培养"三自"能力实施"创新"教育--对开放教育试点教学的尝试

“三自”能力是“自我教育、自主学习、自觉创新”的能力；“创新”教育是根据创新的原理，培养学生具有一定创新精神、创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。在开放教育试点教学中，尝试通过培养“三自”能力，实施“创新”教育，引导学生在牢固、系统地掌握学科知识的基础上，发展他们的创造力，对提高学生的创新素质不无现实意义。     

罗杰斯的“人格理论”对创新教育的启示

罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他的“人格理论”中的“非指导性教学”、“学生中心教育”、“自由学习”等观点对我国的创新教育具有一定的启迪意义。借鉴罗杰斯的“人格理论”实施创新教育，就要注重学生学习活动中的非智力因素，培养学生的创造型人格，充分发挥学生的主体性。     

论创新教育的实施

实施创新教育应以老师为主导，以学生为主体。将创新教育落实到实处的标志是，让学生先由传统教育的“学会”进入创新教育初级阶段的“会学”，既而进入创新教育高级阶段的“寻找感觉”。学生进入寻找感觉阶段，知识的传授便成为教师与学生对知识的共享。     

校本创新思维实践课中学生创新素养的培育

《学做创新之人》是我校区级课题《优化课堂教学方式，培养学生创新思维的实践研究》的校本教材。本教材由“创新名人园”“创新故事坊”“创意无极限”“思维训练”“快乐动手做”等单元组成，重在对学生创新人格的感悟、创新思维的发展、创新实践活动的体验，以全面提升学生的创新素养。我使用校本教材，在创新思维实践课中对小学生创新素养培育进行了初探。     

谈谈中小学如何实施创新教育

一、“创新教育”与“创新人才” “创新”，从字面上理解就是“创造新事物（产品）”或“开辟新天地（境界）”在实际运用过程中，人们一般把“创新”与“创造”等同使用。而所谓“创新教育”就是：依据社会对人发展的要求，有目的地培养青少年学生创新精神、创新人格和创新能力的教育。简言之，创新教育是旨在培养创新人才的教育。     

例谈历史教学中学生创新思维能力的培养

创新教学是时代的呼唤。目前，以开发和培养学生创新精神与创新思维能力、提高学生创新素质为目标的创新教学，已主导了中学历史教学。创新教学的核心是培养学生的创新思维。关于创新思维有以下几种解释：“创新活动中进行的思维是创新思维”、“创新思维是指思维的流畅性、变通性、独特性”、“创新思维就是指直觉、灵感和发散”、“创新思维是指有创见的思维，能产生新颖的前所未有的思维成果”。根据这些解释，我们把创新教学中的创新思维界定为：“学生在学习活动中对学习内容有独特的创见，能提出不同于教材表述、不同于教师讲述的新观点、新方法的思维。”因此，独特性、发散性是创新思维应具备的典型品质。培养学生的创新思维就是要培养学生的这种思维独特性、发散性的品质。     

创新作文教学与创新思维的培养

语文课标强调了创新精神和创新能力的培养，创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导。因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养，作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学，从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。     

数学课堂中如何培养学生的创新意识

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称《标准》）提出，数学课程要培养学生核心素养，其中一个方面是“会用数学的眼光观察现实世界”．“创新意识”则是数学眼光的主要表现之一，而课堂教学是培养学生的创新意识最有效的载体．文章从新教育理念出发，从“在猜想与验证中培养学生的创新意识、在质疑与释疑中培养学生的创新意识、在动手操作与实践中培养学生的创新意识、在尝试学习中培养学生的创新意识、在和谐环境中培养学生的创新意识”这五个方面对在数学课堂中培养学生创新意识的策略进行了探究，旨在真正落实新课程理念，培养学生的创新意识．     

语文创新教学“六法”

创新思维的培养是创新教育的重要内容之一。创新思维能保证学生顺利解决新问题，深刻牢固地掌握新知识，并把它广泛迁移到学习其他知识的过程中。可以说，创新思维是创新活动的智能结构关键，是创新能力的核心。因此，真正落实素质教育的课堂教学应着力培养这种可贵的思维品质。然而，传统的课堂教学，明显地存在着重知识、轻能力，重结论、轻过程，重模仿、轻创新等弊端，致使学生的求同思维欠长，求异思维欠短。创新学习就是要改变这种模式，革除这些时弊。根据自身的实践体会，笔者认为：培养创新思维，贵在做到“书本让学生读”、“问题让学生提”、“思维过程让学生说”、“重难点让学生议”、“学习方法让学生找”、“结论让学生下”。     

略谈数学教学中创新意识的培养

培养学生具有“创新意识”是中学数学教学的重要目标和一条重要原则。这里的“创新意识”不同于“创新能力”；这里的“创新”也不同于数学研究中的“创新”。它的基本含义是，使学生具有举一反三的能力，穷本溯源的精神和敢于探索的勇气。培养学生的数学创新意识，对教师的教育思想和教学方法提出了新的挑战，文章对此提出了一些有益的建议。     

