给课堂教学也来“打打假”

一、假质疑。课堂上由学生来提问，把问的权利交还给学生，看起来，似乎应该是教育观、学习观的质的飞跃。但我们在课堂上经常看到的却是：学生提出了问题(这一环节占用的时间固然也是不会很多的)后，教师往往是敷衍一下一带而过，甚至置之不理．自顾按自己预先设计的教案进行教学，学生的问题等于没提，除了耗费课堂资源外，唯一的“作用”就是成为显示教师体现教学民主的装饰品。可能有的教师会说：学生的问题千奇百怪，让学生牵着鼻子跑，那还能完成教学任务吗?这里实际上提出了两个问题：     

如何让教育家来办学

今年，温总理在视察东北师范大学时。在图书馆亲自向学生征求意见。东北师范大学党委书记盛连喜委员回忆说，当时总理说。现在报纸、杂志宣传讲科学家的多。讲文学家、艺术家的也不少，但讲教育家的不多。要大张旗鼓地讲教育家。[第一段]     

对乞丐也要打假

事情发生在前几天。一个众星捧月的夜晚,大街上灯火通明,车水马龙,人头攒动。在一个人来人往醒目的地方,一个衣衫褴褛、面黄肌瘦的看上去大约年过半百的老头儿半蹲在一块冰凉的水泥地上,身上挂着一块大牌子,上面写着他“可怜”的家庭背景与现在“凄凉”的处境。旁观者很多,都在议论这个老乞丐是否有那么可怜。没有几个人往牌子下面的小盒子里投钱。偶尔几个人投进钱,也只不过是一两角钱。妈妈看到了这一幕,心又软下来。她把这个老头儿的谎言作真话信以为真了,手慢慢伸包里抽出了一张5元钱的票,准备往那盒子里放。“妈妈,你要捐钱?这些都骗人…     

如何深化办学体制改革？

办学体制改革是教育体制改革的重要组成部分。1993年《中国教育改革和发展纲要》颁布以来,我省在公办学校体制改革方面进行了积极尝试,在一定程度上缓解了办学经费短缺的矛盾,增强了办学活力,但仍存在不少问题。对此。《教育规划纲要》明确提出要“深化办学体制改革”,并有针对性地提出未来十年办学体制改革的发展思路和重大措施,为办学体制改革指明了方向。     

学术也要打假

在大多数人的心目中,学术界是社会上所剩不多的几块神圣净土之一。但是,非也。君不见,随着社会腐败和虚假之风日益蔓延,这块净土早已不再神圣,学术界的抄袭、制假售假现象你方演罢我登场,且大有愈演愈烈之势。于是,在2000年的全国政协会议上,许多委员发出了学术打假的呼吁。     

作文也要打假

自古以来,文章都是写出来的,故曰写作文。自己写的叫真作文,但也有许多是属于假作文。虚情假意是假,无病呻吟是假,弄巧成拙是假,胡拼乱凑是假……有隐性的假,也有显性的假。因此,作文要打假!     

教育领域也要打假

假冒伪劣商品令人深恶痛绝。但是,假冒伪劣现象并非商业所独有,其他方面也往往存在类似问题,教育领域也不例外。为了提高教学质量和办学效益,教育领域也要提倡打假。不妨列举一些假伪实例,让其曝曝光,以期引起重视,从而予以根除。教改中的“花拳绣腿”大吹大擂的广告吹得天花乱坠,其实货不真价不实,人人反感。这种现象在一些学校的教改中也存在。好比武术,有克敌制胜的真功夫,也有中看不中用的花拳绣腿。有的教改     

文凭也要打假

假货鱼目混珠,代表一个人学习经历的文凭,也出现假货。对假文凭,应人人喊打。     

公开课也要打假

笔者听过不少竞赛课、研究课、示范课之类的公开课,常见老师问题一提出,便举手如林。不管多难的问题,学生都能对答如流,使听课教师惊叹不已。见此情境常存疑惑,疑惑之余便留心观察。一次,有两位教师借同一个班的学生上课,甲教师的课堂上学生活跃异常,问答间不乏口若悬河者。乙教师的课堂则不然。那些在甲教师的课堂上的口若悬河者,常常被乙教     

乐坛也要打假

民意测验表明:当今世人最深恶痛绝者莫过于假冒伪劣商品泛滥,消费者常常受骗上当蒙辱。值得注意(而到今仍未引起注意)的是假风已经波及艺术殿堂,尤以乐坛为甚!君不见:高价门票歌舞台上的当红歌星手持话     

教育也需要打假

笔者平时喜欢写写文章,经常向一些报刊投稿,每次虔诚地投出稿子之后,总是耐心而又焦急地"静候佳音".也许是幸运吧,经常有一些作品见诸报刊,其喜悦之情自然不言而喻.     

