毛泽东素质教育得失谈

素质教育是毛泽东教育思想的重要内容。毛泽东制定的德智体全面发展的教育方针,从有利于提高受教育者素质、改革教学的各个环节、提高教师队伍的素质三方面作出了理论贡献。但运用历史唯物主义的方法分析,毛泽东的素质教育理论存在着过分强调教育为现实政治斗争服务、过分强化实践环节和学生主动性、淡化了教育为经济建设培养人才、轻视系统的理论知识传授、忽视教师的主导作用的失误。     

试论毛泽东的素质教育理论

从实施素质教育的角度去挖掘毛泽东在各个不同的历史时期对素质教育的众多理论贡献，如德、智、体全面发展的素质教育理论、注重教学改革、强调理论与实际联系的具体方法，以及要求教师全面提高自身素质的许多重要理论。     

谈英语教学与素质教育

在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。教师须从制定动态教学目标、培养学生主动性、提高自身素质及改进教学方法等方面，尝试在英语教学中进行素质教育。     

试论毛泽东的素质教育理论

从实施素质教育的角度去挖掘毛泽东在各个不同的历史时期对素质教育的众多理论贡献 ,如德、智、体全面发展的素质教育理论、注重教学改革、强调理论与实际联系的具体方法 ,以及要求教师全面提高自身素质的许多重要理论     

美国教育得失谈

美国是个教育大国。笔者曾有10年的中学教师经历，对世界各国的教育颇感兴趣。这次来美国．便想进一步了解美国的教育状况。但和几位美国的中小学老师和笔者谈起教育。总觉得他们所讲的比较空泛．反倒不如旅美华人或留学生谈得深入。究其原因，可能是他们本人或子女受过中国教育，也受过美国教育．所以能进行对比和分析。日前，笔者就“美国教育最成功的是什么”、     

毛泽东的素质教育思想探析

毛泽东的教育思想中蕴含有丰富的素质教育内容,大致可归纳为:教育目的上实现“两改”——改造社会、改造国民;教育途径上实现“两结合”——教育与生活相结合、教育与生产劳动相结合;教育方法上注重“两因”——因势利导、因材施教;教育评价上注重“两性”——全面性、实效性.     

试论幼师音乐教育与素质教育

根据幼师音乐教学实际，强调了幼师音乐教学加大改革力度，突出素质教育的紧迫性和必要性。结合幼师音乐教育的根本性质、教育思想、教学观念，重点论述了素质教育中应予以解决的几个紧迫问题，力求全面提高音乐教育质量，创造良好的育人环境。     

素质教育与班主任工作

班级是学校教育活动的最基本单位，班主任是班级的直接的管理者、组织者和策划者。在实施素质教育中，班主任发挥着非常重要的作用。在素质教育中，班主任必须明确学生的主体地位，要充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动去学习。班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己，学会学习，具有自我教育的能力，完成由“社会雏儿”向“社会人”转化。     

毛泽东德智体全面发展思想与素质教育

素质教育就是提倡人的全面发展，而毛泽东教育思想的核心就是强调通过德、智、体三者的协调发展来实现人的全面发展，培养革命和建设的接班人。其中，德育是培养政治素质，智育是培养文化素质，体育是培养身体素质。     

思想政治教育是素质教育的灵魂

素质教育是一项系统的教育工作，它包括思想政治素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育等多方面，但其中思想政治素质教育是核心，是素质教育的灵魂。在推进素质教育的过程中，我们不仅要加强智育、体育、美育、劳动技术教育，更应加强德育教育，并始终把它放在首位。     

论学校体育中实施素质教育的切入点

要把素质教育落在实处，必须重视素质的提高，将主体作用与主导作用有机结合。     

高校素质教育应正确处理的关系

高等学校作为素质教育的一个重要阵地，对培养社会主义事业接班人起着不可替代的作用，本文将从素质教育与教育本质、素质教育与教育规律、素质教育与教育主体等教育学理论的层面上对素质教育进行初步认识和把握。     

恩威并重手段之得失

日本政府为实现新世纪“教育再生”，正在积极地探讨、制定并施行“蜜糖”＋“皮鞭”式的教师政策，这种恩威并重的手段必然会由此产生正反两方面的作用。[第一段]     

思想政治教育在素质教育中的作用

思想政治教育是素质教育的灵魂，素质教育正是针对应试教育中弱化思想政治教育而提出的，思想政治教育在素质教育中起主导作用。     

谈外语教学中的素质教育

外语教学要实施素质教育，必须强调思想素质和语言素质；外语教学中的素质教育应注重学生的主体地位，教师的主导作用，重视学生正确学习外语的方法和运用外语能力素质的训练和培养。     

小学语文教育得失

从前，民间有句谚语：“家有三担粮，不做猢狲王”。“猢狲王”就是小学教师，可见小学教师之苦；还有一句话：“没有三分三，不上花果山。”“花果山”是猢狲王的地盘，没有“三分三”的本领，小学教师是做不好的。