学者型化学教师的素养

新一轮义务教育课程改革理念下的新教材秋季在全国 3 0多个实验区开始试点使用 ,人民教育出版社主编的高中新教材试点也由2 0 0 0年的十省市扩大到 2 0 0 1年的 2 0多个省市。素质教育下的全面发展教育、创新教育、研究性学习、终身学习等现代教育观念逐渐变为我们的教育实践。计算机、多媒体辅助教学的手段升级换代明显加快 ,高考中的理科综合试题出现了研究性实验。所有这些变化 ,正在动摇着传统教育的根基 ,它传达给我们的信息就是教师应该怎样应对这种变化 ,即中学教师不仅要教书育人 ,还要做研究。本文主要对学者型化学教师的素养加以…     

试论从多角度提升高中化学教育教学的水平

素质教育在举国上下的全面发展教育、创新教育、研究性学习、终身学习等现代教育观念逐渐变为我们的教育实践。计算机、多媒体辅助教学的手段升级换代明显加快,高考中的理科综合试题出现了研究性实验。所有这些变化,正在震撼着教育者、受教育者们,它传达给我们一线教师的信息是：教师应该怎样应对这种变化,中学教师既要教好书教书又要育好人的时代已经来到,     

打造具有时代特色的学者型教师

随着时代的进步．教育事业也在日新月异地发生变化。教学改革的阶段性成果和正在进行的新课程改革。都对教学实践和教学观念产生深远的影响。教学改革对教师的影响和冲击很大，特别是对教师长期以来所形成的教学习惯尤大，致使在教学中深感不适。甚至产生茫然的情形。原有的教学习惯即使不优良。也会因为习惯而使人适应；新的教学观念和教学模式。即使非常优良，也会因为不习惯而引起震荡，不受欢迎。因此，为了适应新时期教学改革的要求．教师要转变教学观念，努力提高自身素质．以适应新时期对教师的新要求。     

学者型化学教师教学技能和策略之我见

当今社会发展和我国目前教育现状．要求教育者要具备现代教学观,实现由应试教育向素质教育转化。同时,要求教师要能用先进的教育理论来指导自己的教学实践,并加以研究、推广,实现：由“教书匠”向“学者型”的转化。     

浅谈怎样做“学者型”教师

学者型教师，必须有较深的理论基础和丰富的实践能力，必须在实践中不断学习．不断研究，不断提高．做到教学与研究并重。     

提高浦东新区骨干教师的素养

浦东新区占地520平方公里,拥有学校349所,教师15000多名。如何使浦东新区教育发展与经济增长同步,全面推进素质教育,骨干教师队伍建设是关键。我区自95年以来有步骤地开展了骨干教师培训工作,已举办了三期骨干教师培圳班。现在,正进行第四期培训。这些骨干教师中既有中学教师,也有小学、幼儿园教师,既有高级教师,也有一级教师;既有文科教师,也有理科教师;既有具有培养前途的青年教师,也有已     

我的成长历程做一名学者型教师

少年时期,受家庭的影响,立志想做一名出色的医师。高中毕业后当过工人和农民的我,在80年代初重拾课本走进课堂。一次偶然的机遇,使我选择了教师这一职业,至今无怨无悔。记得当时任教我们物理课的是东阳中学的副校长、物理特级教师俞监康,俞老师幽默机智互动的教学方式给同学们留下了难忘的印象,同学们每天都渴望上物理课,当同学们向俞老师投向仰慕和崇敬的眼光时,     

从高考理科综合试题特点谈化学复习策略

1　试题特点自 2 0 0 0年晋、吉、江、浙四省率先开始实施综合能力测试以来 ,去年又有 1 7个省份参加了综合能力测试。对比分析两年的理科综合能力测试卷 ,可以发现一些对我们组织复习很有帮助的试题特点。1 .1　以实际问题为背景的基础试题 ,体现对知识应用能力的考查“综合科目”考试的命题指导思想是 :以能力测试为主导 ,考查考生在中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。综合命题的一个基本原则是 :遵循教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲。在这样的命题原则之下 ,一些以自然、社会、生产、…     

