共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
《老水牛爷爷》导读设计江苏王兰柱《老水牛爷爷》是五年制小语课本第八册中的一篇阅读课文。这篇课文在教材的最后一个单元，该单元的重点训练项目是“前后照应”，而这篇课文在写作上的最大特点就是正文与课题的照应。因此，本课教学可抓住课题，导读全篇。具体步骤如下... 相似文献
3.
一篇好的文章,总是充满着美的召唤和享受。就拿《老水牛爷爷》来说吧,现代著名作家峻青在文章中不仅塑造了老水牛爷爷和蔼可亲、话语不多、乐于助人又不愿让别人酬谢的美好形象,而且独运匠心,在娓娓如话家常的优美叙谈中巧于照应。通篇洋溢着照应美。 相似文献
4.
吴夏孙 《学语文(初中版)》2006,(1):86-86
“照应”，就是文章前后呼应，文章前面写的内容，后面要适当交代。一位作家说：“如果你前面写房间里挂着一把刀，后面的文章就要交代这把刀用在什么地方。不然前面写的这把刀就没有用，是多余的。”由此可见，文章一定要前后照应。照应的方法可分以下三种。 相似文献
5.
这篇课文通过对老水牛爷爷,从外貌到性格的记叙描写,塑造了一个和蔼可亲、助人为乐的“老水牛”形象。同时注意了前后照应,使文章层次清楚,联系紧密。教学时,可用下列板书,帮助学生理解课文内容,学习“前后照应”的写法。 相似文献
6.
丁品森 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(6)
所谓照应,是指文章中的某些内容在不同位置上的互相关照和呼应,即前面提到的后面要有着落,后面要说的前面须有交代。契诃夫说:“如果第一幕里您在墙上挂了一管枪,那么最后一幕里就得开枪。要不然就不必挂在那儿。”此话就是强调谋篇布局时一定要讲究照应。照应绝不是内容的简单重复,而是要通过相互的呼应和补充,使某个人物的出现更加有头有尾,有始有终,使某一情节的发展更显一波三折,委婉含蓄,使文章的脉络更为分明,不显突兀,使文章的重点愈发突出。常见的照应的方式主要有如下几种:第一,首尾照应。譬如杨朔的《荔枝蜜》的开头是:“花鸟草虫… 相似文献
7.
照应也叫"呼应",是指文章的前后内容的相互关照和呼应。就是前面提到的内容,后面要有着落;后面讲的情节,前面要有所交待。照应的技巧,从根本上说,就是组织、使用、安排材料的问题。使用得体,能使材料起到言简意赅、以一当十之效果。有了照应,就容易把事情说得更清楚,使文章前后联系得更紧密,使结构更紧凑,中心表达得更鲜明,能更好地引起读者思考、回味,留下深刻的印象。 相似文献
8.
林长福 《全国优秀作文选(高中)》2006,(3)
写文章要讲究照应。所谓照应是指文章中某些内容在不同部位上互相呼应,使文章具有完整性。简单地说,就是前面说的,后面要有关照;后面说的,前要要有交代。叙事性文章,如果缺少照应,就会使文意不贯通,甚至可能给人一种不真实的感觉。我们先看看下面这篇文章。 相似文献
9.
小学语文第十册中《老水牛爷爷》一文介绍了老水牛爷爷的家以及“老水牛”这个名字的来历。赞扬了他热情待人,乐于助人。无私奉献的高尚品质。文中几次点题,多次照应,使文章主旨鲜明,结构清晰,脉络畅通,浑然一体。读来亲切自然,不时唤起读者的回味与联想。 相似文献
10.
戴志强 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(12)
[阅读烛光]策划欣心主持人戴sir在以前的学习里我们掌握了许多习作的方法,同学们,在你的习作和阅读实践中,你运用得如何呢?今天我们再来学习一种习作中常用的方法,希望你能认真掌握,提高自己读写水平。这种方法被称作“照应”。在一篇文章里,有的内容前面说到了,后面又做出必要 相似文献
11.
12.
