论大学学科组织及其特征

大学学科组织是大学中以学科为直接操作材料的学术组织,它的变革是大学发展变化的重要标志,它处于学科和事业交叉矩阵的交叉点上,学术性和科层性导致两种权力交织,同时还具有松散结合的特征.     

试论大学组织特性及理论模型

大学组织是一个社会单元,它经过人为的建构,以实现高深知识的创造、传递和应用之目的,同时表现出领域专业化、自主性程度高、松散结合等特点。在当前高等教育国际化、大众化和多样化发展趋势下,实施符合大学组织特性的管理创新、努力建立顺应外部环境变化的有效的组织模型是当前有待解决的课题。     

大学为什么要“去行政化”

大学是追求高深学问的场所,其以知识的传播、知识的发现及知识的应用为本质特征,学术自由是大学的内在要求。科层化是以追求效率、统一性和服从为其基本特征。大学理念和科层化精神存在内在冲突。大学组织目标的多元化、组织内部权力来源的非职位化等特点和科层化的组织设计也存在冲突。大学虽然有科层组织的某些特征,但其实际上是一个松散耦合系统。     

基于组织特性的大学校长模糊性领导——读《大学校长及其领导艺术》有感

大学是一种处于有组织无政府状态的松散结合系统。与其它组织不同的是,大学的领导模式受制于其难以确定的目标、含糊不清的技术以及不断变化的参与者等组织特性。居于权力中心的大学校长,不得不关注学术组织的模糊特性,必要地采取模糊性领导策略,以保持大学系统按照自身的逻辑正常运行。科恩和马奇倡导大学校长认可模糊性,甚至鼓励模糊性的领导方式,提出一种崭新而独特的大学校长领导艺术。     

大学为什么要"去行政化"

大学是追求高深学问的场所,其以知识的传播、知识的发现及知识的应用为本质特征,学术自由是大学的内在要求.科层化是以追求效率、统一性和服从为其基本特征.大学理念和科层化精神存在内在冲突.大学组织目标的多元化、组织内部权力来源的非职位化等特点和科层化的组织设计也存在冲突.大学虽然有科层组织的某些特征,但其实际上是一个松散耦合系统.     

教学研究型大学的基层教学科研组织新模式探析

文章在分析大学基层教学科研组织发展历程和现状的基础上,揭示出我国大学传统的基层教学科研组织已不适应人才培养和科学研究的新形势和新特点。存在基层教学组织松散、教学资源分散、教学科研不协调、理论教学与实验教学脱节等问题．进而结合教学研究型大学的特点,探索了教学研究性大学基层教学科研组织的新模式。     

契约视角下知识交易属性与大学组织特征的关系

大学组织通过知识契约安排将各利益相关者紧密地联系在一起,知识交易属性决定了知识契约形式,进而影响着各方行为。校方与各主体间的知识契约关系使大学组织具有控制松散性、二元权力结构、信任协作机制、组织边界模糊、协同创新等特征。大学的组织特征能够有效地抑制知识契约履约过程中存在的信息不对称、双边机会主义、要挟和协调成本过高等问题,组织治理更加依赖于信任、声誉和文化等非正式制度。适用不同知识交易属性的网络治理机制为大学治理提供了新思路。     

后现代大学组织模式:松散联合与非线性管理

组织理论正在由现代性走向后现代性,并且,大学组织的松散联合特征与后现代组织理论之间具有契合性。所以,当前的大学组织模式应当在后现代组织理论的指导下进行变革:大学组织结构应当走向松散联合;大学的管理应当走向非线性管理,在大学组织文化的平台上促进成员对大学的共同理解。     

由冲突到协调:学术自治与科层制

大学组织作为一个松散联合的系统,具有不同于其它社会组织的知识品性与文化诉求等异质特征。科层制对权力、理性、行政权威与程序管理的强调与学术自治维护学者探究学问和忠于真理的追求形成冲突。大学学术自治理念下的科层制改造需要建立保障学术组织文化特性的现代大学制度,厘清大学组织中各类事务的性质,协调大学管理中的权力关系,与学习型组织搭建桥梁,注重人性化管理,将组织决策下沉,使组织分工柔性化。     

大学文化对大学组织协调机制的影响探析——基于博弈论的视角

大学是一个松散联合的系统,不是一个严密的科层组织.大学组织的管理只是大学的制度架构,文化才是大学制度之幕.依据理性主义逻辑建立的大学制度,简化了人的心理动机,忽视了人的文化性.因此,文化校园中的大学制度应超越理性主义范式,注重文化建设.在博弈论视野下,从重复博弈、互惠与社会交换、规范的内化与价值观、共同知识等层次出发,阐述了大学文化对大学组织中合作与协调问题的影响机制.     

