美国使能评价模式探析及其对我国教育评价改革的启示

如果把美国教育评价之父--拉尔夫·W·泰勒首创教育评价这一术语和进行"八年研究"作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今,已出现了许多评价模式:L.D.Stufflebeam的CIPP模式、M.Scriven的目标游离模式、R.E.Stake的应答模式以及Owens & Wolf的反对者模式等.     

美国能力本位的教育模式及其影响

适应美式资本主义发展的要求,美国教育一直重视学生能力的培养.这种能力为本的教育模式在发挥着积极作用的同时,也产生了一些消极的负面影响.     

美国社区学院的高技术教育

美国社区学院的高技术教育是教育机构与工业组织合作的典范。它为美国培养了大量的高技术人员，成为美国众多公民选择的教育方式。本文对社区学院高技术教育的产生背景、社会角色和评价方面进行了研究，以期提供一个中国高等职业教育发展的借鉴模式。     

美国第三代教育评价研究

教育评价源于中国,其专业化与科学化则在西方获得实现。因此,相关研究成果主要集中于发达国家,尤其是美国。本文通过梳理美国第三代教育评价的发展历程,分析该时期的CIPP模式、目标游离模式、应答模式和反对者评价模式等典型教育评价模式的内涵,以及对我国教育评价的现实启示,以此推进我国教育评价的改革与发展。     

美国国家教育统计中心与高等教育数据运行机制的探索

美国国家教育统计中心在描述和评价美国教育状况,辅助联邦各级政府及社会各界进行决策的过程发挥了不可替代的作用。文章对美国国家教育统计中心的产生和发展的历史背景、组织架构、运行模式以及其在高等教育领域中的应用进行简要介绍,在详细分析其运行机制的基础上,提出对我国高等教育信息数据库建设和管理的建议。     

美国能力本位的教育模式及其影响

适应美式资本主义发展的要求，美国教育一直重视学生能力的培养。这种能力为本的教育模式在发挥着积极作用的同时，也产生了一些消极的负面影响。     

美国教育评价理论的产生和发展

美国教育评价的产生和发展经历了社会变革、教育测验运动、泰勒、稳定发展、兴盛和专业化六个时期、如果把三十年代“美国教育评价之父”拉尔夫·W·泰勒(Ralph.W.Tyler)首创教育评价这一术语和进行“八年研究”作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今已有近六十年的历史。在这几十年中,美国教育评价理论得到     

美国PDS模式对地方师范院校教育实习的启示

通过分析了美国教师专业发展学校(PDS)的产生背景,教育实习的实施措施和特点,可以发现美国PDS模式对我国地方师院教育实习的启示:拓展教育实践的内涵和方式;强化教育实习的指导和管理;加强实习基地建设与合作;重视教育实习评价和反思能力的培养等。     

美国大学创业教育成功经验管窥

美国高等学校已形成较为完善的创业教育体系,其成功经验引领着全球的创业革命。在高校创业教育体系中,合作式的资源整合模式赢得了丰富的物质资源,系统且多元的课程记录着高校创业教育演变史,多样的实践机制提供了有效的评价模式。这为我国未来创业教育的发展提供了可供借鉴的经验。     

国外典型教师教育实习模式及对师专升本院校的启示

师专升本院校普遍存在着教师教育实习内容与方式单一化、时间仓促化、评价形式化等问题,严重影响了实践教学的质量.美国PDS模式,德国的资格证书模式以及澳大利亚的实践课程模式在大学与中小学合作、实习的时间安排以及实习评价工作等方面为我们提供了有益参考和改革思路.     

当前美国教师资格评价标准的研究现状与意义

教师资格评价标准是教师资格认证制度中非常重要的一个组成部分。近年来,美国的教师教育研究领域中,关于教师资格评价标准的问题研究、策略研究以及进一步的课题研究展望等都越来越深入与完备,它们对美国教师资格评价标准的实践产生着越来越大的影响作用。     

从评价到评定:美国基础教育课程评估的转向

教育评估的产生源远流长,但作为一门学科来研究,开始于20世纪30-40年代美国的“八年研究”。泰勒的教育评价思想为现代教育评价理论和方法的发展奠定了基础,但从20世纪50年代后期开始,泰勒的评价理论开始受到挑战,许多人开始从不同的角度研究教育评价,提出许多新的评价模式。在20世纪80年代中后期,教育评价逐渐进入了重视质性评定、以质性评定统整量化评价的新时期。     

