信息技术环境下的"教师合作"初探

网络化学习已成为人们获得信息与知识的重要途径，在新形势下，只有尝试合作教学，才能适应培养学生综合素质的要求，同时提高教师整体的教学水平。     

浅谈高中生物知识与化学知识的有机整合

高考理综卷中，生物、化学综合试题屡见不鲜，而学生在解决此类问题时却表现不佳，直接反映出学生不能将化学知识有机地整合到生物学知识之中并加以灵活运用，暴露出学生跨学科解决问题的综合能力较差。笔者认为，在日常教学中有意识地将化学知识整合到生物学知识中，才能真正提高学生的科学素养，进而提高学生解决实际问题的综合能力。[第一段]     

谈历史与社会学科学生思维能力的培养

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程，导致这种交流畅通的主要媒质是师生思维同步前进。本文从课前诱导、导学结合、注重主体、设置悬念等方面谈了培养学生思维能力的一些做法。在教学实践中，只有遵循教学规律，依据新课程标准，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性．才能培养和发展学生的综合能力，这是提高学习者素质的重要内容，也符合现代教育的趋向。     

谈新课程理念下的地理课堂教学策略

面对新课程的新理念、新要求,地理教师要不断拓宽知识领域,开阔教学视野,提高自己综合素质,才能改善教学行为,优化教学功能,提高教学质量,在课堂教学中处理好知识学习、技能训练、方法渗透、能力发展、情感态度与价值观培养之间的关系,引导学生参与教学活动,促进学生综合素质全面发展。     

初中语文语段综合教学法研究

在初中语文教学中,语文知识是不可或缺的内容.但教师若只是孤立讲解分析语文知识,语文课堂则显得呆板、沉闷、枯燥,收效甚微.实际上,语文教学是一个整体,教师需要在较完整的语篇中教学语文知识,这样,才能让学生理解语句结构,准确遣词造句,连句成段,连段成文.而语段综合教学法符合上述要求,它是字词、语句、语法、修辞、写作等知识的综合训练,可以将知识教学与语段阅读教学有机融合,让学生结合语境学习知识,活用知识,提高综合能力.     

分析中学作文现状探索教法提高学生写作才能

作文教学是语文教学中的重点内容,是培养学生对语文知识的综合运用和书面表达能力的综合体现。分析中学作文教学现状,探索作文教学方法,提高学生写作才能。     

探索教学规律提高教学质量—高中物理教学中“四轮教学法”的实施

在教学过程中，有好的教学方法，才能更好地提高教学质量，“四轮教学法”通过讲授，提高、系统、训练达标四个教学过程，理顺了学生的思路，对不同程度的学生因材施教，使学生的知识综合能力，得到了逐步提高，提高了高中物理的教学质量。     

信息技术在历史教学中的运用

综合知识、综合能力、综合素质是历史课堂教学目标的真正三要素。在实际教学中,教师确定教学目标,注重学生的能力、知识及素养这三个方面的成就,才能真正体现教师的主导作用。在学习中,教师要以学生为主体,以媒体网络信息技术为辅,建立信息技术支持下的新的教学模式,才能提高历史课堂教学的效率。下面,笔者就以下几个方面进行分析。     

信息技术在历史教学中的运用

正综合知识、综合能力、综合素质是历史课堂教学目标的真正三要素。在实际教学中,教师确定教学目标,注重学生的能力、知识及素养这三个方面的成就,才能真正体现教师的主导作用。在学习中,教师要以学生为主体,以媒体网络信息技术为辅,建立信息技术支持下的新的教学模式,才能提高历史课堂教学的效率。下面,笔者就以下几个方面进行分析。     

教师的知识结构和教学效果——谈高职高专专业课教学

教学过程既包括传授特定的知识内容,又包括如何传授这些知识。影响教师教学效果的不仅仅是教师本身的知识水平,而是整个知识结构。因此,只有不断完善教师的知识结构,并在教学中综合运用,才能提高教学水平。     

绽开思维的花朵——摭谈阅读教学对学生综合能力的培养

阅读是语文教学的主体，只有对文章进行深层次的阅读、品味、感悟，一切问题才能迎刃而解，学生才能从文章中挖掘出更多的知识，才有助于提高学生求异、判断、创新等综合能力．课堂阅读教学中对学生进行综合能力的培养，就是在阅读活动过程中，在创造性的教学目标下，以学生为主体，以思维训练为核心，培养学生独立探求、独立创造更新更高层次的审美品味和人文精神的能力，它包含三方面内容：     

