低年级应用题教学中初步培养学生的逻辑思维能力

应用题教学一直是小学数学教学中的“老大难”问题。实际教学中我们发现,低年级学生在学习简单应用题时,往往只抓住题目中的个别词语来代替上下文的分析,或者把数目的大小,单位名称的异同,作为选择算法的依据,胡乱算出一些答案。渐渐地到了中高年级学习复合应用题时,由于数量关系的增多,一些学生的学习就出现了困难。如何消除这个现象,奠定学生学习应用题的基础呢?笔者认为,要从学生的心理特点出发,采用多种方法,逐步培养学生的逻辑思维能力。一、多种方法并举,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,我通过多种方法来教…     

在应用题教学中培养初步逻辑思维能力

解决数学问题,对于学生来说,不仅要正确选择运算,还要根据问题的要求从几个相关联的量中选出解题所需要的两个量;除了题目所叙述的问题外,还要提出一些过渡性的问题。解题的过程,也是学生思维发展的过程。一般来说,任何教学活动只要得法,就能发展学生思维。但是学生的思维能力不是随着数学知识的增长自然而然地得到提高,而是要通过有意识的长期的训练才能形成。正确、迅速、简捷地解一道应用题,不仅依赖于丰富的基础知识和娴熟的技能技巧,而且还要懂得一般的数学思考方法。因此,在应用题教学中,除了加强解题步骤、技能技巧训练以外,还应教给…     

浅谈在低年级数学应用题教学中培养学生的逻辑思维能力

一年级的应用题虽然简单,却是教学中的重点和难点。它是学生今后学习复杂应用题的基础。教师在教学数学基础知识的同时,应结合应用题的类型,针对学生的思维特点,加强对学生逻辑思维的训练,逐步培养他们的思维能力。     

浅谈在低年级数学应用题教学中培养学生的逻辑思维能力

一年级的应用题虽然简单,却是教学中的重点和难点.它是学生今后学习复杂应用题的基础.教师在教学数学基础知识的同时,应结合应用题的类型,针对学生的思维特点,加强对学生逻辑思维的训练,逐步培养他们的思维能力.     

培养低年级学生初步逻辑思维能力

美国著名教育家贝斯特指出:“经过训练的智慧是力量的源泉。”小学生的初步逻辑思维能力并不完全随着数学知识的增长而自然增长,它是通过教师有目的、有意识、长期的培养和训练而形成的。下面就培养低年级学生初步逻辑思维能力谈谈自己的教学体会。     

在应用题教学中培养学生的逻辑思维能力

应用题是小学数学教学的一个主要内容,也是培养学生观察力、想象力、逻辑思维能力,开发学生智力的重要途径之一。所以,应用题教学从小学一年级开始就要有意识、有目的地进行渗透,为以后正式学习应用题打下良好的基础。一、在“认数”教学过程中,渗透应用题教学在“认数”教学过     

应用题教学中培养学生逻辑思维能力浅见

小学数学教学的一项重要任务,是培养学生的逻辑思维能力,使学生善于条理分明地思考问题,养成有理有据地判断的习惯,形成把复杂问题分解成若干部分逐一解决并达到整体解决的能力。学生具备了这种能力,不仅可以巩固所学的数学知识,而且可用以获得更多的知识。本文就应用题教学中培养学生逻辑思维能力,谈谈个人粗浅的看法。     

在低年级应用题教学中培养学生语言表达能力

语言是思维的工具,在数学教学中要培养学生的逻辑思维能力,就必须重视培养学生的语言表达能力,这对提高学生的分析问题,解决问题能力,发展学生的智力,都起着重要的作用,而且语言表达能力的培养要从低年级做起,低年级学生年龄小,生活经验少,知识面窄,抽象思维能力差,语言表达能力弱,从低年级开始,借助语言这一工具,有计划、有步骤他进行培养,可以使学生在长知识的同时,也增长智慧。如何在低年级的应用题教学中培养学生语言表达能力,     

应用题教学中逻辑思维能力的培养

养成学生勤于思维的习惯,培养他们善于思维的能力,这是小学数学教学的一项重要任务。这就要求教师在讲授知识的过程中要通过比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理及学生的实际操作等方法来加以实现。学生的逻辑思维能力得以发展,才能为今后学习数学、物理、化学等学科打好基础,才能使学生的素质得以提高。     

