浅论品德教育在中学数学教学中的渗透

在数学课堂教学中,不仅要传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改理念。因此,教师要结合数学学科特点,在教学中充分发挥教师的人格魅力、用好教材中的德育素材、课堂教学与实践生活的有效结合和多形式利用数学活动进行德育教育,把品德教育渗透在教学过程中,使品德教育落到实处。     

在低年级数学教学中渗透德育的尝试

“要做学问,首先必须学会做人。”在长期的教学工作中,我始终坚持“把品德教育放在学校一切工作的首位”。 品德教育是每个教育工作者的职责,也是我们数学教师的工作。怎样把品德教育渗透到数学教学工作中去,怎样把德育与抽象的、概念性比较强的数学学科相结合,从中培养学生正确人生观、世界观和爱国主义精神,树立远大的学习目标,我做了一些尝试。     

浅谈数学教学中的品德教育

教育必须把德育放在首位,在传授知识的同时,使学生受到品德教育,在品德教育的过程中,加强知识的学习和能力培养,做到既教书又育人,使学生得到全面发展。我在多年来的教学实践中,结合数学学科的特点,加强对学生的品德教育,取得了一定的成效,具体做法是:一、综合分析教材,向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的教育在传授知识的同时,让学生受到思想品德教育,是数学目标教学之一。     

德育之花,芬芳馥郁——小学数学教学中进行德育探究

在课程改革逐步深入的今天,在小学数学课堂教学中融入品德教育已经成为必然趋势.教师在日常的教育教学中,应该注重教学的科学性、知识性与思想性,发挥数学学科强大的育人价值,让小学生们从小心怀感恩,有着高尚的思想品德和正确的价值观念.     

初中数学教学中的德育

"教学如果没有进行德育只是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的".在数学课堂教学中,不只是传授知识,培养学生能力和发展智力,要根据数学的学科特点,对学生进行德育教育.     

“学科育德”:为心灵护航,为成长扬帆

做到品德教育与知识传授并驾齐驱,这既是“立德树人”的要求,也体现着德育在整个教育教学中的重要性.作为基础学科之一的数学必须重视德育,把德育渗透贯穿在教学之中,使其对学生的潜在熏陶以及数学素养的提高起到积极的促进作用.     

在数学教学中对学生进行思想品德教育

数学教学不能单单是传授知识和培养能力,思想品德教育也要贯彻始终,这是学好数学、全面提高数学教学质量的一个重要方面。所以,在数学教学中,必须结合教材的特点,对学生进行必要的品德教育。     

数学教学中渗透德育之微析

以思想品德内涵和结构为基础,分析德育在数学教学中缺失的现状和表现,以及数学教学中参透品德教育的方式选择,以便能有效地指导小学数学教学与德育的完全渗透,促进小学生思想品德的形成。     

谈谈数学课堂中的智慧教育

随着现代教学论的发展,社会各界越来越关注培养学生的综合能力,大力倡导素质教育．素质教育从概念上来讲包括品德教育和智慧教育．品德教育是制约其作为社会人的道德,智慧教育是发挥其作为人的能力的,素质教育的成功就在于将学生发展为一个既能发挥自己的能力,又有益于社会的人．作为一名数学教育工作者,除了进行品德教育外,     

少数民族地区初中数学教学中的品德教育

中国是一个多民族国家,各民族分布在祖国的四面八方,由于地理环境以及经济发展的差异,每个民族都形成了属于自己的独特文化。因此,在对少数民族地区的学生进行品德教育时应该因地制宜,充分结合当地的文化特色。基于语言特色与风俗习惯两个方面,浅谈少数民族地区初中数学教学中的品德教育。     

充分发挥教材中的数学游戏功能

数学游戏一般是把教学内容,尤其是教学的重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的.九年义务教育六年制小学数学教科书,在第一册至第七册中共编排了23个数学游戏,为学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设了最佳情境.教师应将数学游戏适当安排在教学过程中,以激发学生的学习兴趣,促使学生高效地完成学习任务,同时渗透品德教育,培养学生良好的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展,充分发挥教材中数学游戏的各种教学功能.……     

论数学教学中的德育功能

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，德育即思想、政治和品德教育，数学教学应该从本学科教学内容的实际出发，充分发挥数学教学中的德育功能。     

台湾中小学品德教育自我评价标准评析

台湾中小学品德教育自我评价标准强调学校及师生在道德评价方面的自主性,注重师生以民主参与、讨论思辨、对话合作方式进行品德教育,注重整合品德教育潜在课程与社会资源,通过品德教育培养学生的思辨能力与独立思维,通过自主评价与自我反思推动品德教育持续发展,这些对我们有一定的借鉴意义.     

幼儿园品德教育的切实途径——以常规教育促进幼儿品德发展

品德教育是一种养成教育,幼儿园应把幼儿品德教育放在首位,促进幼儿品德、情感与行为的良好发展.在幼儿园的一日生活中蕴涵着许多品德教育因素,要注重常规活动与品德教育的有机结合,不断地发掘、充分地发挥常规教育对促进幼儿品德发展的价值,增强常规教育的实效.     

初中语文教学中的品德教育

品德教育在初中各科教学中均占有十分重要的地位.初中语文教学更担负着对学生进行品德教育的重任.本文从教师的表率作用、教材中典型人物事件以及语文教学过程等三个方面阐述了在语文教学过程中如何渗透品德教育.     

初中信息技术课中的品德教育

要成人先成才.学生的品德养成教育从某种程度上来说甚至比文化教育更为重要,而品德教育必须贯穿于整个教学活动.教师一致的观点是:文科进行品德教育直接简单,理科进行品德教育很难,而且有些科目根本无从下手,即使进行品德教育,也与所授内容没多大关联.笔者多年从事信息技术课的教学,实践中发现,其实理科进行品德教育也很方便,关键是要找到结合点.     

如何在小学数学教学中渗透德育教育

思想品德教育是中小学教育的重要组成部分,也是中小学生形成人生观、世界观的基本途径,需要所有课程相互配合完成。在小学数学教学中,教师同样需要渗透品德教育,以使学生在获取数学知识的同时,潜移默化地接受思想品德教育,不断提高数学素养。     

谈家长如何向学前孩子进行品德教育

人的品德教育最关键的时期就是学前期,孩子从小的品德教育,关系到孩子以后走什么路、做什么人、能否成才的关键问题.目前,我们很多家长存在重智轻德的现象,对孩子的品德教育重视不够,有时也只是说一说而已,没有落实在行动上.为了帮助家长了解这个问题,笔者从向学前孩子进行品德教育的内容、方法、途径三个方面谈谈自己的看法.     

在数学课堂教学中渗透思想品德教育

“教学如果没有进行德育,就是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的.”作为重要基础学科的数学课堂教学,既担负着向学生传授数学知识、发展学生智力和培养学生能力的重任,也担负着向学生进行思想品德教育的重任.     

寓德育于数学教学中

中学数学教学目的中对镕育的要求很明确:“通过数学教学,向学生进行思想政治教育,激励学生为四个现代化学好数学的热情,培养学生的辩证唯物主义观点。”这并不是让教师在数学课堂上机械地说教,而是寓德育于数学教学之中。长期潜移默化,使学生自觉地受到启迪。只有把握数学及数学教学自身的特点,才能依据内在的必然联系科学地进行品德教育。