北师大(版)高中数学教材特点剖析

2003年4月教育部颁发了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）,由此新一轮普通高中课程改革的序幕正式拉开。北师大（版）高中数学教材就是依照该《标准》编写的一套适合于教学的、特色鲜明的教材。这套教材由课程标准研制组组长严士健、副组长王尚志担任主编,高度重视数学的基础性、思想性、应用性,强调数学与认知相结合,并在充分发挥数学的人文教育价值和整合信息技术与数学方面都有显著的特点。     

高中数学新课标教材习题难度比较研究——以人教A版、北师大版、苏教版教材为例

1引言 目前,我国正在进行新一轮基础教育课程改革,开始呈现出＂一标多本＂的可喜局面,与数学课程标准相对应的教材也出现了多种版本.这些教材具有不同的特色和风格,可谓各有优势.在新课程理念和目标的影响下,     

高中数学教材研究的视角

教材是用于向学生传授知识、技能和思想的材料。新课程改革以来,课标教材代替了以往的大纲教材,高中数学教科书的编写都以《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）为依据,因此,教材研究不能仅仅狭义地以研究教科书为主。而应该以《课标》为依据,以教科书为素材,以多种教学资源为辅助来进行教材研究。教材研究是中学一线教师必备的功课,只有对教材深入的理解和挖掘才能真正的把握课堂,让课堂高效。以下通过几个不同的视角来探讨中学教师研究教材的方向。     

高中历史教材在新课改中的有效使用实践研究

始于2008年的江西高中新课程改革已完成一轮高考的实践。如何准确把握、处理教材的度的问题,如何有效地使用高中历史新课程教材,便成为高中历史课堂教学研究的重要课题,也是高中历史新课程改革必须面对的现实问题。     

从高中数学人教A版教材的案例谈起

问题是数学的心脏,数学课堂教学必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

浅议新课标下高中数学课程教材与教学的反思——以北师大版高中必修课程为例

随着基础教育新课程改革的滚滚浪潮,2008年8月,我省开展了新一轮高中数学课程改革实验,全省高中学校都采用了北师大版本高中数学新课程．在此之前,我们一线教师多次进行了新课程与新课程标准的学习与培训,为全面开展新课程教学作好了准备．2010年暑假,我有幸参加了由省教育厅主办,江西师范大学承办的江西省2010中小学骨干教师培训项目的高中数学学科骨干教师项目培训,回来后任教高一起始年级,至2013年9月,刚好上完一轮高三．通过这一轮的新课程教学,我有许多发现和感触,非常值得反思．本次课改下的新课程标准更加突出了新课程的基础性和选择性,必修课有5个模块,是人人需要掌握的基础知识和基本技能;选修课程分为4个系列,是为了给将来发展方向不同的学生提供更宽泛、更进一步基础．下面就北师大版高中数学必修课程的教学来谈谈我的感触与反思,望广大同仁不吝指正与赐教．     

勇于迎接高中数学新课改的挑战

<正>走近新课改,我们发现要学习的东西很多。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有了较大的变化。随着《新课程标准》的颁布与实施,数学教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。这就向广大高中数学教师提出了很大的挑战。1.要有明确的教学目标教学目标分为三大目标,即认知目标、情感目标和动作技     

新课标下对高中数学教材的研究

1问题的提出 普通高中数学课程标准实验教材从2004年9月起已经在广东、山东、宁夏、海南等4个省区铺开使用,新一轮的课程改革下,新教材与旧教材的不同之处是什么？我们教师应如何用新观念教新教材？如何充分利用新教材进行教学的改革？     

新课改下高中数学教学反思

新课程改革已如火如荼地展开,给基础教育提供了机会,同时也给教师带来了一定的困惑.面对新课程,教师应如何面对？下面结合自己多年的教学经验谈几点粗浅的认识.     

