浅谈三维目标下高中化学课堂有效性的提高

新课程实施以来,教师如何保证常态化学课堂教学的有效性,体现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"并重的教学要求;如何创立三维教学思路,在提高课堂教学有效性的同时实现三维目标是摆在我们面前的一个难题。本文基于这样的背景,对三维目标下高中化学课堂教学的有效性做了一些初步思考。     

中小学语文课堂有效教学问题归因及对策

随着教育教学改革的深入发展,我国中小学语文教学取得很大进步.关注学生全面自由和谐发展已成为广大语文教师的共识,启发及自主、合作、探究式教学在中小学语文课堂得到大力推展,学生语文素养有所提高,课堂有效性有所提升.但是,当前的中小学语文在课堂教学有效性方面仍存在着有效性差、成效不佳这一突出问题,其原因主要表现为:有效教学观念淡薄,教师专业发展意识不强,教学策略不够科学合理,教学反思没有扎实推行.提高中小学语文课堂教学有效性需从以下几个方面采取必要措施:强化有效教学理念,为有效教学提供理论导航;有效促进教师专业化成长,提高实现有效教学目标执行能力;多方设法,不断改进、优化教学策略;深化认识、制度跟进,使教学反思常态化.     

提高课堂教学有效性的思考与实践

课堂教学是一种有目标、有计划、有组织的师生多边活动.笔者根据自己的教学经验和调查了解的教学现状,结合阅读整理的资料,就课堂教学有效性的涵义、妨碍课堂教学有效性提高的部分因素以及提高有效性的措施等提出了自己的一孔之见,力图为提高课堂教学有效性起到些许建言献策的作用.     

论有效教学

在新一轮课程改革推动下,有效教学的问题倍受关注.尤其是在当前课堂教学有效性缺失很严重的情况下,研究课堂教学有效性问题具有鲜明的现实针对性.文中我们首先探讨和明晰课堂教学有效性的涵义,明确课堂教学有效性的特征.通过分析课例,我们认为当前课堂教学有效性缺失主要表现在教学设计、教学形式、课堂提问、教学时间、课堂管理五个方面.只有认真研究这些问题,掌握有效课堂教学的策略,才能真正提高课堂教学的有效性.     

提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

小学阶段需要提高数学课堂教学的有效性,这对学生以后的学习以及进入社会中的发展都能够产生积极的作用.提高数学课堂教学有效性,需要教师深刻思考,积极关注,认识到提升小学数学课堂教学有效性的重要作用和意义.本文对提高小学数学课堂教学有效性的具体策略进行分析和探讨,以供相关人员参考.     

浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课标改革地不断深入,课堂教学得到了极大的改善和提升.但是,小学课堂教学还存在一些不足,要提高课堂教学有效性,教师在教学过程中,应结合小学生的学习特点,从多方面采取有效措施,切实提高数学课堂教学的有效性.本文对如何提高小学数学课堂教学有效性进行了探讨,并分析了一些提高有效性的措施,期望通过本文的写作,为当前的小学数学课堂教学提供有益的借鉴.     

重组思想政治教材教学,提高课堂有效性

高中新课程改革要求提高课堂教学有效性.什么是课堂教学的有效性?余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.教无定法, "适合的才是最好的".笔者以课堂教学有效性的理论为指导,努力摸索提高课堂教学有效性的新方法--重组高中思想政治教材教学,竭力走出一条有利于师生发展的教学之路.     

浅探初中数学课堂提升教学有效性的方法

初中数学课堂教学有效性越高,教学效率和教学质量的提高就会越快.在初中数学课堂中,加快课堂教学有效性的实施,是完成教学目的,培养学生学习兴趣,提高学生积极性的关键.本文就结合笔者的教学实践和经验来谈谈影响初中数学课堂教学有效性的因素和提高初中数学课堂教学有效性的方法.     

如何提高初中语文课堂教学有效性

初中语文课堂教学的有效性直接关系到初中语文教学的质量和效率.本文从初中语文教学有效性的含义出发,论述了初中语文课堂教学有效性的主要思路,并详细的分析了提高初中语文课堂教学有效性的具体措施.旨在为提高初中语文教学效率提供参考.     

