创新时代的国际大学创新力评价

在创新成为社会发展核心动力的时代,大学创新能力评价显得尤为重要。大学评价国际委员会以大学创新力评价为核心、以国际和跨学科合作为运作机制、以“SOCIAL”为原则,精心设计大学创新力评价的指标体系,首度开展国际大学创新力客观评价的探索。在评价实践过程中总结经验,提出进一步完善大学评价理论与指标体系构建的思路。     

国家大学创新力排名：清华北大均未进前100名

一项新的大学排名——国际大学创新力评价，不久前在浙江大学发布，全球共200所大学人榜，哈佛大学名列榜首。中国排名最前的是清华大学，位列102。北京大学位列126，浙江大学位例129。组织这次排名的机构为“大学评价国际委员会”，由浙江大学教育学院、公共管理学院、人学院和高等教育研究所牵头，联合了联合国科教组织、美国、英国、澳大利亚等国的一些国际机构和名学组成。     

大学创新力评价研究——回顾、评析与展望

对大学的创新力进行科学评价,可有力推动创新型大学建设,进而为建设创新型国家提供强大支撑。当前企业与区域创新力评价研究较为成熟,大学创新力评价则相对逊色一些。创新领域、创新实力、评价方法三维度相结合、内部评价与外部评价相结合、以研究型大学为重点实施分类评价将是未来研究方向。     

2007年国际大学创新力客观评价报告

按照2006年5月大学评价国际委员会①讨论的“国际大学创新力客观评价”指标体系,国际大学创新力评价课题组根据2007年收集的数据,对列入国际大学创新力评价底表的部分国家的261所大学做出排名。一、排行指标体系与说明1.指标体系2007年国际大学创新力客观评价沿用2006年的评价指标体系(如表1所示),以保证数据查询及排名的稳定性。2.若干说明(1)评价底表增补。2007年国际大学创新力客观评价适当扩大了部分代表性国家和代表性大学,进入评价底表的大学从2006年的255所增加到2007年的261所。(2)研究经费折算。各国的科研经费经过PPP折算,以体…     

论大学创新力要素

大学创新力评价要追求本源的东西，以避免舍本逐末的工具主义给大学发展造成危害。这些本源的东对常常在评价大学成果的时候被忽略，而恰恰是这些看不见的因素决定着大学创新力的产生与发展。本文从大学的特点与规律上探讨了大学创新力的要素，论述了这些要素形成的原因，大学创新力与知识生产力、综舍竞争力的关系，不同层次大学创新力要素的内容、结构、类型以及它们之间的相互关系，创新力形成的制约因素——内部系统机制、外部系统机制、体制、制度、文化、管理、政策之间的关系。     

论大学创新力要素

大学创新力评价要追求本源的东西,以避免舍本逐末的工具主义给大学发展造成危害。这些本源的东西常常在评价大学成果的时候被忽略,而恰恰是这些看不见的因素决定着大学创新力的产生与发展。本文从大学的特点与规律上探讨了大学创新力的要素,论述了这些要素形成的原因,大学创新力与知识生产力、综合竞争力的关系,不同层次大学创新力要素的内容、结构、类型以及它们之间的相互关系,创新力形成的制约因素——内部系统机制、外部系统机制、体制、制度、文化、管理、政策之间的关系。     

大学社会评价势在必行

在高等教育发展中,大学教育评价具有重要意义与作用。本文阐述了大学社会评价是大学发展的必然、大学社会评价的意义与作用以及促进大学社会评价的健康发展问题。     

国际视野下我国大学创新力存在的问题及对策研究

大学创新力在一定程度上决定着一个国家的创新力,决定着一个国家的竞争力。与世界名校相比,我国大学无论是在整体创新力还是在人才培养创新力、科研创新力和社会服务创新力方面都存在着一定的差距。为了提高大学创新力,我国应该加大高等教育投入,完善现代大学制度,加强教师队伍建设,保障学术自由,加强基础研究和科研成果的转化,加快教学模式与方法改革。     

创新力:现代大学的核心竞争力

创新力是现代大学的核心竞争力.其组成要素可以从构成大学创新力的主体、大学的功能和大学的运行机制三个层面来进行分析.培育和提升现代大学的创新力,必须建立创新力导向的课程体系和大学评价体系,建设创新力导向的文化环境.     

