左、右手同时倾斜…     

碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液与盐酸反应的实验设计

为形象直观地向学生展示碳酸钠溶液与盐酸反应分两步进行,碳酸氢钠溶液与盐酸反应只有一步,笔者设计了一套实验装置,并介绍了利用该装置,在课堂中展示碳酸钠溶液与稀盐酸反应的实验探究过程。实践表明,该实验活动能更好地帮助学生领悟相关的化学反应原理,提升了教学效果。     

高中化学实验改进及教学策略——以“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”为例

“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”这一教学内容是高中化学实验教学不可或缺的内容,要想让学生对这一内容掌握得熟练,教师需要让学生明确原本的“碳酸钠,碳酸氢钠与盐酸的反应”实验存在的问题和不足,并且提出相应的改进实验教学方案,以便于最大限度内满足学生的学习需求.因此,本文选择具体的题目对其进行进一步的分析,以求为教师的教学工作提供相应的参考.     

基于"素养为本"的主题式实验探究活动设计 ——以碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验探究为例

以碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验为载体,设计了主题式实验探究活动,学生展示的四套实验装置:在铁片上实验、串联双管实验、套管实验和面团实验,简便且易操作、实用性强,从而培养了学生的核心素养,展示了学科魅力.     

基于对比实验和创新实验的化学教学 ——以"碳酸钠和碳酸氢钠"的教学为例

分析了教材中碳酸钠和碳酸氢钠相关的内容,认为应设计对比实验来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质.分析了相关实验的设计,认为实验设计还有创新的空间.指出学生在学习中存在的困惑问题及教师在教学时遇到的困扰问题,认为教学环节的设计和相关实验的创新必须解决教与学的问题.通过对比实验教学,学生能较好地领悟物质化学反应原理、了解科学探究方法.通过学生实验探究和教师创新实验演示并进的多种实验探究活动,培养学生的创新思维能力.