中专化学教育应着力培育的四项新观念

本文从化学教学的实践出发论述了为培养高素质、复合型中专化学人才应该培养的四种观念。     

老师，请关注你的情感素养

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”作为一名教师,不仅需要有渊博的学识、丰富的教学经验、严谨的治学态度,同时更需要有丰富多彩的情感世界,能够“登山则情满于山,观海则意溢于海”。只有教师自己先有情,才可能引导和激发学生的情感。如果一个教师感情平淡,对事物总是无动于衷,又怎能激发学生对美好事物与光明的渴望与追求?教师的积极情感能成为强有力的教育手段,而消极的情感则会成为直接刺伤学生心灵的利剑。因此,作为教师,在对学生实施素质教育之际,要想使自己的情感能积极有效地感染、影响学生,必须致力于…     

多媒体技术优化化学课堂教学

教师都清楚一堂成功的化学课常常是从备课开始的,在现代教育技术飞速发展的今天,备课也就显得尤为重要。以前教师们只是备教师和学生的内容,现在我们又要在化学教学中加入媒体教学的内容,随着对多媒体辅助教学研究的深入,越来越多的化学教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂。多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据化学课堂教学探索和研究这一阵地,对多媒体辅助教学的研究内容不断深入,涉及范围也不断拓宽。但是,不容教师们忽视的一个问题是怎样用最少的媒体来达到一个最理想的效果,这就是笔者今天要谈的话题。     

从生活中获取化学信息素养方法探究

通过教学让学生充分感受到化学在生活中无处不在,它与生活有着密切的关系,从捕捉生活现象,引入化学问题谈起,创设了生活情境,进一步提高获取化学信息素养的能力,让初中学生参与生活实践,认识化学问题。     

理论思维:助推学者型教师的专业发展

理论思维是基于理论或为了理论而进行的思维活动,有着广泛而深厚的含义,包括了对经验化对象进行概念抽象、对概念间关系进行逻辑分析、对偏失性概念进行批判再塑、对科学与价值进行统一把握等基本特征。结合江浙地区名师的几则具体案例,从合理知识结构的习得、过硬教学技能的修炼、自觉科研意识的形成、鲜明教学主张的确立等角度,分析了理论思维在学者型教师动态连续的专业发展过程中所起的重要作用。     

一位学者型的爱乐人——记全国优秀音乐教师姜晓航

姜晓航,上海市人,全国优秀音乐教师。1975年从浙江师范学校毕业后,先后在嘉善一中、嘉善中学担任音乐教师,一干就是三十二年。     

论化学教师教育科研素养的培养

教育科研素养的提高是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程,需要教师自觉努力地学习教育理论。教师教育科研素养同任何人的能力一样,只有通过实践才能体现和发挥出来。只有经过实践的锻炼,才可能获得更多的体验和经验,才能学会和掌握科研的方法和技能,并通过科研报告和论文的写作提高科研素养。     

谈新课改过程中化学素养的培养

科学是社会生产力中的第一生产力,科学推动了社会的进步,如何提高科学素养也就成了历久弥新的永远值得探究的课题.本文从培养学生的化学意识、化学精神、化学思维能力、化学语言、化学技能、化学学习能力等化学素养作了全面阐述.     

真正的“学者型教师”

初识郑春和老师是在他为北京市海淀区理科教师作的一次有关"探究性学习"的讲座上,年过花甲的郑老师精神矍铄,讲起课来思路清晰。他从自己将近40年的教学经验出发,深入浅出地把"探究性学习"理论介绍给了在座教师;他列举了自己女儿和小孙子的很多成长趣事,生动地为学员们阐释了培根、卢梭、苏霍姆林斯基、布鲁姆、杜威     

一道常见试题错解的分析

近年出版的高巾化学学习资料中，常遇到与下题类似的理科综合试题：     

教师教育技术素养评价初探

所谓教师的教育技术素养是指教师综合运用现代教育技术手段和介质进行教学的能力，它主要包括四个方面的内容：教师对现代教育技术的理解，教师对各种现代教育技术了解、使用和组合的能力，教师设计、制作课件的能力以及教师的信息素养。     

浅论数学教师应具备的素养

从广博精深的专业知识、堪称一绝的数学艺术及树立正确的现代数学观念三个方面论述了新时期面临新课改的数学教师应具备怎样的教学素质，才能拓展学生的视野，使学生学习方法更灵活、兴趣更浓厚、目标更明确，才能顺应时代的要求把学生培养成新世纪新型的中学生。