新课标 新理念 新教材——北师大版教材高中数学1评介

根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》编写的高中教材在全国4个省实验已有一年了，新的起始年级又将开始．教材远非理念、标准，它更为实实在在的与教师和学生紧密相关．高中新课标教材有哪些变化，哪些需要在实验中进一步完善、改进，实验区的老师固然关心，非实验区的老师乃至社会各界亦热切关注，更何况这直接反映了高中课程改革的动态，因而也就成为数学教育界不得不关心的一件大事．现以北师大版教材数学1为例来介绍新教材的主要变化及其特色，供广大数学教师在教学实践中参考，并参与探讨，提出宝贵意见．     

使用高中数学课改教材的体会

我从2004年9月以来使用了人教版A版高中数学教材。我们带着好奇、怀疑、挑战的心情走进了新教材。在此，谈谈我这两年来使用新教材的几点滴体会。     

高中物理新教材（司南版）特点

随着基础教育课程改革的深入,《普通高中物理课程标准》已以实验稿的形式颁布.根据"一纲多本"的课程改革指导思想,多套高中物理新教材于2004年9月走进了课改实验省.这"一纲多本"的战略决策无疑将促进我国物理教育的发展,也将有利于学生科学素养的提升.作为教学一线的教师,应了解高中物理新课程理念,了解高中物理新课程的培养目标,站在更高的层面来解读不同版本的教材.     

人教A版与北师大版高中数学教材“指数函数”内容设置比较研究

本文对人教A版和北师大版高中数学教材中"指数函数"的内容在章节结构、概念的呈现方式例习题设置等方面比较研究,并在此基础上对教学提出合理建议。     

对人教A版数学必修3中两道例题程序的质疑

算法在这个以计算机为代表的高度信息化的时代中起着越来越重要的作用．《高中数学新课程标准》指出：“数学是人类文化的重要组成部分数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，……”．算法是体现这些要求的非常好的载体之一．随着新课程改革在全国各地的逐渐展开，“算法初步”就成为高中数学新课程中模块3的必修内容．算法内容的设置很好地培养了学生选择、     

上海高中数学教材中的数学史

高中数学新课程标准旨在从情感出发培养学生正确的数学观和学生学习数学的兴趣、爱好,让学生了解数学发生、发展的过程.体现数学的文化价值是我国普通高中数学课程标准的基本理念之一.     

人教A版、B版高中数学教材“微积分”部分比较研究

根据新课改,参照教学实际,以人教A版、B版高中数学教材微积分部分的比较研究,提出一些建设性看法。     

新课改对高中数学教师能力的要求

新一轮高中数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,对数学教师的能力也提出了全方位的要求,要求数学教师必须形成新的技能,具备以下能力：     

高中数学教材中跨学科内容的呈现——以新人教A版高中数学必修教材为例

基于跨学科分析的视角,采用内容分析法,建立教材跨学科内容分析框架,从学科来源、分布位置、使用目的、呈现方式四个维度对新人教A版高中数学必修教材内容进行量化分析。研究发现:新教材与其他学科整合涉及范围广,新教材中跨学科比例不协调;建议适当调整跨学科内容的数量,提高教材内容的深度,增加教材栏目的多样性;将测量评价融入教材编写过程中,提高跨学科的应用性。     

高中数学教学情境设计的切入点

2004年秋季广东、山东、海南、宁夏率先进入全国高中新课程改革实验，标志着高中课程改革在全国正式启动．并将迅速有序地铺开．作为高中数学的指导标准——《普通高中数学课程标准》已开始实施，标准明确了进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要为数学教育发展的方向。新课程的最基本目标是：关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观．改变长期以来过分强调知识的掌握与技能的形成的观念。     

新课改下如何创造性使用高中数学教材

自2004年以来,全国范围进行普通高中新课程实验。新课程标准中指出:"教材要有开放性和弹性,在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和老师留有开发、选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。"它倡导教师"用教材",而不是简单地"教教材"。而教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前,学生看到的是思维的结果——数学结