基于创新力导向的大学校本教学评价模式构建

创新力逐渐成为大学校本教学评价制度设计的重要因素。其中,回归教育本质是其主要特质,创新力维度是其构建的基本原则,而要构建以创新力导向的大学校本教学评价模式则需要树立大学自主的特色办学理念,营造以创新为价值取向的校本评价文化,组建合格的校本教学评价团队,建立有效的校本教学评价监控机制等。以创新力为导向的大学校本教学评价模式在推动大学自治与大学自由,形成鲜明办学特色;实施有效教学管理,提高教学质量;优化教学过程,培育大学创新力等方面也有着重要的意义。     

论大学的社会评价

针对当前大学评价存在的问题，本文提出，应该开展大学的社会评价。文章将现行大学评价称之为要素评价，在分析了要素评价存在的问题之后，阐述了社会评价的合理性以及开展社会评价所应解决的主要问题。     

文化个性与大学评估

正确认识和处理学校、政府、社会三者之间的相互关系是不断深化我国高等教育体制和我国大学教育评估制度改革的核心关键是要不断深化对现代大学的本质特征及其办学规律的认识,这是一个不断的文化觉醒和理念创新过程.经过20年的探索和实践,人们逐步深刻地认识到,现代大学的本质是一种功能独特的文化机构,文化个性是现代大学的本质特征,现代大学的存在有两种哲学基础,崇尚学术与适应社会之间的矛盾是现代大学办学过程中的基本矛盾,应当通过深化改革坚持政府宏观调控下现代大学的文化个性和社会监督,以内为主,内外结合,以外促内,逐步建立、健全高等学校教学质量保障体系和教育质量监督制度.     

试论大学发展评估

大学发展评估是高校自主发展的现实需要,也是一个亟待研究的领域.本文探讨的内容包括:大学发展评估的涵义与主体价值选择,大学发展评估的性质与特点,以及大学发展状态的三维分析框架.     

大学生创业能力差异调查报告

以广东海洋大学本科在校生为调查对象,对不同学院、年级、性别、年龄、父母职业、志愿职业、家庭月均收入、是否学生干部和独生子女,进行创业动机、创业困难、创业能力的调查。结果表明:创业动机更多在于自我价值的实现,不同年级、男女的创业动机和创业能力均有显著性差异。普遍认为创业困难在于资金不足。本文提出对不同年级和性别的创业观和创业能力要进行针对性的引导教育或设计相关课程指导,并指导大学生正确认识创业困难。     

高校德育评估体系创新改革研究

深入探析中外德育评估模式,提出了高校德育评估模式的创新设计,解决凸显问题,改善管理行为模式,真正实现＂以评促建、以评促管、评建结合、重在建设＂的评估理念和目标。     

关于教师考核评价指标的调查与分析

本文简要介绍了层次分析法（AHP）的应用原理,重点从利用AHP法进行绩效考核的设计思路,并对高校教师考核评价体系中各个指标的权重做出了详细的分析和评价,最终对高校教师考核中的侧重做出了总结和思考。     

大学绩效评估指标系统构建研究

大学绩效评估理论与应用研究是高等教育管理学领域所面临的新课题,评估的关键是指标体系构建是否合理、有效,一套完整的指标体系是由指标系统、指标权重、指标标准三部分内容组成的,对大学绩效评估指标系统的构建原则、所应体现的价值观进行分析,进而提出大学绩效评估指标系统构建设想,有一定现实意义.     

二战后日本大学评价的发展历程及基本特点

文章介绍了二战后日本大学评价发展的三个阶段，从历史的角度分析了三个阶段大学评价形成的原因，探讨了评价制度的内容及其差异，总结了日本大学评价发展的特点和未来趋势。     

浅谈高校本科教学评估与高校档案

在高校本科教学水平评估过程中,高校档案作为评估的基础和依据,不仅反映了高校的历史面貌,同时也是衡量高校教育质量和管理水平的一个重要标志。因此,高校档案的完整性和真实性决定了它在本科教学水平评估中的权威性。     

大学通识教育能力评价指标体系研究

探讨我国高校通识教育的内涵,以及当前实施大学通识教育的重要性;以通识教育理论为基础,分析我国高校通识教育能力构成要素与制约因素;依据大学通识教育理论与实践,探讨我国高校通识教育能力评价指标体系构建的模式与意义。