构建专业发展共同体提高课堂教学有效性

教学的有效性是课堂教学的生命,教师专业发展水平在很大程度上决定了课堂教学的有效性.构建教师专业发展共同体对促进教师专业发展和提高课堂教学效率有积极的作用.因此,我们要唤醒教师专业发展的意识,在实践中对其进行专业引领,这主要可以通过师师共同体、师生共同体、家校共同体等路径实现,进而提高其专业发展水平,提高课堂教学有效性.     

化学课堂教学有效性之追求与反鉴

课堂始终是学校教学的主阵地.要真正实施有效教学,就必须提高课堂教学的有效性.课堂教学的有效性主要表现在教学内容的有效性,教学活动的有效性等方面.而师生间有效的教学活动(师生互动、生生互动),是确保课堂教学有效性(教学内容的完成、教学目标的达成)的根本保证.     

提高高中生物课堂教学有效性初探

随着课程改革的深入实施,如何在生物课堂教学中追求实效,是大家普遍关心的问题.生物教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学使学生掌握知识、习得技能、发展智力,提高学生的生物科学素养,帮助学生树立正确的世界观.可以说,有效性是课堂教学的生命,提高课堂教学有效性是当前深化课堂教学改革的关键和基本要求.那么,怎样提高高中生物课堂教学的有效性呢?我认为应该从以下几个方面做起.     

浅谈新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性,小学数学教师的主要任务,就是要创造性的使用教材,为学生设计学习的情境,提供全面、准确的有关信息,引导学生在教师创设的教学情境中自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识.优化课堂教学结构,情境创设的有效性;改善课堂提问体系,提高动手操作的有效性;提高课堂教学的有效活动时间,减少无效、低效活动,提高课堂教学效率,提升学生数学化的层次和水平;注重课堂评价的有效性.课堂教学的有效性是我们广大教师所共同追求的.有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式.     

在传统教学模式中如何体现课堂有效性

有效教学是教学永恒的主题.如何在新课程背景下提高生物课堂教学的有效性?本文在分析影响生物课堂教学有效性因素的基础上,通过更新意识,形成新的教学理念;精心准备,当好课堂教学的设计师;把握过程,当好课堂教学的引导者,提高高中生物新课程课堂教学的有效性.     

提高信息技术课堂教学有效性的几点思考

新课程标准要求我们每个信息技术教师要以有效的教学理念为指导,开展有效的课堂教学.提高课堂教学的有效性是我们所有信息技术教师的期望,如何提高的确使大家困惑.提高课堂教学有效性涉及的因素很多,本文仅从教材的整合、教学情境的创设、教学方法的优化、师生关系构建等方面对提高课堂教学有效性的影响,结合自己的实践谈谈自己的看法.     

新课改背景下生物课堂教学有效性的思考

新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展.课程改革在课堂教学层面遇到了巨大的挑战:即无效和低效问题.因此,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求.本文探讨课堂教学的有效性、有效课堂的基本特征及提高课堂教学有效性的措施与策略.     

让数学课堂教学更具有效性

课堂学习是学生获得数学知识的重要途径.一堂好的数学课必然是一堂高效率的课堂教学.<数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学,有实用性的数学;促使学生的发展,提高课堂教学的有效性."提高课堂教学的有效性就是向课堂教学要效率.如何才能提高课堂教学的有效性呢?     

论课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本形式和主渠道,课堂教学的有效性则是教育教学改革的核心和关键.文章在对影响课堂教学有效性的因素进行分析的基础上,提出提高课堂教学有效性的若干对策.     

小学数学课堂教学有效性点滴谈

本人对提高小学数学课堂教学有效性的教学实践,深有体会.认为“有效备课”是实施数学课堂教学有效性的先决条件;“激发动机”是点燃数学课堂教学有效性的导火索;“有效评价”是实施课堂教学有效性的催化剂.     

讲究教学策略,提高学生参与学习的有效性

师生双边活动,是课堂教学的最基本活动.然而许多学生在参与的过程中,动口不动脑,影响了课堂教学的有效性.课堂教学从导入、提问、讨论、结束四个方面来探究初中语文课堂教学策略,就能提高学生课堂参与学习的有效性.