中小学生创新能力培养探析

心理学研究表明，创新能力是人脑的机能。创新能力不是少数头脑聪明学生的“专利”，而是每个学生都具有的。因此，教师循序渐进、有意识、积极地从激发学生的创新意识、发展学生的创新性思维的角度入手，逐步培养他们的创新意识，开发其创新能力，就显得尤为重要。 一、强烈的创新意识是创新能力的基础 要造就具备创新能力的人首先就应培养学生的创新意识。培养学生的创新意识，需要教师彻底地转变观念，从“教学”转向“学教”，从“以知识为中心”转向“以学生为中心”；从“重视知识的积累”转向“重视创新意识的培养”。还需要教师清醒…     

创新教学三题

对于一个事物的理解，向来是“仁者见仁，智者见智”。对于一个新事物的理解，更不会“英雄所见略同”。因此，对于“创新教学”的理解，就不可能是唯一的。依本人所见，就“创新”本身而言，应该与“守旧”相对。所以，一切教学上的创新，都是“创新教学”，它的核心是“以老师教学的创新去激发学生的创造性思维，培养学生的创造精神和实践能力”。     

谈体育教学中的创新人才培养

面对21世纪的人才竞争，体育教学必须培养创新型人才，教师应努力营造良好的教学创新氛围，激发学生主动创新的意识，发展学生的个性，培养其创新人格，提高审美能力，把“要我学”的被动选择变成“我要学”的主体行为。     

松江二中·化学创新实验室：“软硬兼施”，为学生装上创意的翅膀

化学创新实验室让学生的创意飞得更高，行得更远。在一次次脑力激荡、创意飞扬、品尝到成功的喜悦之后，学生们感受到科学研究的魅力，进而爱上化学、爱上科学。松江二中的化学创新实验室是在“成人重于成才”的育人理念指引下建立起来的，以“面对广大学生、激发创新意识，同时鼓励自主发展，提高部分有能力学生的创新技能和思维，培养基础扎实、后劲充沛、自主发展的具有创新意识的学生”为宗旨，打造的一个“软硬兼施”的化学创新实践平台。     

在语文教学中拨动学生创造的琴弦

培养学生创造能力，是小学语文教学的根本目标之一。长期以来，小学语文教学存在着缺陷，教师习惯于扮演传授者的角色，教学过程趋于程式化、模式化，学生创造的火花得不到呵护．甚至被无情地扑灭。其实，小学生的创造欲、创造力是惊人的，就好比琴弦需要拨动才能发出美妙的声音。培养创造型人才。应当给予学生创新机会，挖掘创新因素，激发创新情感，培养创新思维，引导创新行为，使学生实现从“学会”到“会学”再到“会创造”的跨越。     

创新 开拓写作空间

创新是一个民族的灵魂，中考作文高扬创新意识。是在鼓励学生创新。“创新”是作文发展的高要求，也是新世纪的要求，更是新世纪教育形成的拉力。但是当前学生作文普遍存在千篇一律，千文一面现象，甚至一些学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。     

素质教育要注重创新精神的培养

江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学生是国家民族的未来，应该在学生时代培养创新精神。在扎扎实实掌握基础知识的前提下，应该不局限于书上写的，不满足于老师讲的，应该敢于“标新立异”，善于“异想天开”，应该以自己的独有方式，来体现自己的创新精神和创新能力。那么，作为一名教师，应该怎样使学生具有创新精神呢？ 一、让学生形成自觉创新的品质 创新的品质，就是一个人的创造性思维能力和自觉进行创新的意识。这种思维能力和创新意识可以在课堂教学中进行培养。例如，通过《司马光砸…     

数学命题应创新

创新，一个时代的话题，一个时尚的话题。虽然。我国的基础教育扎实，但这是我们的优点，也是我们的缺点。一句话，我们绝大多数学生的创新意识不浓、创新精神不够、创新能力不强。许多教育专家、学从各个角度提出了自己独特的理论和实践：有的从教师教学的角度对培养学生的创新能力提出了自己的看法，我们姑且称之为“教学创新”；也有的从学生解题的角度对创新能力的发展提出了自己的看法。我们姑且称之为“解题创新”。笔觉得，就培养创新能力而言。“命题创新”是一个重要条件，命题创新值得研究，请专家、学指教。     

谈创新思维的培养

数学教学要遵循“数学”规律，数学教学过程更应该注重创新，在教学过程中激发学生创新意识，培养学生创新思维及创新能力，而创新教育的核心是培养学生创新思维。     

数学教学中唤起创新意识的探索

在基础教育阶段，要唤起学生的创新意识，教师要善于发现学生的“闪光点”，并鼓励学生质疑诘难，营造民主、宽松和谐的氛围，充分发挥主体作用，使学生体验到创新过程，发展创新思维。