小学数学应用题教学中如何培养学生逻辑思维能力

当前,伴随着我国教育事业的飞速进步与发展,小学数学课程教学越发受到了社会大众的广泛关注。小学生正处于发展与成长的黄金时期,所以,小学数学教师更要注重学生在此阶段的实际发展特点,切实根据学生当前的学习能力和兴趣爱好来优化自己的教学模式与教学内容,从而真正发挥出数学课程教学的意义,进而帮助学生建立起一个良好的逻辑思维体系以及数学核心素养。基于此,本文将以小学数学应用题教学为例,围绕“小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养策略”展开深入探讨与研究,为推进小学生的全面发展与健康成长献言献策,希望能为小学数学的一线教育工作者提供教学建议与教学思路。     

应用题教学要注意培养学生逻辑思维能力

在小学数学教材中,应用题占有很大的比例,是小学数学的重要组成部分,也始终是个教学难点,老师难教,学生难学。正确引导学生解答复合应用题,对培养学生的逻辑思维能力有重要的作用。学生解答应用题的过程是把实际问题转化为数学问题的过程。在这种转化中,学生通过对应用题的分析,把数量关系和具体内容分离开来,根据数量关系确定解答步骤和方法。因此,教师在应用题教学中一定要启发学生分析数量关系,掌握解题思路。学生解答应用题时,首先要认真审题,弄清已知条件是什么、问题是什么。问题是分析的出发点,已知条件是综合的依据,…     

在"应用题"教学中培养逻辑思维能力

在应用题教学中,要培养学生对所学内容进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题.……     

浅谈应用题教学中逻辑思维能力的培养

小学数学教学，很重要的一点就是培养学生的逻辑思维能力，特别是在应用题的教学中，老师引导学生对应用题进行分析理解的过程，实质上是一个思维的过程。要想把这种思维的过程完全交给学生，我认为必须从以下几个方面进行长期的训练。一、从简单应用题开始，培养学生思维的完整性和严密性小学生刚入学，对于数学知识，特别是对应用题方面的知识，在大脑里几乎是一片空白，就是说在一张洁白无瑕的纸上，要老师引导他们在上面绘下最新最美的图画。老师对学生的应用题启蒙教学应从启发学生说三句完整的话的教学入手。如有这样一幅图：○○○○…     

数学应用题教学中如何培养逻辑思维能力

本文主要论述了在数学应用题教学中如何培养学生的逻辑思维能力。     

低年级应用题教学中学生逻辑思维品质的培养

数学应用题是小学数学教学的重要组成部分,是培养学生应用数学知识解决实际问题,体现数学生活化,学以致用,培养学生逻辑思维品质的重要途径。在低年级应用题教学中,对学生逻辑思维品质的培养,应从以下几个方面入手。     

应用题教学培养学生逻辑思维能力的五环节

数学作为小学的一门主要课程,应用题教学在发展和培养学生的逻辑思维能力中起到极为重要的作用.如何搞好应用题教学呢?笔者认为必须要求学生重视"学"的全过程,主要应抓好应用题教学中的"比较、提问、图示、说话、补充"五大环节.     

应用题教学要注意培养学生的逻辑思维能力

应用题教学要注意培养学生的逻辑思维能力樊媛茹《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》指出：要“结合有关内容的教学，培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题；同时注意思维的敏捷和灵...     

在小学数学教学中培养学生初步的逻辑思维能力

小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要培养学生具有初步的逻辑思维能力。这就是要求我们教师在教学中，不仅要加强知识的教学，而且还要在培养能力，开发智力上下功夫。那么在小学数学教学中．如何培养学生初步的逻辑思维能力呢？我是从以下几方面做起的：一、培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指思维的广阔程度和抽象程度。在数学学习中，小学生思维的深刻性表现在（1）能使思维逐步摆脱对直观材料的依赖，抽象征括出数学知识的本质和规律。（2）能全面地理解所学的数学知识，找出它们之间的区别和联系。（3）能依据一定的数学概念…