浅谈汉、英"回环"修辞格的发展及应用

所谓回环 ,根据《辞海》的定义 ,即为修辞学辞格之一。运用词序回环往复的语句 ,表现两种事物或情理的相互关系。如 :重重青山A抱绿水B,弯→弯绿水B绕青山A。骄傲A不进步B,→进步B不骄傲A。在英语中与汉语“回环”相对应的辞格是“regression”,依照 Encyclopedia of English(《英语百科全书》)的定义 ,regression 是 therepetition of word or words in an inverted order(用倒装语序重复一个或多个词 ) ,如 :woe to them who call evilA goodB and→ goodBevilA.从两种定义的解释和例句上看 ,它们在本质上是相似的 ,可以被认为是汉…     

浅谈函数与函数图象

中师《代数与初等函数》第一册第一章中有一道这样的习题:在同一坐标系里,判定下列每组两个函数的图象间的关系:①Y=F(X) X=F-(Y) ②Y=F(X) Y=F-(X) ③Y=F-(X) X=F-(Y)有相当一部分同学写出了如下答案: ①关于直线Y=X对称;③关于直线Y=X对称;③重合。这三个答案中只有②是正确的,①和③都是错误的。仔细分析一下,不难发现这种错误的原因是:“函数”和“函数的图像”这两个概念不清,没有搞清楚“函数”是由什么确定的,“函数的图像”又是由什么确定的。为了纠正这种错误,使学生彻底搞清楚“函数”和“函数的图像”的关系,我们下妨再回过头来研究一下函数的定义:设A,B都是非空数的集合,f是从A到B的一个对应法则,且B的每一个元素都有原象时,那么A到B上的映射f:A→B就叫A到B上的函数。记作y=f(X),其中     

关于“a∩b=A”及“a∩α=A”的一个问题

六年制重点中学高中数学课本《代数》第一册(以下简称《代数》)第7页对“交集”是这样定义的:“由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合,叫做A,B的交集,记作A∩B(可读作“A交B”)……”。这个定义明确指出,A∩B是个集合,是A与B中所有公共元素组成的集合。《代数》第2页强调:“应该注意,a与{a}是不同的:a表示一个元素;{a}表示一个集合,这个集合只有一个元素a。”几乎与《代数》中“集合”这部分教材同时讲授的六年制重点中学高中数学课本《立体几何》(以下简称《立几》第11页有:“直线a、b相交于点A,我们规定记作a∩b=A。”     

病句浅析

谈“比……更好”‘比……更好’表示同类事物的比较,可写为“A比B更好”这样的句式。前提是A和B本来都‘好’,只不过A与B比较起来,A比B好上加好——“更好”。如果B本来就“不好”,就不能用这个句式。“更好”显然是表示好的程度又进一层。但是请看下面的例句: 他(指陈毅同志——笔者注)气壮山河地宣布我党入城后各项政策,揭露了各种反动谣言,宣布我们不仅打败了敌军,而且要继续打击各种反革命势力,把上海治理得比旧上海更好。”(《文汇报》1979年5月25日第二版《回忆随陈毅同志进驻上海》)     

《伶官传序》注释指瑕

人教版高中《语文》第三册《伶官传序》一文中有“智勇多困于所溺”一句,课本注释:“所溺,所溺爱的事物。”笔者以为此注不妥。“溺爱”意为“过分宠爱(自己的孩子)”,适用于人,不适用于事物。《辞海》指出“溺”有“沉湎无节制”之义,如《晋书·宣帝纪》:“故知贪于近者则遗远,溺于利者则伤名。”笔者认为,“智勇多困于所溺”的“溺”也是此义,全句可译为“人的才智勇气往往受他所沉湎的事物的困扰”。     

试题设计（四）

1．以下各项中均有“中国”二字,而含义与其他三项明显不同的是 A．“悦周公仲尼之道,北学于中国”（《孟子·滕文公上》） B．“桓公攘夷狄而救中国”（《公羊传·禧公四年》） C．“若能以吴越之众与中国抗衡,不如早与之绝”（《三国志·蜀书·诸葛亮传》）     

