同形异音词

课文《林黛玉进贾府》中有这样一句:“我带了外甥女过去,倒也便宜。”有不少同学不假思索地将这里的“便宜”读成pián yi,理解为“价格低”或“不应得的利益”。这是不对的。“便宜”除了这一种读音和意义,它还可以读成biàn yí,意     

同形异音异义词测试

英语的词汇丰富多彩,就音、形、义而言,有同义词,如 resemblance和 likeness;反义词,如 pain 和 pleasure;近义词,如 minimize 和 dimi-nish;同音异义词,如 two 和 too;同音同形异义词,如 bear(n)和 bear(v),等等。本文所涉及的是同形异音异义词,这些词在同义词词典中不辨义,在惯用法词典中不提及,它们的共同特点是拼写相同,音义不同,可谓“貌合神离”。这里笔者仅举二十例供读者自测,以期引担对这类词的注意。     

是多义语素还是同音同形语素

多义语素和同音同形语素在辞书中予以区分,首创于《现代汉语词典》,晚出的《现代汉语规范字典》继承这一做法,并有所改进。本文从两部辞书的比较中归纳出划分多义语素和同音同形语素的11种规律和原则,使之更明确化条理化。     

克服多音节同形异音词的误读

多音节同形异音词的概念、数量、误读 ;产生误读的原因和克服误读的重要现实意义 ;克服误读的方法要领     

自闭症个体同形异音异义词识别研究

同形异音异义词指书写形式相同,但读音和意义都不同的词语,其正确读音和意义要根据它们所在的具体语境来定。自闭症个体能否有效利用语境来识别同形异音异义词呢？对于这一问题,不同的学者观点各异。文章对前人对自闭症个体同形异音异义词识别的研究进行了综述,并指出了前人研究的不足以及今后研究的方向。     

现代汉语双音节同形异音词例析

本文选取现代汉语双音节异音同形词共 14条 (按音序排列 ) ,在下列条目辨析中每一条都从 (一 )语源、(二 )语素义、(三 )现代常见用法简析三个方面进行辨析 ,从历时、共时角度以及同形词的内部构成、整体用法等多方面来加深对汉语双音节同形同音词的认识。对词的释义以《现代汉语词典》为准 ,个别有所调整。本文参阅了多种语文工具书 ,在此一并致谢。     

英语教学中音变现象与同形异音异义词的关系

为了帮助学生在英语学习中更好地掌握同形异音异义词,作者对英语语言中产生同形异音异义词的音变现象进行了分析和分类。音变现象主要分四类:单词重音位置改变;单词词尾发音改变;单词内部元音字母发音改变;单词在语境或句中位置改变。     

面向信息处理的蒙古文同形异音词读音识别研究

针对500万词级《现代蒙古语文数据库》中出现的同形异音词，我们选取其中出现频率较高的140个词，根据它们在100万词级《现代蒙古语文数据库》中与其他词语的搭配情况，给出了读音识别条件。对122个文件进行计算机处理的结果，自动识别的正确率达到99．01％。     

同形替代法与汉语外来词的语素构成分析

本介绍了陆志韦先生首创的同形替代法及其规则，并运用同形替代法对汉语各种类型外来词的语素构成进行了分析。     

成语的组成成分是词而不是语素

成语,历来的教材都认为是词与词的组合,属于固定词组。但近年来,由于语素概念的引进,出现了一种新的观点:成语是一种语素的组合(见张志公先生主编《现代汉语》82年版上册,154页)。这样,就给我们提出了以下新问题:成语的组成成分是语素还是词?成语是词还是词组?     

对反义语素同位对举成语的考察

当反义语素构成成语时,常会出现大量的同位对举现象。在成语中,准确认识反义语素同位对举的多种格式,考察此类成语的语序规律和修辞手法,以及认清它们的特殊性等,对人们今后更好地使用此类成语具有现实意义。     

颜色语素在英汉成语中文化蕴涵的差异

由颜色语素构成的成语在英汉成语中广泛使用,形象生动,语言洗炼,富于哲理。要正确使用这些成语就必须了解他们各自独特的文化内涵。通过对英汉颜色语素的对比分析揭示颜色语素在中西文化里所折射出的不同的文化内涵,对正确使用成语进行成功的言语交际有着重要意义。     

没有数词的表数成语

有些成语不用数词表数,本文想谈谈这类成语的表数方式和作用。一这类成语的表数方式有五种: 第一,省说数词“一”。如“杯水车薪”,语出《孟子·告子上》:“今之为仁者,犹以一杯水救一车薪之火也。”为了凝成四字格成语,省去了“一”和其他成分。     

用成语表读解古汉语语法

成语是一种相沿习用的特殊的词组,在成语中残留着许多古汉语语法现象。因此,在文言文教学中,适当地选用一些学生熟悉的成语,分析其古汉语语法特征,可以化深为浅,以简驭繁,学生容易接受,可以提高教学效率,学生根据成语图表可以自学古汉语语法。     

中日同形形容词误译

由于日语中存在不少汉字,因此,人们往往觉得日语容易学。诚然,日语中的汉字对于中国的日语学习者是一个有利的条件,但同时也容易造成陷阱。有人看见汉字就会想当然地理解为汉语中该字词的意思。其实,有些中日同形的日语词汇在漫长的历史中,意思已发生改变。如若"望文生义",则不免产生误解。事实上,不仅普通的日语学习者会这样,有些资深的编写书籍的学者也会有这样的疏忽。《新编综合日语》中就存在稍许不足,本文谨以该4册书中的一些中日同形形容词为对象进行相关修正。     

语素与语素教学

字词教学是中学语文教学的重要方面。提高中学语文教学水平,必须加强字词教学。字词教学的难点是字义词义的理解,这就涉及到了语素问题。本文试就语素及语素教学问题略谈拙见,以求教于读者。一、对语素概念的理解近期的一般语法著作,如黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》,人民教育出版社中学语文室编发的《中学教学语法系统提要》(试用),都把语素定义为:     

语素和语素教学

本文拟就三个方面谈谈语素和语素的教学。一、词素和语素在相当长的一段时间里,语言学界通用的术语是词素,其定义是:“构词的要素,指在意义     

现代汉语语素及语素义

语素是指语言中最小的音义结合单位，可以从三个角度对语素进行划分。其中成词语素和不成词语素的意义不尽相同。     

中日同形语的误用

被称为"同文同种"的中国和日本,均使用汉字。这种共通的文字为两国的交流带来了极大的便利。但另一方面,虽同为汉字,因其意思、语法、褒贬色彩等等的差异,有时受母语影响反而更容易产生误用。本文以第二语言习得理论框架为基础,对中日同形语的分类、各分类的误用及产生误用的原因进行较为详尽的分析,以期对日语教学及学习者提供强有力的参考作用。     

协奏中的异音

<欢乐颂>是胡风的著名长诗<时间开始了>的第一章,最初发表于1949年11月20日<人民日报>上,它以1949年7月1日的北京体育馆三万人集会庆祝中共建党二十八周年大会为创作背景.……