中学音乐教学过程中的教学艺术

在素质教育中,德育作为一种社会意识形态是学校教育的基本任务之一,当今人才发展的趋势正从单一型人才向复合型人才转变.所以中小学音乐课正在被越来越多的人所重视,这就需要音乐教育工作者在音乐教学过程中充分认识音乐课的重要性,掌握音乐教学过程的教学艺术. 中学音乐教育是培养学生音乐才华较为关键的时期,也是培养和熏陶音乐艺术不可忽视的阶段.但在许多中学音乐课堂上,教与学出现脱节现象,教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,课堂上似乎懂了许多,课后却忘得一干二净.笔者通过自身的教学,积累了一些经验,在此就教学中如何突出音乐艺术的特点谈一些看法.     

应该重视音乐教学

党的教育方针要求我们把学生培养成为德、智、体全面发展的,既有社会主义觉悟又有文化的劳动者。音乐课是美育的重要内容,要按教学计划的规定上好音乐课,并逐步提高音乐教学的质量。然而,现在我们有一些学校却忽视音乐教育。许多学校没有专职音乐教师,多由班主任或其他教师兼任。由于他们不识谱,不会唱,要“现蒸热卖”,选材不考虑学生的年龄特征,而是“听什么     

农村小学音乐教学应以课本为主

笔者经常到一些乡镇农村小学听课，上课前，常常听到学生唱（千年等一回）、（纤夫的爱）等影视流行歌曲，极少唱课本里的歌曲。问及原因，学生答：老师只教流行歌曲，没教课本的。目前，许多农村小学都存在这种现象，学生只会唱流行歌曲，音乐课本里的歌曲一首都不会唱，乐理知识一点也不懂。音乐课本成了摆设。有些学校甚至以音乐课本作用不大和减轻学生负担为由不订音乐课本。产生上述现象的原因有三，一是学校领导不重视艺术教育。认为音乐课不是考试科目，可有可无。在升学率指挥棒的影响下，音乐课经常被占用。二是音乐课程是搭码课。…     

兴趣——音乐教学的指挥棒——浅谈初中音乐课堂教学

音乐是一门艺术,而音乐课不仅仅是一种审美活动,它更是实施素质教育的重要步骤.但是多数学生们都喜欢音乐,却不喜欢上音乐课.在音乐课上,我们经常会看到音乐教师一个人在讲课,而学生们却无动于衷,课堂上缺少师生互动.针对这种现象,教师只有不断改变教学方法和教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,让他们不再感到学音乐是一种负担或者是无聊的事.那么,音乐课堂中,怎样才能提高学生们学习音乐的兴趣呢?     

试论用价值观指导音乐教学的重要性

当前,不少音乐老师都在怨叹音乐课不好上,因为学生对音乐课不感兴趣,上课不认真,交头接耳,做小动作,有的甚至大声喧哗,致使音乐课没法上下去。对此,我就召开了学生座谈会,批评他们只重视数理化,不重视音乐课。没想到竟然有不少学生不同意我的批评。他们说:“我们喜欢唱歌,我们喜欢音乐课。上音乐课,可以使我们从繁重的数理化学习中得到一时的解脱。只不过音乐课所教的那些歌不好听,唱了没劲,不如《爱拼才会赢》有味。”学生的一席话使我恍然大悟,原来学生不爱上音乐课是因为不认可音乐课所学的那些歌曲,不认可那些歌曲的艺术价值。由此,我认识到,要激发学生上好音乐课的积极性,必须用科学的价值观来指导音乐课教学,以扭转音乐课不好上的困难局面。经过两年的实践,我已获得了可喜的成效。     

音乐教学中渗透德育教育的探索

德育是学校教育的重要组成部分.加强对学生的思想品德教育,是音乐课的重要任务,是提高音乐教学质量的重要环节.在音乐教育中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,我们在音乐教学中要突出音乐教育的特点,把爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中,使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建设者.……     

