让习作充满孩子的情感

语文课程标准>明确指出,要让孩子懂得写作是为了自我表达和与人交流.这就是说,写作要写出自己的真情实感.为了能让孩子们在写作中展现他们真实的内心世界,我认为应该从以下几方面去做.……     

让习作充满孩子的情感

语文课程标准>明确指出,要让孩子懂得写作是为了自我表达和与人交流.这就是说,写作要写出自己的真情实感.为了能让孩子们在写作中展现他们真实的内心世界,我认为应该从以下几方面去做.……     

浅谈校长的智慧管理

做校长十几年,在十几年的管理实践中也积累了一定的经验和教训,愿意毫无保留地和大家做交流,希望能对广大同行能有所借鉴。管理是一门学问。学校管理的核心是对人的管理,管理过程就是对人     

脑筋急转弯

1.什么样的水不能喝? 2.你能做,我能做,大家都能做;一个人能做,两个人不能做,这是做做什么? 3.拿着鸡蛋扔石头,鸡蛋为什么没破? 4.有个人天天挥霍无度,最后成了百万富翁,这是为什么?     

浅谈小学高年级学生口语表达能力的训练

《语文课程标准》中对高年级学生口语交际提出的训练目标是：（1）与人交流能尊重、理解对方;（2）乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;（3）听他人说话认真耐心,能抓住要点并能简要转述;（4）表达要有条理。语气语调适当;（5）能根据交流的对象和场合稍做准备。做简单的发言;（6）在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。面对这样的培养目标,我主要从以下几方面训练学生说话：     

如何培养小学生学习英语的能力

<新课程标准>以描述学生"能做什么"为主线,强调学生要能用所学的英语做事情.要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力.     

畅谈烦恼 放飞心情——《成长的烦恼》习作指导教学设计

<正>[教学目标]1.能围绕"成长的烦恼"写清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,大胆写出自己的心里话,表达真情实感。2.通过交流习作,倾诉自己的内心烦恼,寻求最好的解决办法,消除烦恼。3.懂得正确面对烦恼,能以积极乐观的态度,主动与身边的人交流,学会排解烦恼。[教学流程]一、作前指导——观察体验,激活愿望(一)欣赏歌曲1.请同学们欣赏歌曲《做个小孩不容易》,听一听歌唱者的心声。     

你的尬聊经历丰富吗

<正>人与人之间需要一定的交流,遇到知己时,简直想聊上三天三夜。然而,不是任何时候都能遇到知己的,很多时候我们必须要交流,但是又难免会遇见不会聊天的人,那就会"尬聊"。接下来做个趣味测试,看看你的尬聊经历是否丰富吧!     

口语交际

[复习目标]1.注意使思维训练和语言使用同步进行,鼓励说自己想说的,有感而发。表达时清楚明白,有层次,能吸引和感染别人。2.能使用普通话进行口头表达,有条理。语气、语调适当,仪态自然大方,注意语言美。3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,在交流中能尊重、理解对方。4.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。5.有一定的语言储备和临场应变能力,能稍做准备后作简单的发言。     

《小米粒水中游》教学实录及评析

教学目标1.会做热对流实验;能用图形表示自己的研究成果。2.愿意交流与合作,体验到通过合作与交流能更好地形成认识;能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。3.知道液体和气体主要靠对流传递热,了解热对流的应用。     

在题根探究中砥砺前行——记函数y=︱x︱的拓展应用

<正>一花一世界,一叶一菩提.教材中的许多例题和习题往往是各类试题命制的题根,在高三复习时,如果我们能立足教材并对教材中典型例习题进行联想、类比、迁移、拓展,就能充分发挥教材的杠杆作用,使高三复习回归课本不仅仅是重复昨天的故事.本文以人教A版教材中的一道例题为例,做了一些探索,现整理成文与同仁交流,抛砖引玉.     