大学自我批判精神重塑

大学在实现跨越发展的同时,需要重塑大学的自我批判精神,无论是当今大学自身发展的内在要求,亦或经济社会发展对大学的客观需求,都凸显出大学自我批判精神的不可或缺,重塑大学的自我批判精神成为时代发展的必然。重塑大学自我批判精神的举措包括:理性认识和处理大学与市场经济的关系;坚持对高深知识的理性探究;维护大学自治,落实大学办学自主权;尊重大学教师作为大学自我批判精神的主体地位。     

高校宏观管理制度与创新体系建设的国际比较研究

高校创新体系是国家创新体系的重要组成部分,承担着知识生产、传播、转移、技术创新和人才培养的功能和任务,其中,高校宏观管理制度的创新是重要的条件性支撑。我国高校创新体系的建设应:将高校创新体系定位于国家创新体系的重要地位;打造有利于高校创新体系建设的外部制度环境;完善焕发高校创新能力的内部管理机制;建立激励高校追求创新的质量认证体系;选拔和塑造一批高校使其成为国家或地方创新基地。     

创业型大学学术运行机制的构建

创业型大学是现代大学发展过程中出现的一种类型定位,这类大学有自身的办学特征,即将知识资源转化为知识资本,从而获取大学发展的动能。较之于传统类型的大学,创业型大学强调组织柔性的实现与知识生产效率的提高。因而,创业型大学学术运行机制的变革应当围绕学科、任务与平台三大核心要素展开,构建基于学科、面向任务、整合资源的矩阵型组织结构。     

高校法制教育网络化的思考

网络化是高校法制教育的必然趋势,它在改革传统教育模式、构建大学生新知识体系及培养他们的创新精神和实践能力等方面发挥着重要作用。在网络化的今天,高校法制教育必须实行网络化。     

从学科建设到学科治理：基于松散耦合理论的考察

在松散耦合机制下,不同学科发展既保持自主性和相对独立性,又保持与组织的互动关系。松散耦合机制保护了不同学科采用符合自身情况的发展举措应对环境和追求合法性。松散耦合型学科治理有利于应对外部环境与内部环境的碎片化,顺应了大学组织特性和学科发展的不确定性,有利于学科发展的创新。学科治理中的评价评估、资源配置等应按照不同学科规律与特点进行,体现不同学科特色,避免用统一机械的标准要求所有学科。同时,应通过共享价值和组织文化建设加强学科的耦合性,促进学科整体提升与组织目标的实现。     

新时期大学生党建工作存在的问题及对策

做好大学生党建工作是新时期高校德育的一个基本课题。在当前复杂的国际国内社会环境中,面对社会发展给高等教育和高校德育提出了更高要求和新的挑战,如何认识和解决好大学党的建设中的一些新课题,是一个关系到高校德育成败的关键问题。     

大学理念视角下本科人才培养目标反思

大学理念是大学文化中的核心要素,决定着大学的使命和发展目标。我国大学当前本科人才培养目标定位存在偏差,即工具人成为现代大学的培养目标、受教育者的个性需求没有得到重视、不同院校之间的培养目标一致。要以具有鲜明道德意识、人格健全的社会人,具有持续学习发展能力的学习人,具有宽厚专业背景的技术人作为本科人才的基本特征。构建适应现代大学理念的本科人才培养目标体系,将追求高深学问与服务社会协调统一起来,实现自由教育与专业教育的有机融合,通过人才培养目标多样化实现社会需求与个人发展的和谐共赢。     

浅谈我国大学的社会责任——从知识传递的角度

知识是生成大学责任的核心部分。我国大学在大众化进程中,盲目追求数字指标,忽视了知识的重要性,也就忽视了作为大学的根本的义务和责任。重视知识的作用,重拾大学自身的责任,大学才能获得良好的发展。     

论大学共同价值观之信仰的培育

大学的共同价值观是指大学共同体成员普遍认同并持有的价值观念、价值追求和价值目标.大学对共同价值观的信仰可以使办学者超脱于急功近利,使大学人团结一心,让大学保持宁静,唤起理性的办学行动.现代大学可以通过"道生之、德蓄之、物形之和势成之"等方式,精心培育起对追求真理、坚守道义和崇尚自由等大学共同价值观的信仰.     

基于知识视角的大学定位论

本文从知识的视角论述大学怎样定位.一所大学需在知识的广度、深度及知识链三维空间中寻找自己恰当的位置,大学担当着知识传播者、知识创造者、知识创新者和知识创值者四种知识角色.大学应承担的知识角色是三层结构模式:最高层是使大学成为知识创值者,中间层是使大学成为知识创造者和知识创新者,基础层是使大学成为知识传播者.为实现这一结构模式,大学需处理好几个方面的关系.