高中音乐教学的现状与对策

音乐学科,虽然不是高考科目,但是,它是促进学生全面发展的一个重要组成部分,是素质教育不可或缺的一个重要环节。然而,目前许多高中学校对音乐教学不重视,从而导致音乐课的教学效果较差。如何上好音乐课,提高学生的音乐素养,改变高中音乐课的教学现状,是每一位高中音乐教师都应该思考的问题和不可推卸的责任。     

让学生喜爱音乐课

教育的重要目标之一是能培养学生爱好音乐的情趣。音乐课是学校实施音乐教育的基本途径。然而,由于诸多因素的影响,许多学生只爱唱流行歌曲。却不爱上音乐课。本文试图针对这一问题,根据有关儿童心理学、教育心理学的原理。探讨如何让学生喜爱上音乐课。     

谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养

音乐教育是学校实施美育的主要内容和重要途经.农村的大部分小学师资力量不足,无法开设音乐课,导致学生中学以后音乐素质较差.除此之外,家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见,认为学好语文、数学、英语就行了,学音乐那是不务正业,还会影响学习成绩.加上学校对音乐成绩比较漠视,导致学生对音乐学习产生消极情绪.     

初中音乐教学存在的问题及策略初探

<正>随着我国综合实力不断增强,国际地位不断提升,音乐大纲明确指出了音乐教学的重要性,但是在很多学校中,初中的音乐教学还存在很多问题。笔者简要谈一谈初中音乐教学存在的问题及相应的策略。一、存在的问题1.对音乐课的重视不够不管是学校领导、音乐教师还是家长对初中音乐教学认识模糊。初中音乐教学中,历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视,有的学校领导认为音乐课可有可无,变成了学生苦学文化课之余的娱乐课、放松课,还经常被一些主课老师所占用;家长认     

日本中学音乐教学一瞥

在我国,小学阶段的音乐教学似乎还得到了应有的重视,从课时安排到教学内容均有一定的计划。但到了初中及高中阶段,音乐课几乎成为了一个摆设。据调查,在我国初中和高中时期的音乐课几乎成为了学生的作业课和自习课。其实,这一阶段正是青少年接受知识、提高认知及兴趣形成的最为关键的时期,也是青少年过渡到社会人、决定着社会音乐形态最为关键的一个环节,在我国却成为了接受音乐教育的一个断层。     

寓美育于音乐教学之中

美育是学校教育的有机组成部分,是培养“四有”人才的重要手段,是建设社会主义精神文明和物质文明的需要。培养学生爱美、审美的能力,是音、体、美教师责无旁贷的职责。寓美育于音乐教学之中是音乐课教学的任务之一。下面谈谈我在教学中的粗浅体会：     

音乐课堂中流行音乐的有效融入

流行音乐作为一种传播极广的流行文化,几乎渗透到每一个社会个体的生活中,即使是小学生也不例外.流行音乐的内容纷繁芜杂,许多人都认为流行音乐是不适合小学生欣赏的,而小学生却很喜欢.在学校教学中,小学生也容易表现出喜欢流行音乐而不喜传统欢音乐课的态度,这就要求音乐教师应积极转变观念,改革课堂教学模式,将流行音乐融入教学课堂,引导学生合理欣赏,明辨是非.对流行音乐,教师要去其糟粕,取其精华,让学生在喜爱的音乐中提高音乐素养.     