美国教育评价模式的理论基础

美国教育评价模式或理论有数十种,为了较深入地了解这些模式以利于借鉴,本文拟从哲学、伦理学、认识论的角度来探讨美国这些形形色色评价模式的指导思想、原则和方法论基础。一、自由主义哲学是美国教育评价理论的指导思想。自由主义(Liberalism)作为代表资产阶级利益的一种思潮出现于19世纪,它对西方的科学研究,尤其社会科学研究有着重大影响。是美国教育评价模式所遵循的指导思想。作为一种哲学的自由主义有着三个基本特征: (1)试图使建立在所谓自由选择原则上的市场社会m(arket society)合理化。注重“选择”的思想也是教育评价者们所奉信     

美国教育实习的经验与启示

教育实习是教师培养的重要环节,但是我国教育实习中存在着不重视实习、缺乏合作机制、教育实习窄化、实习时间短等问题,美国的教育实习观、教育实习形式多样,实习时间充裕、"三位一体"的实习模式、对实习进行系统细致指导,对实习生进行人本关怀,实习评价形成性评价与总结性评价并重,注重专业素养评价等可以为我国教育实习提供一定的借鉴.     

美国教育评价理论的初步研究

美国教育评价理论或模式有数十种之多,然根据它们的本质l }s性,又大致可以分为三类:政治定向评价,问题定向评价和价值定向评价。本文旨在述评杆类i 1'-价理论中具有代丧性或影响较大的理论,包括介绍一些理论产生的背景原因及倡导者或代表人物,希冀能收窥斑见豹之效,从而展示一幅粗线条的但较为清晰的有关美国教育评价理论的全景图。一、政治定向评价     

美国研究型大学基于问题的学习模式

在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中,美国研究型大学把培养创新人才确立为本科生教育的培养目标。为了实现这一培养目标,美国研究型大学采取多种形式推广基于问题的学习模式,并产生了积极的效果。基于问题的学习模式虽然面临着许多问题和挑战。但仍然呈现出进一步发展的趋势。     

当代美国音乐教育模式的几点启示

在当代美国的音乐教育中,有很多值得我们学习和借鉴的教育模式。奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗斯教学法和综合音乐感教学法是当代美国学校音乐教育中占有主导地位的几种教育模式。其中,综合音乐感教学法是真正产生于美国本土的一种教育模式。由于该教育模式注重培养学生的创造性思维能力,美国人又直接称之为“发掘创造力教学法”。     

现代教育评价模式及其特点

教育是一种目的性很强的活动,教育评价也随着教育活动的发展而产生。自从20世纪初开始进行教育评价以来,教育评价理论在不断地发展、完善,到目前为止已产生了四五十种教育评价模式,其中许多教育评价模式已经在教育实践中得到广泛的传播与应用。这里只介绍了应用较广的几种模式及其特点,以期对教育评价的实践活动起到抛砖引玉的作用。现代教育评价的几种模式及其特点1.行为目标评价模式行为目标评价模式是现代西方最早出现、体系完善、影响极大的一种理论流派。这一模式是由早期的评价之父泰勒提出的。泰勒认为,教育是改变人的行为方式的过程…     

现代教育评价模式及其特点

教育是一种目的性很强的活动，教育评价也随着教育活动的发展而产生。自从20世纪初开始进行教育评价以来，教育评价理论在不断地发展、完善，到目前为止已产生了四五十种教育评价模式，其中许多教育评价模式已经在教育实践中得到广泛的传播与应用。这里只介绍了应用较广的几种模式及其特点，以期对教育评价的实践活动起到抛砖引玉的作用。     

美国教育博士(Ed.D.)专业学位教育的问题与改革论争

美国的教育博(The Doctor of Education degree,Ed.D.)专业学位教育面临的中心问题是其与教育学博士(Doctor Of Philosophy in Education,Ph.D.)教育在培养目标、入学标准、培养模式与师资队伍、课程设置与学习方式、学位论文与评价标准等方面存在着趋同性。围绕该问题的解决,美国近年来展开了一系列的论争,从而激发了美国和其他国家对教育博士(Ed.D.)教育改革与发展的深入思考。