教育也要打假

一次 ,到某学校检查实验课情况 ,学校拿出一套套的实验教学计划、备课本、教学记录、实验活动开展情况等资料。可是 ,走进实验室一看 ,桌子上一层厚厚的灰尘 ,仪器室凌乱不堪。原来这所学校根本就没上过实验课 ,听说上面来人检查 ,便突击准备了一些假资料 ,以掩人耳目。如果光看资料 ,也许被他们糊弄过去 ,说不定还要赞扬鼓励一番。这些年来 ,教育界各种达标检查评估验收活动从未间断 ,且许多乃停留在看资料、听汇报上 ,匆匆而来 ,匆匆而去 ,走马观花。因而假表册、假文件、假数据、假毕业证、假分数、假资料纷纷出笼 ,屡见不鲜 ,严重影响教…     

教育也需打假

据《山东教育》报道，某乡镇为推行素质教育，要进行所谓的小学素质教育成果评比检浏——实际上就是毕业考试。乡镇教委做了大量工作，暗示小学与中学合作，选优秀初中生替后进小学生考试。小学、初中在教委的统一协调下密切配合，结果该乡镇小学生毕业成绩喜获“丰收”，被评为实施素质教育的先进典型…… 读罢这篇文章，我们心中有一种难言的郁闷。素质教育搞到这一步，该乡镇教委也真是“精明之极”。不过，想一想我们身边的教育，类似的现象还少吗？教育经费很提高，教师工资假到位，假教研、假考试、假实验等等，形形色色，不一而足。 …     

学术研究也要打假

<正>目前学术界存在一种错误的倾向.即是为了迎合市场经济的需要,竟不惜歪曲历史,强拉古人作销售广告.夸大其词,哗众取宠,以此来招徕顾客,以投机取巧的手法来取代科学的严肃性.中州古籍出版社出版的《文白对照全译(世说新语)》,就是这样的一本书.     

公开课也要打假

公开课不管是在教学研究工作中，还是在教学管理工作中都具有重要的作用。它是教师展示教学才能，交流教学经验的重要途径；是学校检查教师教学工作、发现优秀教师的有效方法；是教研部门研究与指导新课程改革的必要手段。随着基础教育课程改革的不断深入。近几年来各级教育行政部门和教研部门以及各个学校都经常地组织公开课活动，     

公开课也要打假

公开课听多了,既学到了一些有用的方法,也发现了一些作秀的成份。 1．“好了吗”不能常常用。公开课上,为了节省时间,一个环节未完,教师为快速进入下一个环节往往匆匆问“好了吗？”幼儿只好齐声说：“好了。”如果从实效性上看,实在是一次“假好”。     

教育也需要打假

艺术求美,人性求善,教育求真。随着假冒伪劣在社会、生活各个领域的喷薄涌人．教育也开始需要打假了。一、办学方向需要打假办学的质量首先取决于办学的方向．因此作为校长必须要有一套符合党和国家教育方针政策的科学而又切合实际的办学理念．以理念为指导、以目标为方向．有板有眼、有张有弛。而现实,我们的校长都是教而优则校长、稍略培训就校长．都是打到那里算那里．     

如何了解高校的办学水平？

很多考生在选择同一层次同一类别的几所高校时,不知如何了解每所高校的办学水平,其实,还是可以通过一些指标加以比较的。比如,可着重从它的学科建设、师资力量和科研水平上来分析。     

也谈“打假”

也谈“打假”倪军仓读了《学校也应“打假”》一文（载本刊１９９３年第１２期），深有同感，也想说几句。学校中的“假冒伪劣”的滋生、泛滥、严重地影响了党的教育方针的贯彻和九年义务教育法的实施。因而，对学校中出现的“假冒伪劣”进行“打扫”，确是一件大事。假三...