半规制化养育与儿童的文化反叛--三个中产家庭的童年民族志

研究采用教育民族志的方法,研究了X家族三个中产家庭的养育实践和童年经验。研究发现:精英中产家庭的养育方式是民主宣称下的牺牲式陪伴;普通中产家庭采取的是随性宠溺下的情感依附养育;边缘中产家庭努力为孩子创造最好的物质条件和学习环境,但没有时间进行教育陪伴,是一种愧疚驱动下的补偿式教育。殊途同归的是,三个中产家庭在物质支撑和教育投入方面都做出了最大努力,为孩子构筑了一个外部安全环境,期待孩子未来有个“安稳人生”但不一定要“出类拔萃”;父母在管控的同时基于良好亲子关系和孩子心理健康的考虑,给予孩子一定的自由娱乐空间。然而,新生代儿童对成人构筑的安全空间并不满意,他们通过玩具领地、英雄游戏、暗黑文学、火星文字等建构了一个秘密王国,表现出了儿童的能动性、创造性和叛逆性。总的来说,中产家庭采用的是“半规制化”的养育方式,其养育实践和童年经验较为依赖市场提供的科学、文化、娱乐商品,呈现出囫囵吞枣般的文化杂食特征。要走出教育焦虑,中产父母需要认识到科学知识和常规性教育的有限性,更多地参与到社会生活中去寻求支持。但更为关键的是,在常规性教育之外,成人要了解、接纳和参与孩子的冒险生活,提供具有挑战性危机性使命性特征的、可以召唤儿童主体性浮现的“非规制化教育”或者说“世俗外教育”。     

引导孩子学习“四要素”

引导孩子学习“四要素”创造良好学习环境。家庭是孩子学习的重要场所，家证要想方设法为孩子提供良好的学习环境。孩于学习时．家长要保持环境安静，切忌大声说话，尽量少看电视少听音乐，更不能让父母之间的“舌战”暴露在孩子面前而严重影响其学习。激发兴趣，培养自觉...     

我国当代家庭德育的现状研究

近年来,家庭教育在我国得到前所未有的重视和发展．同时我国的家庭教育也走入一大误区,即“重智轻德”,过度关注孩子的知识学习．而轻视了思想道德素质的培养。对孩子的思想道德品质教育是我国传统家庭教育的重要组成部分．当前社会下家教观念存在怎样的问题？在社会发展的新形势下如何认识家庭德育面临的新问题？怎样让家庭德育更具有实效性？从而使良好的家庭德育提高青少年思想道德素质,继而促进社会主义和谐文化建设．     

地火

近年来．北京出现了一种新型校外教育机构。这些机构似乎没有直接的教学目标．教学任务好像就是让孩子无拘无束地“疯”玩儿,就是没有保留地还孩子以“宁静”．就是让孩子“回归”自己．重新发出没有被文化“污染“的笑声。这些机构深深吸引着孩子,也吸引了一批教育专家。程志佳先生就是这种新型校外教育机构——“家庭农场”的创办者。     

父母对孩子的影响

父母总以为把孩子送进学校,孩子的教育问题就可以完全由学校负责。这些父母没想到,如果孩子在家庭生活中没有养成好的生活习惯和学习习惯,这个孩子就很可能成为学校的“差生”“问题儿童”。如果孩子已经成为“差生”,已经成为“问题儿童”,如果孩子在家庭里养成了坏性格和坏习惯,那么,无论学校的教师和校长多么努力,这个孩子将很难适应学校生活。     

小学生心理健康教育在家庭教育中的地位

由于现代家庭不仅是家庭成员生活的地方,也是学习的地方。对于一个孩子而言,重要的是要有一个良好的学习环境,包括物理环境和心理环境。家庭教育其实主要不是教孩子怎样去做,而是在和谐的家庭氛围中潜移默化地感染孩子、影响孩子,使他们感受家庭的温暖,体验亲情的伟大,从而引导他们体会学习中的乐趣,达到“润物细无声”的境界,让他们健康成长,使他们成为21世纪优秀的接班人。     

现代家庭缺少什么?