数学游戏——规律支配偶然性

一位资深编辑寄我两本关于数学游戏的名著,书名是《数学游戏与欣赏》([英国]劳斯·鲍尔著)、《游戏——自然规律支配偶然性》([德国]曼·艾根著),其中有许多很深刻、惊人的话,如:“世界上所发生的一切就相当于一个大游戏”,“是游戏而且只有游戏完全地创造了人类”,“偶然和规律是游戏的本质”,“游戏的意义是:从玩耍的好奇变成深刻的知识”.为这些话所激动,介绍两则我很喜欢的数学游戏.游戏1(一个平常的博奕):A、B两人轮流说数(正整数).开始时A先说一个不得大于6的数,B往上加一个不大于6的数,接着A再往上加一个不大于6的数,如此继续下去,…     

对一道习题的教学建议

全日制十年制学校初中数学课本《平面几何》第一册中,有一道求“最短路线”的问题:已知A、B是直线MN同旁的两点,在MN上求一点X,使XA XB为最小。(课本132页26(2)题)对本题的解答,大家都非常熟悉。它是轴对称的一个典型应用问题:作点A关于轴MN的对称点A′。连结A′B,交MN于X,则X为所求的点。点X的求得虽然并不困难,但重要的是应该怎样对同学进行启发。根据以往教学的反映,不少同学在解答后,对上面的解法总感迷惑:怎么会想到要作点A的轴对称点A′?课本的编者显然已经估计到这个困难,因而将问题分两步解决:(1)已知A和A′是以MN为对称轴的对称点,BA′交MN于C,D是MN上除C外任一点。求证:CA CB相似文献   

“所”字研究的几个问题

“所”字的用法大致有这么几种: 所:不如早为之所。(《左传·隐公元年》) 所:王遇盗于云中,余受其戈,其所犹在。袒而视之背。(《左传·定公五年》) 所:师之所为,郑必知之。(《左传·僖公三十二年》) 所:(县门)可容一人所。(《墨子·备城门》) 所:王欲合是五位三所而用之。(《国语·周语下》) 所:予所否者,天厌之！天厌之！(《论语·雍也》)     

“A跟B一样(X)”句式的否定形式研究

比较句“A跟B—样(X)”的否定形式一直是国际汉语教学中的难点。通过对大量语料的统计分析,将“A跟B一样(X)”句式的否定形式分为常用的标准否定式“A跟B不一样(X)”和非常用的特殊否定式“A不跟B一样(X)”两种具体类型,并从句法、语义和语用三个方面对这两种否定形式特征的差异进行探讨,提出在实际的国际汉语教学中,不应简单地用推导方式来讲授这两种否定形式,而应以“实用”为出发点,从“感知”到“理解”进行分级教学,以提升教学效果。     

对《线性代数》教材的一些质疑

由中国人民大学出版社出版的高等数学教材《线性代数》(越树源主编,1983年5月第1版,1988年9月第2版)总的说来是一本比较好的教材。因此,现在已被全国经济类专业广泛采用,但该教材(以下简称《线代》)在一些概念的的提法及定理的证明方面尚有不妥之处。 例如,在第222页定理6.1的证明中提到“A非负,Y已知为非负,所以X非负。”这里A为n阶矩阵,X、Y可以看作向量,也可以看作单列矩阵。但在高等数学中,通常只定义某个矩阵的“负矩阵”,而不定义普遍适用的所谓“负矩阵”或“非负矩阵”。也就是说,通常所讲的“负矩阵”是一个具有相对意义的概念。如:     

第18届江苏省初中数学竞赛(初三)

一、选择题 (每小题 7分 ,共 4 2分 )1.在直角坐标系中 ,纵、横坐标都是整数的点 ,称为整点 .设k为整数 ,当直线y =x - 2与y =kx k的交点为整点时 ,k的值可以取 (　　 )个 .(A) 4　　 ”(B) 5　　 ”(C) 6　　 ”(D) 7图 12 .如图 1,AB是⊙O的直径 ,C为AB上的一个动点(点C不与A、B重合 ) ,CD⊥AB ,AD、CD分别交⊙O于E、F .则与AB·AC相等的一定是 (　　 ) .(A)AE·AD　　 (B)AE·ED(C)CF·CD　　 (D)CF·FD3.在△ABC与△A′B′C′中 ,已知AB 相似文献   

图书馆的星空

这是位于市中心的一家大型图书馆,为了缓解人手不足的问题,馆长专门添置了两个智能机器人。一个机器人说话稳重可靠如彬彬有礼的绅士,专门负责A阅览区;而另一个说话宛转悠扬如同高贵端庄的女士,专门负责B阅览区。因此,我们就叫他们分别是A和B吧。“您好,您要找的《汤姆·索亚历险记》在A区1304,请随我来。”这是A的日常工作。“很高兴可以帮助您,您要找的《海底两万里》在B区2306,请随我来。”这是B的日常工作。白天他们忙得不可开交,要是换了一般人,嗓子非得冒烟,腿非得抽筋不可。     