浅谈新课程改革下的音乐教学

课改5年了,我们的音乐课出现各种各样的新问题。许多音乐课流于形式,老师教得花哨却不扎实,学生表面学得愉快却很散漫。一味放弃技能和一味强调技能训练,让音乐课处在了摇摆不定的尴尬场面。音乐情感教育,孰轻孰重?而音乐作为一种情感的艺术,正是通过声音运动的形式来表现人的情感的,音乐的情感正是一种蕴含于音乐之中,而又由音乐表现出     

三级音乐教研网的构建与尝试

长期以来，中小学音乐教育得不到应有的重视，原因是多方面的。但最突出的问题是：一方面，教育行政部门和学校对音乐教育认识有偏见，态度不明确，投入不到位，在素质教育中缺乏应有的平等地位，有的学校不能开齐开足音乐课，许多农村学校特别是初高中干脆不开音乐课；另一方面，社会和家长迫切希望孩子接受良好的音乐素质教育，各地的青少年宫、群艺馆、     

浅谈初中音乐之歌唱教学

<正>音乐课是学校教育的重要组成部分,是提高学生审美意识的重要途径和手段,对提高学生的音乐感受力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要作用。对于农村学校来说,音乐课的教学始终属于教学中的薄弱环节。通过对初一新生的调查发现,70%的学生小学没上过音乐课,28%的学生只上过为数很少的几节音乐课,能唱出口的歌曲只有一两首,而且唱得也很不着调,剩下的2%应该算是佼佼者了。这应该是大多数农村音乐教学的学情。     

儋州市中小学音乐教学与本土音乐传承的现状调查与反思

我国民族音乐的发展,近年来一直困惑于"多元化"和"原生态"的发展路径之间,青少年对流行音乐的崇尚、音乐教育在中小学教育中的低微地位等诸多因素,使地方民族音乐教育受到严峻的挑战。作为传承和发扬地方民族文化最重要的载体,中小学如果不及时改善这一现象,继承发展民族音乐文化就会成为空谈。海南省有着丰富的地方特色音乐,除了黎苗族音乐、崖州民歌、琼剧、临高人偶剧等民间音乐形式外,儋州地区的调声和山歌也是非常宝贵的音乐体裁。然而,海南省中小学在民族音乐学校教育方面也都存在同样的问题,诸如:学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课,大部分学校对音乐课不够重视,具备民族音乐专业知识的教师短缺,教学设备简陋等问题急待解决。但是,中小学校对于该艺术形式的传承教育还处于滞后状态。为了能引起社会更多的关注,改善我国民族音乐的学校传承现状,我们对海南儋州地区的部分中小学校做了一系列的调查和访问,搜集了一定的数据和资料,并进行了分析,找出了具体的问题,针对这些问题也进行了一些思考,有望为儋州市和海南省本土音乐文化的传承以及中小学音乐教育的改善起到一定的推动作用。     

音乐审美冲突下中学音乐教学的拓展——浅析新形式下的中学音乐课外自学

改革开发以来,我国社会音乐文化传播与学校音乐文化教学出现了较大的差异.这种差异使得学生的音乐审美需求与学校音乐审美导向之间产生了冲突,影响了学生的音乐学习.课外自学是连接学生生活世界音乐习得与学校音乐教学的一座桥梁.教师应拓展中学音乐课外自学的组织与指导,来调节二者之间的冲突,进而促进中学生的音乐学习.     

小学音乐课知识与技能教学优化的思考

小学生爱唱爱跳是天性,传统的音乐教学却吸引不了孩子,分析原因,主要是出在音乐教学目标上.以往的音乐课,无论在教学内容上还是在教学要求等方面,提倡的都是“知识中心”、“技能至上”,出现了音乐课只追求音乐知识与技能的片面化倾向,从而降低了学生学习音乐的兴趣,不利于音乐审美教育的实践发展.     

高校音乐教学中民族音乐的传承研究

音乐,是文化的重要传承方式。然而,音乐却也是从小到大就在学习的一门课程。但是在音乐课的教学中,很多人都不重视音乐课。还有不少人觉得音乐课就是可有可无的,一旦面临比较重的课业压力,音乐课就是可以被停上的。但是音乐课真的是这样的么?尤其是多次的课改之后,音乐课还是会出现在中小学的教学中。就算是高中的时候,音乐课也还是要继续上的。长久以来,我国提倡的也是培养德智体美劳全面发展的学生。而在高校的时候,也应该将音乐教学与我国的民族音乐相结合,进行传承和研究。