《有趣的游戏》课堂实录及反思

一、教学内容:人教版小学语文第一册口语交际课《有趣的游戏》二、预设目标:1.会观察游戏的过程,学会观察生活。2.能把自己做过的游戏说出来,交流感受。3.能向别人请教自己不会的游戏。三、教学重点:能把自己做过的游戏说出来,交流感受。四、教学难点:学习请教,能向别人请教自己不会的游戏。五、课堂实录:师:板书“游戏”,说说你做过哪些游戏?生1:(举手踊跃)做过捉迷藏的游戏。生2:做过老鹰捉小鸡的游戏。生3:做过“一二三”的游戏生4:做过“老狼老狼几点钟”的游戏生:……师:孩子们,你们觉得这些游戏怎么样?生1:很好玩生2:很刺激生3:很有趣…     

国外知名护理学院学生国际交流方式概述及启示

为增加国内护理学生的国际化经历,对国外知名护理学院的学生国际交流方式信息做了收集与分类.总体上,国外知名护理学院均重视学生国际交流培养.多数护理院校都给学生创造3个月以内的短期交流的机会,内容上包括专业课程交流、临床见习或实习交流以及文化体验为主的交流.只有少数院校能提供3个月以上的长期交流机会.未来国内护理院校可借鉴...     

你适合干什么?

事业称心如意的秘密在于做你最想做的事.少数几个幸运儿早年便能发现这一秘密,但多数人都困在一种矛盾的心理苦役中,不知道自己能做什么、自己或别人认为我们该做什么、或自己认为自己想做什么.我们认为,只要你能细想想自己是什么样的人,其余一切也就水到渠成了. 　　……     

小学英语单词教学法漫谈

任何一门语言的学习都离不开大量的词汇做基础,英语学习也是如此.一个人只有掌握了充足的词汇之后,才能跟其他人进行流利地交流.如果没有丰沛的词汇做基础,阅读和翻译就没有办法顺利进行,更别提跟别人交流了.只有让学生有浓厚的兴趣来学习英语,才能取得良好的教学效果.那么,如何让学生抱着浓厚的兴趣来学习单词、积累词汇呢?我觉得可以从以下几个方面来做.     

四个人

这是一个讲述四个人的故事,这四个人的名字分别叫每个人、某个人、任何人和没有人。有一件重要的工作需要做,每个人相信某个人会去做。本来任何人都可以做,但是没有人做。某个人非常生气,因为这是每个人的工作。每个人想:任何人都能做,但是没有人意识到每个人都不愿意做。结果,当没有人去做任何人都能做的工作时,每个人都责怪某个人。This is a story about four people nam ed Every-body,Som ebody,Anybody and Nobody.There wasan im portant job to be done and Everybody wassure that Som ebody would do it.Anybody couldhave do…     

合理分组 科学指导 构建高效课堂

正初中大班额教学中,如何科学、合理地将学生进行异质分组,让学生通过自主探究、生生合作交流、师生互相启迪等途径掌握知识、提升能力、促进发展,从而真正实现既给学生减负又能提高教育教学质量的目的,是高效课堂建设背景下广大教师面临的新课题。下面本人就教育教学过程中如何合理分组及如何指导小组学习的一些想法及做法,写出来与大家共同交流。一、合理分配学习小组1.在人数上,以4人小组或6人小组为宜。这样做的好处在     

浅谈培养幼儿语言交流能力的途径

<幼儿园指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>)对幼儿学会用语言交流提出了目标和内容要求,让幼儿乐意与人交流,能理解日常用语,能清楚地说出自己想表达的意思,创造一个宽松的语言交流环境,支持、鼓励、诱导、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.     

课堂教学中的非言语交流

在课堂教学过程中,教师大都只注重语言的生动、幽默、风趣,岂不知情绪、声调、眼神、动作、姿态等非言语信号也能传递信息,交流思想,表达情感.英国心理学家米谢尔·阿盖依尔等人曾做过一个实验,发现当言语符号和非言语符号不一致时,人们相信的是非言语符号所代表的意义,而且非言语交流对交际的影响是言语的4.3倍.心理学家还发现,表情所传递的信息在一次交往中占所传递信息的55%,而言语仅占7%.排除实验对象不同等因素,这些数据还是能够充分说明言语交流重要性的.     

“懒”教师批改习作

懒惰的人总是有懒惰的方法,为了偷点习作批改的"懒",我常常思索"偷懒"之路.最近,我是这样操作的.写作时,先指导学生互相交流,打腹稿,然后直接在习作本上落笔成文,由于我们班是初用钢笔做各类作业,所以允许他们的作业本有窟窿,有补丁,因而学生能大胆落笔去写.