永远的心债

“严格是一种关心与负责，严格是一种敬业与尽职。”这是我开始从教的信条。因此，我对每一个学生都是从严要求，严格履行我的教育原则。在班上，我从不许学生犯错，哪怕是学生的一个小小的错误。我都会严辞批评，甚至大发雷霆。也许正是因为我的严厉，孩子们都很害怕我，很少有学生主动跟我亲近，也很少有学生主动跟我讲心里话。在我出现的地方，孩子们经常望而却步，我也不以为然，依然乐此不疲。因为我坚信：严师出高徒。后来，一件小事改变了我坚信多年的信条。     

数学理想的栽种

教学闲暇，读书是我最大的乐趣，经典作、伟人传记常使我兴奋不已。在与大师的“对话”中，我常常想到我的课堂，我的学生。新的“大师”向我走来，他们是我熟悉的学生。数学课堂上，我和学生一起追忆数学家的动人故事，一起欣赏呈现在我们面前的数学的美丽．一起感悟数学的魅力。     

爱的教育

一年又过去了。与从前不同的是，这一年我有了新的认识，生命的过程不仅是老去，更是成长。我又一次感受到教育理念的更新带给我的兴奋和活力。 亲近学生，建立一种自然和谐的师生关系的愿望是那样真切。与学生同欢乐共悲哀，原来也是我自己的需求。我爱他们，我想让他们知道，爱需要表达!于是，我推荐学生们读意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》，要求他们以“我的爱”为题，写读书心得。当我写下这样的作文题目时，小东的怪笑，阿未的漠然，大多数学生的不知所措，让我的内心掠过一丝灼痛。为什么会这样？     

只是想让你们更帅气更漂亮

有人说：与人打交道，是一件美好的事，因为人间自有真情在。做青年学生的班主任工作那更是美好的，因为青年学生不但有真情，而且充满着生机和活力。自从大学毕业，我一直从事着这份美好的工作。在我的感觉中，十五年的班主任工作的方式方法，可划分为两个明显的阶段：小孩出生之前，我的学生们说我很严，很怕我，甚至于听到我脚步声都有种异样的感觉；小孩出生之后，我的学生说我原则性强，对他们就像是“妈妈”一样，于是，在课后，我的办公室里总是充满了学生们的欢声笑语。我喜欢我小孩出生之后做班主任的那种感觉，它让我感受到的是人与人之间的爱和温暖，是班主任工作的美好。     

老师·朋友

师生之间究竟应是什么关系呢 ?有人说是教育与被教育的关系，有人说老师应像妈妈，而我在实践中体会到，学生更喜欢与老师之间是平等、民主的朋友关系。 　　他长得比我还高 　　有一年接手的班级中，有个学生个子比我还高出半截，并且是个休学一年、留级一年的学生。第一节上课，他像鹤立鸡群，其他学生简直就是小不点。对于我这个比他矮半截的老师，他根本就不放在眼里，从不正眼看我一眼，发言也不举手，站起来就说，态度也很粗鲁。针对这种情况，我没有急于跟他理论什么，而是在课内课外注意观察，我发现这个学生本质不坏，但调皮，爱恶…     

心理相融亦师亦友

本文中的“心理相融”是指师生之间在心理上能互相沟通交融，具体表现为：师生关系平等、民主、融洽，相互之间不仅是师生关系，同时也是亲密无间的朋友关系，双方心灵上达成一种无言的默契，教师在学生心目中树立起不言的权威。显然，这是一种高水平的师生关系，是师生关系的最高境界。目前，我与学生的关系已初步达于此境界，学生的心里话愿意向我敞开心扉，我也从帮助学生进步中感受到人生最大的幸福。我感到：我的人生价值在学生的身上体现，我的青春在学生那里延伸。那么，如何达成师生间的心理相融呢？我想着重谈三点。     

教出语文的魅力

我的课一定把学生吸引住１９８５年７月，师专毕业的我初登讲台，就有一种强烈的愿望：“我的语文课一定要把每一个学生吸引住。”怎样才能让每节课都吸引住学生呢？教育教学的实践告诉我：要让自己的每节课都吸引住学生，教师至少要具备三个条件：一是教师的人格魅力；二是教师高深的学识；三是教师过硬的教学基本功和灵活多样的教学方法。要说教师的人格魅力，我是自信的。因为我爱学生，爱我的工作。工作中我也赢得了学生的“敬”与“爱”。正是由于对学生的爱，我才严格要求自己，不断加强自身修养。说到教师的学识，我有切身体会：课堂…     

穿越·交融：在感动中的共同成长

教书是与书交道，但书后是人，而且是小小的人，小人们来了，带着紧张，惊诧走进陌生的学校、课堂，走进称为教师的人——我们，在我与我的书本——教学——小小的人——学生之间，我一直在努力构建促进学生全面发展的情趣大课堂，让学生在感动中茁壮成长。     

新课改下老师的教与学生的学

我是一名农村的初中英语教师，我的学生都来自于农村，他们基础都较差，而且对英语不太感兴趣，我在教学中针对我们学生的实际不断研究，不断探索，尽力地教他们，使他们首先对英语感兴趣，然后快乐地去学习，直至学懂这门课。下面是我在新课改下如何地教与学生如何地学，与大家交流。     

终生执教不言悔

一不留心，就过了而立之年，回顾自己走过的教学之路，大事业虽未“立”，但能聊以自慰的是，我用爱去点燃学生心中的火把，学生也用真情和收获回赠我。我与我那些生命中的孩子——学生，一起成长。     