缺文化含量前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“家庭里别的可以少一点,但不能没有书。”但在不少家庭里,有的是教科书、参考书、习题集,惟独没有课外读物;有孩子读的书,却没有父母看的书。在这些家长眼里,只有语文、数学课本是正书,其他都是“闲书”。家长在家庭里,首先是学习者,然后才是教育者,家长离开学习,就不可能成为称职的教育者,不会有高质量的家庭教育。如果我们的家长每     

家教的“越位”

对绝大多数城市孩子来说，时下的家庭教育已成了学校教育的延续，家庭似乎已渐渐演化成了孩子文化学习的“第二课堂”。     

坚持“从严治教”

<正>学习本就是一个艰辛而枯燥的漫长过程,尤其对于年幼懵懂的孩子来说,没有正确的引导方法和一定的强制手段是难以完成这一艰巨任务的。如果学生不经历学习的挫折,就不能体会学习的艰难;而现在的孩子,大多数是独生子女,在家庭中是“小皇帝”,家长百般宠爱,娇生惯养;在学校里又是“小上帝”,教师不敢管教,同学间不能有磕磕绊绊。这样的环境,根本不利于孩子健康成长。     

给孩子设个“读书角

给孩子设个“读书角＂董涛日前,淄博市几所中小学校向全按学生家长发出倡议,要求家长重视家庭环境对孩子的影响作用,建议家长在家中给孩子设立“读书角”,营造一方读书学习的小天地,以抵制“环境污染”,让孩子健康成长。此举值得提倡。家庭是孩子生活、学习的主环境...     

上海市嘉定区实验小学：搭建协同教育平台 创造快乐学习数字生活

上海市嘉定区实验小学以“协同教育”思想为指导,以“创造适合孩子快乐学习的数字生活”为办学理念,以“构建教育技术与学科整合为核心,基于网络的,以社会、家庭、学校协作办学为手段的数字化校园”为办学目标,致力于数字化学习建设,努力打造数字化学习环境,确立课程文化核心价值,建设数字化学习课程,培育聪明有情趣之人。     

输在起跑线上

人生有些东西,一旦丢失将永远无法找回,童年的乐趣就是其中之一。如今对孩子学习的关注和投入,几乎成了学校和家庭的头等大事。应该说这是好事。一个不重视孩子学习的家庭和学校是不能培养出优秀人才的,一个没有优秀人才的国家是没有能力进入世界强国的。于是孩子的书包越来越沉重,在校的时间越来越长,作业越来越多,教材资料越来越溢,考试题越来越超标。各种各样的家教和五花八门的学前班、培优班、补差班、提高班,争先恐后地夺去了孩子那点少得不可再少的本该玩耍、本该睡眠的时间。孩子3岁4岁就被抱进了琴房、画室。5岁6岁就被牵进了学前班、超前班。一个个并非“神童”的孩子提前进入了超前教育,为的是不能     

从家庭因素透视“差生”

从教十余年,所教班级中总有“差生”存在。造成“差生”学习不良的因素有许多,这里仅从家庭因素谈起。一、家长思想认识不到位目前,家长对孩子的教育普遍引起了重视,在如何实现孩子学业成绩提高上投入了大量的精力和财力。而一部分家长受传统观念的影响(只要孩子入了学,学好学孬是学校的事),对孩子的学业很少过问,只忙于做生意挣钱,疏于辅导孩子,从而使孩子放松了学习。这些家长由于思想认识的偏颇,起不到“家庭辅导员”的作用,其家教水平不能满足现实的需要,势必影响到孩子的学业成绩。二、家长不良习惯的影响父母是孩子的第一任老师,孩子…     