一、写狗衬托老水牛爷爷出身贫寒.课文写道:“他是个单身汉,家里除了他唤作‘黄狮’的大狗,再没有什么别的活物了.”可见老水牛爷爷出身穷困,无钱娶妻生子,因此,酷爱养狗,以慰寂寞,也正是由于他出身穷苦,所以他几十年如一日,勤勤恳恳地为党工作,热心帮助乡邻,在关键时刻,不惜献出宝贵的生命.二、写狗衬托老水牛爷爷待人热情.“我”到老水牛爷爷家的第一天,被黄狮堵在门口,老水牛爷爷亲昵地拍着黄狮的头说:“瞎汪汪什么?把朋友领进来!”在这全文仅有的一句人物语言中,既有嗔怪,但又充满着昵爱.而黄狮听话地摇着尾巴,咬着“我”的衣角把“我”领到屋里,这些描写突出了老水牛爷爷的热情好客. 相似文献
13.
五年制语文八册33课《老水牛爷爷》是现代知名作家峻青的作品。该文构思精巧,语言洗练,人物形象丰满,是指导学生进行习作的好教材。课文从四个方面刻画了老水牛爷爷美的形象。外貌美。课文一开始,就给我们描绘出了老水牛爷爷淳朴、健壮、爽朗的肖像。 相似文献
14.
刘克锡 《小学生必读(高年级版)》2023,(12):4-7
<正>憨憨熊：鹿老师,我写作文时总觉得前言不搭后语,这是怎么回事呢？鹿老师：这就涉及到文章的前后照应了。前面说过的话、提到的事,后面要有照应;或者后面说的话、提到的事,前面要有交代。否则,别人阅读时就觉得支离破碎、前言不搭后语,有时感到费解,甚至产生莫名其妙的感觉。聪明猴：前后照应我知道,就是在文章中间随时加以呼应, 相似文献
15.
我和学生一起细读《老水牛爷爷》一课的第四自然段时,学生举手质疑:老水牛爷爷“在一里多宽的河面上走上个来回”,这儿为什么用“走”而不用“游”呢? 相似文献
16.
17.
一位老师在教《我的战友邱少云》时，在分析完课内容之后，她说：“同学们还有什么疑问，请直截了当地提出来。”学生们有的木然，有的互相看看，有的埋头不语，无一人举手。见无人响应，老师又重复了一遍。停了一会儿，一个平时很爱举手的虎头虎脑的男生终于站了起来问：“老师，课第二小节说‘我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都有可能被敌人发觉’。第五小节义说‘我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看……’前面说必须‘纹丝不动’，后面怎么能‘扭转头一看’？这不是前后矛盾吗？” 相似文献
18.
有的同学写文章,写到哪里就是哪里,前边写到的事后面没有交代,后面讲到的问题前边没有伏笔,让人看了莫名其妙。这样的文章就是没有注意到前后照应。那么如何才能写好照应,使文章前后贯通呢?一、首尾照应首尾照应就是文章的开头和结尾相互照应。如《十六年前的回忆》开头:“1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。”课文最后具体写道:“她(母亲)低声问我:‘昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。’我低声对母亲说:‘妈,昨天是4月28日。’”这样前后照应,首尾连贯,更加突出了作者一直把父亲的被害日牢记… 相似文献
19.
小马说:爸爸,你给我讲一下我爷爷吧!小马爸爸说:好,我就给你讲一下你爷爷过河的故事!小马爸爸说:当你爷爷和你一样大时,有一次去磨面,在途中,遇到了一条河。松鼠说:河水很深,有一次,我差点淹死了;而水牛却说:水很 相似文献
20.
《老水牛爷爷》是一篇阅读课文。文章结构清晰，由外而内，从主人公的肖像、神态，说到他的脾性、品质，塑造了老水牛爷爷和蔼可亲，话语不多，乐于助人而不愿让别人酬谢的高大形象。教学目的是理解文章内容，领会中心，落实“前后照应”的单元训练重点。根据课文的特点，可采用以学生为主、自学为主、训练为主，传授知识与培养能力相结合的方法进行教学，效果将会更好。具体设计如下：一、学生自读，解答评议（一）解题入手，引发兴趣1．课题是文章的眼睛。由课题推测课文内容是学生必须掌握的最基本的阅读方法。教学时，可以从课题入手，… 相似文献