我当小老师

今年我代表班里参加了学校组织的第二届“校长助理”竞选，并有幸成为学校２０名校长助理之一，内心的喜悦与激动无以名状。此后，学校的活动、班里的活动都少不了我的身影，而我感触最深的还是那次活动———主持班会。我校的育人理念是让学生“先成人，后成才”，而让学生自己主持班会，通过学生与学生之间的思想交流，达到共同提高的目的，这无疑是一种有效的尝试。刚接到班主任的通知时，我是既激动又紧张，心里七上八下的。我怎么才能主持好这么重要的班会呢？老师安慰我说：“学校是自主教育，把学习的主动权还给学生，这一次班会是对…     

让学生写日记，我在其中享受快乐

在近三十年的教学工作中，我始终把学生写日记作为一项重要工作来抓。根据笔者平时的教学实践，我真切地感受到了日记带给学生的巨大好处．它就像一面镜子，照出了一个个真实的学生与自我；它就像一座桥梁．沟通着学生与我的心：它就像温馨的家园。让学生在其中快乐的成长，让我在其中享受快乐……那么我是怎样让学生写日记的呢？     

我怎么成了没有规矩的人

我很幸运，由于学校里开日语课，又开展民宿活动，使我在中学时代有两次赴日本的机会，并在日本人家里生活了两个暑假。 然而，令我意想不到的是，在与日本青少年朝夕相处的日子，我深深地感到了自身的差距。自然，中国学生也有胜过日本学生的地方，尤其在刻苦学习方面，远非日本学生可比。可是，在文明礼貌、节俭消费和体育锻炼等方面，中国学生就十分逊色了，甚至尴尬到无地自容的地步！ 我曾以为自己很懂礼貌，可与日本学生在一起，我时常感到自己是个没有规矩的人。 与日本孩子在一起，最深的印象之一，恐怕就是文明礼貌了。中国自古以…     

班主任工作体会

一、重视思想教育 在班主任工作中，理解学生是教好学生的重要基础。我加强与学生的沟通，利用课间、课外活动等时间与学生交谈讨论，以使自己更多的了解、理解学生，从而有针对性的做好班级管理工作。在与学生沟通的方式上我认为“每周一笔谈”也是一个不错的办法，学生通过笔谈的方式与老师交流，解决具体的学习、生活、心理等问题，效果很好。     

走下讲台

“课堂上，教师就是教师，学生就是学生！”我曾把这当作处理与学生关系的准则。直到有一天，一节课改变了我原有的看法。那天因为咽喉发炎，我嗓音沙哑。我担心坐在教室后面的学生，听不清我的话，于是就走到教室中间来讲课。好不容易撑到下课铃响，我疲惫地挥一下手，示意下课。几天后，在批阅学生的周记时，关于那天上课情景的两篇文章，引起我的注意。一个学生写道：“老师轻轻地走下了讲台，来到了我的身边，我好喜欢坐在老师身边听课。”另一个学生写道：“老师在下课时笑了，这是我第一次看到老师在班上笑，感觉真亲切！”学生的几句…     

老师，您会背吗

用这句话向我将了一军的，是我十我年前的学生王晓丽。正是由于那一次当人人出丑，使我横下心来，大练“背功”，以至敢于和学生进行背诵课文比赛。也正因为如此，十多年来，我的“背功”征服了学生，赢得了学生的信赖与效仿，致使我的语文教学成绩在全校乃至全县一直名列前茅。     

水塘风情

《水塘风情》是我在上“观察与写作”的作课时为学生写的一篇示范作。我们是农村初级中学，学生也全是农村孩子，我要求学生调动平时的观察和记忆，将家乡的美生动地描绘出来，并力求做到情景交融。在我带头下水作后，我发现学生们的作比以前写得要生动多了，我觉得有时教师的示范比枯燥的课堂讲授要有效得多。     

花开的声音——感动我的教育故事

小丽的确是个相貌平平、不引人注意的小姑娘。与四年级学生相比，她身材瘦弱，寡言少语，至少在英语课上总是如此。尽管刚接手这个班不久，可是我发现，在课堂活动时，只要与我的目光相遇，她总是蓦地低下头，仿佛在说：“老师别叫我。”在学生的眼中，我是一个极有学生缘、没有“架子”的老师，无论在课堂还是课下，学生们与我相处得十分融洽，像小丽这样，还真未曾有过呢。这究竟是怎么回事？经过一番调查，我终于找到了答案。原来，小丽上学期才转学过来，她以前就读的学校根本就没有开过英语课，她也没有学过英语，甚至连ABC都不认识…     

怎样提高学生的计算能力

在一节混合运算应用题的复习课上，我共让6位学生上台板演，6位学生式子全部正确，但有5位学生的计算结果错了，而且这5位学生根本不是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生。事后我与办公室的同事聊起了这件事，大家都深有同感：现在学生的计算能力的确差多了。针对这一现象，我是这样做的：     

用真情点燃学生的激情

前些时，我参加了区教研室组织的“青年教师现代文学作品讲课大赛”，当我看到抽到的是《药》时，心里非常矛盾。其实我很喜欢读鲁迅先生的文章，也很希望学生由于我的引导从此和鲁迅先生结缘。但我又很怕给学生讲先生的文章，他的深刻思想及其作品的丰富内涵，特别是与学生认知的差距，让我感到压力很大。