让阅读扎根语文教学

阅读过程是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。阅读能力直接关系到各科基础知识的学习和提高。学生具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的含义,进而提高写作能力并学好其他学科。因此,在教学中,我们要让阅读扎根语文教学。     

试谈教师素质对汉语教学的影响

本文通过汉语教学中，教师应掌握的知识和技能，以及在教学中怎样把握“教”的技巧加以分析和说明。明确认识汉语教师要具备各项综合素质，才能更科学系统地进行汉语教学，更好地提高汉语教学质量。     

化学探究实验中学生的心理障碍剖析及对策

前苏联教育家赞科夫在长达20年的“教学与发展相互关系”的实验中创立了发展性教学方法，强调了以最好的教学效果，来达到学生最理想的发展水平。他将培养创新能力、创造性思维能力、操作能力作为发展的三大支柱。特别强调学生是教育、教学的主体，教师必须尊重学生的主体地位，引导学生自主学习。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是中学化学教学的最基本特征，是引导学生自主学习．培养学生的创新能力、创造性思维能力和操作能力的有效手段．它对于提高化学教学质量，全面落实和贯彻新课程标准，具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。因此，只有通过化学实验让学生“走进”实验中去不断地感受、体验探究过程，总结、归纳出属于自己的知识．才能把所学的知识用于解决具体的问题，才能提高学生的综合能力。才能培养出真正的新世纪的创造型人才。     

让“整合”奏一曲和谐交响乐——浅谈初中英语教学的有机整合

随着新课程改革的不断深入,课程建设与开发显得日益重要和迫切。在初中英语教学过程我们要对教材、技能和资源方面进行合理整合,使英语教学更生动、更有生命力和实用价值。在整合过程中要从实际需要出发,优化学习策略,发展学生综合语言能力。只有将英语课堂教学有机整合,才能有效地完成教材所要求的教学任务,才能有利于促进学生多科知识的整合,提高学生综合运用知识的能力。     

初中英语词汇教学相关问题探讨

不论何种语言,词汇均是构成句、段、篇、章最为基本单位。学生综合运用词汇的能力是英语学生者运用所学英语知识最为直观的体现。在初中英语教学中,教师只有明确词汇教学的重要性,精心设计、开展词汇教学活动,才能切实提高学生综合运用语言的能力,提高教学实效性。     

浅谈高中化学中的有机化合物知识教学

<正>化学作为一门需要大量实践的科目,不仅能够培养学生的综合素质,也能发展学生的智力,提高学生的动手能力,高中化学人教版教材中指出,有机化学作为高中化学教学的重要组成部分,需要从不同的教学角度进行教学,并且要充分运用实验探究教学,才能提高有机化合物知识的教学质量.一、有机化合物知识教学的重要性有机化合物知识教学是学生学习有机化学知识的重要途径,有机化学作为生命、材料、环境、药物等科学的基础,与学     

浅谈实验教学法在电子技术教学的应用

教学实践证明,只有加强了实验教学,才能提高电子技术教学的质量;只有在完善实验教学的基础上,才能提高学生的综合能力;只有把实验教学放在首位,才能帮助学生建立知识体系,掌握必备技能.     

信息技术环境下的“教师合作”初探

网络化学习已成为人们获得信息与知识的重要途径,在新形势下,只有尝试合作教学,才能适应培养学生综合素质的要求,同时提高教师整体的教学水平。     

初中英语语法教学初探

<正>初中英语教学的主要目的是提高学生对语言的综合运用能力,让学生掌握一定的语法知识,因此在英语课堂教学中必须重视对语法的认识,把语法教学与常规教学融合在一起,同时教师要不断创设良好的教学情境,优化教学方法,使枯燥、乏味的语法知识更加生动有趣,这样才能有助于提高学生语言综合运用能力。下面结合自己二十多年的教学实践谈谈几点与大家共勉。1.创设情景,让语法课堂真实具体教师可以将语法知识融入到学生熟悉的生活中,以生活化的形式来进行语法教学,这样更加吸引学生