关于心理素质训练课评价标准的探讨

心理素质训练课日益成为学校开展心理素质教育的主渠道,但对心理素质训练课评价标准的研究却几乎是一片空白。以形成性评价和终结性评价相结合的方式,并以形成性评价为主,构成心理素质训练课评价标准,是我们研究的主旨。     

学校心理素质训练课的评价标准

随着学校心理健康教育的不断发展和深入,心理素质训练课逐渐成为学校开展心理素质教育的主渠道。但学校对如何评价心理素质训练课的质量却不知从何着手,理论界对心理素质训练课的评价标准的研究又几乎是一片空白。本文从教学目标的合理性、训练主题的适宜性、心理氛围、学生的表现、教师的表现、教学效果六个方面对心理素质训练课的评价标准进行了初步探讨。     

心理素质训练课的教学设计

在心理健康教育活动蓬勃开展之时，心理素质训练课作为其主要教育途径之一．它的教学设计已成为理论和实践研究的重要课题。本文从教育目标的制订、学习者起始状态的诊断与分析、教学内容的选择与组织、教学方法和媒体的运用、教学评价五个方面分析了心理素质训练课的教学设计应注意的问题，提出了自己的看法，以期对增强当前的心理健康教育活动的针对性和实效性提供借鉴。     

思维训练课的整体构想和教学设计

观察、思维、表达,是中学写作教学中需要解决的三个核心问题,作文教改的目的就是提高观察、思维、表达训练的效果。在上述三个方面,有许多老师做出了成功的探索。现将本人通过开设思维训练课对学生进行思维训练的若干思考和实践写出,以请方家教正。     

音乐教学设计的基本原则

情感性原则。音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有利地进入人的情感世界。审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打     

学校心理素质教育的教学设计与操作

心理素质教育是素质教育的重要组成部分。科学的教学设计对心理素质教育的效果有直接影响。“判断鉴别—策略训练—反思体验” 三板块训练模式,根据心理素质教育的基本目标、个体心理素质发展的水平、特点和规律,遵循教学目标综合化、教学内容生活化、教学方式多样化、教学评价激励性的原则构建,对促进学校心理素质教育实践具有重要作用。     

开动思维的快车——一节计算思维训练课教学设计

一、游戏导入 师：同学们,喜欢做游戏吗？我们一起玩报数游戏。 1．你能报出一个十位上的数比个位大2的两位数吗？（生答略）     

德国教学设计的基本原则

一、明确性：教学设计的逻辑起点。有两个要项不可忽略：“第一,每位教师把自己的教学决定以书面文字的形式确定下来。第二,教学的每个从属性决定,如教学活动的时间、内容要点、程序逻辑和参与主体等事项,都要尽可能明确并精确地描述出来。”     

学科教学中渗透心理素质教育的原则

学科渗透是进行心理素质教育的重要途径，由于它的要求较高，很多教师实施起来感到有一定的难度。从教学内容、课堂教学氛围、教学组织形式三方面来考虑，提出了进行学科渗透的有效原则。     

心理素质训练课的教学设计

心理健康教育是当前中小学教育中的热点问题，心理健康教育活动已在全国各地的中小学蓬勃开展。心理健康教育主要是通过心理素质训练课、学科渗透、咨询辅导和其他形式的活动展开的，然而心理素质训练课作为心理健康教育的最主要的课程模式，对于中小学教师来说却是既熟悉又陌生的，这一矛盾可能会导致教师们在进行心理素质训练课教学设计时走学科课的老路，从而导致其教学效果达不到预期目标。优化心理素质训练课已成为当前的心理健康教育研究者们，特别是从事心理健康教育实践的人们的强烈愿望。因此，开展心理素质训练课的教学设计研究，…     

电大教学设计原则与方法的探讨

本文根据电大教学考试分离的特殊性,提出在电大的教学设计中应遵循以“教”为中心,以“学”为补充,以“自动化”的教学装备为保证的教学设计原则,辅之以适当的教学方法,以期对电大的教与学有所帮助。     

发现学习观CAI课件的教学设计原则的探讨

讨论了发现学习CAI课件设计中应遵循的原则：充分参与，自主发现的原则；设境激情，积极发现的原则；知识学习重要，学会学习同样重要的“双重”原则；合理结构多媒体信息，构建“学”而非“教”的发现学习环境的原则；适当引导，提高发现学习效率的原则。     

论心理素质教育的设计和实施策略

开展心理素质教育是学校素质教育的重要形式。由于种种原因当前学校心理素质教育与培养学生良好的心理素质的目标相差甚远。科学的设计是学校心理素质教育取得良好效果的重要保障,心理素质教育质量的优劣与教师的教育设计理念、技术和采取的实施策略的效果密切相关。     

地理新课程教学设计原则

地理新课程教学设计遵循系统性原则、主体性原则、差异性原则、开放性原则、探究性原则、综合性原则，能够帮助地理教师更准确地理解、把握新课程，成功地进行教学设计，全面实现地理新课程的教学目标。     

教学设计的含义及原则

教学设计是教师根据一定的教学目的在教学前提出的对教学过程的计划和安排,完善的教学设计对教学有着重要的意义,但不管怎样,教学设计都是教师在一定教学设计观的指导下,依据一定的原则进行的。教学设计是具体教学情境的产物。     

游戏设计原则对教学设计的启示

一提到游戏,人们对它的评价大多是消极的和否定的,有人甚至将其中的网络游戏比作"网络海洛因"。的确,网络游戏由于自身的特点对于缺乏自制力的青少年来说有极强的吸引力,影响他们的学习和成长。但是,游戏中是什么使得青少年废寝忘食、乐此不疲呢?这些东西又是怎样满足了青少年的需求呢?本文试图挖掘蕴含在游戏中的极富吸引力的设计原则,并试图从游戏前期规则的设计、过程、评估和奖励这三个方面与教学设计切合,提高教学设计的针对性、有效性和趣味性,从而活跃课堂的气氛,增强课堂的教学效果。     

读好书，和伟人交朋友——小学高年级英语阅读训练课教学设计

一、案例背景及教材分析与处理 首届“校园读书节”在我校拉开了帷幕，整个校园都弥漫着浓浓的书香气息。恰逢近期的教材内容都是介绍古今中外的一些名人的故事。如何牢牢抓住这一契机，创造性地设计出贴近学生实际生活和经验的教学活动，既是一名英语教师的职责，也是《英语课程标准》对小学英语教学提出的要求。作为学校“学习策略”课题组的一名成员，本人负责“小学生交际性英语阅读策略的培养”这一子课题的研究任务。因此，本教学设计旨在将英语阅读策略的指导和宣传“以好书为友，建书香校园”的活动结合起来，创造性地对教材进行重组和拓展。     

《设计的一般原则》教学设计

本节课是有关《技术与设计1》（苏教版）第三章“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习,教材内容有选择性地介绍了设计的七个原则。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透,成为指导设计过程和进行设计评价的基本原则。通过学生的书包设计作品、台灯作品、贴近学生生活实际的案例进行七个原则的教学．     

语文教学对提升学生心理素质的相关探讨

语文是学生学习我国丰富的汉语言基础知识,以及学习为人处世、思想内涵的重要学科,语文教学则是实现这些目的的方法和手段,同时通过语文教学也能够增强学生的心理素质,引导学生拥有正确的价值观和社会观。本文对语文教学与心理素质培养的联系,以及如何通过语文教学来对学生的心理素质进行提升做了一些探讨。