“创新城市流动儿童学校爱心助学”模式的实践与探索

随着近年来城市流动人口的大规模增加,随父母迁入城市的学龄儿童也呈现出增多趋势,这些孩子,就是人们通常所说的城市流动儿童。城市为流动儿童接受良好教育提供了优质的教育环境,但因为流动儿童家长文化水平不高,大多没有固定职业,家庭经济收入普遍偏低。     

家庭文化资本对大学生学习投入影响的实证研究北大核心CSSCI

实证研究结果表明:家庭文化资本不同的大学生在学习投入各方面都存在显著的差异,家庭文化资本越多尤其是家庭文化习惯越好、家庭文化期待越高的大学生的学习投入也越多;父母受教育程度、家庭文化习惯、家庭文化期待三种家庭文化资本均对大学生的学习投入产生了积极的影响。由此可见,良好的家庭文化习惯与合理的家庭教育期待以及高校相应的扶持措施等,能切实改善家庭文化资本较少的大学生的学习投入状况。     

传媒聚焦

视点白领家长更“宠”孩子2005年08月18日《新闻晚报》记者肖波:相比低学历家长,白领家长更愿意“让孩子全身心投入学习,自己承担全部家务”,“即使孩子动手能力很强,也不想让他(她)不考大学考中专或职校”。昨天,在上海市七宝中学召开的海峡两岸家庭教育学术研讨会上,市教科院家庭教育指导中心公布的一份最新调研报告显示,虽然白领家庭的孩子在学习、心理和思想品德方面都比非白领家庭的更优秀,但白领家长某些保守观点却让不少专家直呼看不懂。高学历家长很“保守”上海市教科院家庭教育指导中心郁琴芳老师说,高学历白领家长的教育观念比较…     

建设学习型家庭提高家庭教育质量摭探

家庭教育会在潜移默化中影响学生,在学生的成长中占据着重要的地位。建设学习型家庭,既是社会精神文明发展的需要,也是教育事业发展的必然。建设学习型家庭时,父母要起到学习的带头作用,与孩子建立互动学习模式,合理安排学习与生活,注重家庭文化投入。     

县中学生：“反抗者”还是“好学者”？——一项基于广东省县域高中学生学业投入状况的调查

本研究基于一项对广东省县中的大规模调查,对县中学生的学习投入和同辈群体文化状况,以及学生家庭的文化和社会资本占有状况、同辈群体文化对他们的学业投入特征的影响进行了分析。研究发现,虽然县中学生中“好学者”的比例低于地市高中,但比例依然高达40%,以农村生源为主的县中学生并不像部分小范围田野工作所揭示的普遍不认可学业目标、学业倾向不佳、学习投入程度低。数据也的确显示,他们成为“迷惘者”和“撤退者”的比例要高于城市学生,而家庭的文化资本投入和社会资本投入状况是重要的解释。上述理解和发现有助于克服因小规模田野工作结论的过度推广而导致的农村学生学业污名化。     

创建学习型家庭与学困生的转化

去年,笔者利用我校“家访月”活动的时机,组织全校老师对1280户家庭进行学习型家庭评审活动和问卷调查分析,得出的其中一个结论是:90%以上的学困生生活在非学习型家庭中。在对学困生家庭的进一步调查中又发现:非学习型家庭中,家长的文化程度较低,而95%的学生梦想自己成为有文化的人,但对自己没有学习的要求。他们中100%的家长希望孩子能成才,98%的家长表示愿意投资教育,94%的家长对孩子学习成绩不理想表示着急,56%的家长曾经努力转化孩子,或请家教或奖罚,效果却不明显。他们开始对如何转化孩子感到惘然。最值得注意的是:98%的非学习型家庭家…     

日本:如何确认你的"家庭文化度"

众所周知,家庭的学习环境对于孩子的学习成绩影响非常大.如何营造一个适合孩子学习的家庭环境呢?日本的<家庭>杂志上刊登了一篇文章,谈到这个问题,其中特别谈到如何确认家庭中的"文化度".