作文分项标准化试题设计

一、审题(在正确答案的代号上划‘J”) (一)有一个作文题:<我从这件事中傲得了一个道理》、 1、这个题的‘题眼”.尼:(1分) A这件事B苍理C浅 2、这个题应该写成:(1分) 人记叙文B说明文C抒情散文D议论文E以记叙为主兼议论 3、这个题中的健件事”要求:(1分) A写‘我”所见所闻所做均可B只能写“我”所见C只能写“我”所闻D只能写“我”所做 (二)有两个作文题:《我的老师》、《我和我的老师》。这两个题要求:(1分) A都是写“我”的老师B邹是写‘我”和老师的关系C前一个题写‘我”的老师,后一个题写.我”和老师的关系 (三)有一组作文题:…     

有感于“线性”和“非线性”

2006年11月27日,上海《文汇报》第五版发表记者陈韶旭的文章,题目是“破解国际金融中心建设机遇函数”．其中提到F(A,B,C)=A B C是线性函数,F(A,B,C)：(A B)~C则是非线性函数,而从线性到非线性是质变．“线性函数”出现在大众传媒上,成为现代公民的常识,当是数学教育的一个重大进步．中学数学可分为线性数学和非线性数学．线性方程、线性函数、线性规划、向量和矩阵、立体     

《左传》的“动A於B”短语

《左传》里有一种比较常见的短语形式,如下面句子中加点的部分: ①赶穿攻灵公於桃园。(宣公二年) ②或谮胡姬於齐侯。(哀公八年) ③寡人愿结欢於二三君。(昭公四年) ④皆取胄於橐而胄。(裹公二十四年) 这种短语的结构格式是 动词+A+介词“於”+B 我们把它叫做“动A于B”短语。这种短语里介词“於”的位置,有时还写成“于”。《左传》里“於”、“于”并用,如: ①齐太子光为质於晋。(襄公元年) ②宋公子围龟为质于楚而归。(成公五年) ③晋侯求医於秦。(昭公元年)     

2007年湖南省高考语文模拟试题(一)

一、语言知识及运用(12分,每小题3分)1.下列各句中加点的字的读音不正确的一项是A.谢霆锋:我挺喜欢《爱的跷·板》。(qiāo)B.时下,“搞定”“搞秀”“搞笑”“恶搞”等“搞”词不断,搞得那些编纂字典的学者始终跟不上趟·。(tāng)C.妈妈带回一个装帧·精美的相架,要我选一张自认为拍得最好的照片放在里面。(zhēn)D.2006年10月13日,作为20世纪中国最富传奇色彩的女性之一,王光美走完了她跌宕·起伏的一生。(dàng)2.下列句子中有··错别·字·的一句是A.文学在当代中国社会结构中的边缘化趋势仍然让真正的文学教育的开展步履为艰。B.…     

适为江山留记忆——评周泉根《隋唐五代海南人物志》

当一个化外之地被纳人中央政权后,从理论上或是从中央政府的心理上来说,是对这一地区进行王化的开始。但正如《易》卦排序所寓意的,《乾》、《坤》之后,继之以《屯》、《蒙》。而《屯》《蒙》并称多比喻事物初生稚弱、启程必然蹇滞困顿,即所谓“天造草昧”、“交而难生”。（《易·屯·彖辞》）自两伏波开琼,中原政权对海南岛的管控也是蹇滞坎坷,对其开发和管治则迟迟不能全面推行,     

鹤鸣于九皋，声闻于天

[出处]《诗经·小雅·鹤鸣》（见“他山之石,可以攻玉”条）。 [哲理链接] 事物之间都是相互联系着的,也就是说它们是相互作用着的,九皋的声音,可以飞越广大的空间而上闻于天。     

声训略说

事物的名称同事物的性质本来是没有必然的联系的。马克思说过:“物的名称对于物的性质全然是外在的。”(《资本论》第一卷)我国古代庄周也说过:“道行之而成,物谓之而然。”(《庄子、齐物论》)荀况也说过:“名无固宜,约之以命,约定俗成谓之宜,异于约刚谓之不宜。”(《荀子、正名》)只有拟声词的得名是可以观察出来的。如“鸡”从奚声,取“鸡鸣喈喈”之声,“雁、鹅、鸭”也一样。(鸭字不见于《说文》,郑珍谓“鴈”即