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在物理教学中,常遇到有关牵引力问题,如何正确理解汽车牵引力问题,一直困扰着广大师生。各种刊物时有章阐述“汽车牵引力问题”,有对汽车牵引力概念作研究的,有关于牵引力做功与否争论的。笔读了有的章后很受启发,但也发现有的章不能自圆其说。仔细看来,发现教材和各类刊物关于汽车牵引力的理解主要有以下两种说法: 相似文献
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陈昱 《小学教学(数学版)》2021,(3)
“画图”不仅仅是解决问题的策略,也是数学学习的方式,具有很高的育人价值,真应了那句网络熟语——“有图有真相”。画图,有探究的真相从某种意义上说,学习就是探究的过程,有起点,有过程,有结果,画图也是。不论是对概念的理解,还是对算法的寻求;不论是对问题的表征和求解,还是对知识的结构化把握;不论是创编数学故事,还是记录数学发现;等等:都可以画一画。 相似文献
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在一套高三模拟卷中发现一道判断词语正误的题目,其中“暗渡陈仓”是正确的,这和我印象中的“暗度陈仓”有出入,于是立即查阅工具书。这不查不知道,一查还真发现了问题。不同版本的词典居然有不同答案。 相似文献
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教师们普遍反映估算“教师难教,学生难学”,“试题难出,正误难判”。通过研究发现,问题是多方面的,除了教师对估算的教育价值认识不足、教学策略失当和经验积累不够之外,还存在关于估算的本体性知识缺失的问题。小学估算涉及的数学学科知识很多,教师比较生疏的主要有:离散量和连续量;绝对误差和相对误差。反映在小学数学教学内容中, 相似文献
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王斌 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):28-28,55
离子反应是中学化学中一类重要的反应,也是高考热点内容之一.离子共存问题、离子方程式正误的判断、书写新情境下的离子方程式、离子推断、离子浓度大小的比较等知识点,每年高考几乎都会涉及.而其中限制条件下的离子方程式的书写、与量有关的离子方程式正误的判断及定性与定量相结合进行离子推断是其中的三个难点. 相似文献
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康健 《川北教育学院学报》2002,12(2):5-6,9
关于“说有兰家女”一句,历来注解不一。本简要评述各家说法,并提出将“兰家”释为“兰室”或“兰闺”,诗中采用以处所借代人物的写法,特指刘兰芝其人。 相似文献
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何玉春 《中学政治教学参考》1996,(7)
“意识能够正确反映客观事物”教学设计何玉春[教学目的]通过教学,使学生了解和掌握意识对客观事物的反映有正误之分;人们对同一客观事物的思考有正误之分的原因;怎样才能获得正确的意识。[教学重点难点〕人们对同一客观事物的思考有正误之分的原因。〔教学准备]备... 相似文献
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陈勇 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(3):119-123,131
从源头上来看,"语感"这一概念所指称的特定对象是"对语言文字的敏感".根据这一特定所指,文章对几种有代表性的语感认识提出了质疑,并指出:明确语感的特定所指有利于辨别关于语感的各种认识的正误;语感不是语文能力的全部,语感培养不应该作为语文课程的中心目标. 相似文献
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<正>批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判正误,采用百分制量分。此法枯燥乏 相似文献
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王栋生 《七彩语文(小学低年级)》2023,(15):28-31
<正>我们经常会参加各种各样的讨论,和持不同观点的人交换意见,至于是不是一定要达成共识或一致意见,是不是一定要分辨出正误,不一定。面对写作任务,我们往往只是各抒己见,无所谓正确与错误,只是发表个人的看法。示例一有位学生在作文中写自己的梦想:“每天上午,书店开门前,门前已有成群的人在静静地等待;夜深时分,图书馆还有一些忘记了时间的读者;休息日,夕阳下的街角,市民们静静地坐着、站着,围成一圈,中间有个人在吟唱古老的歌谣……” 相似文献
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说“有国有家者”之“有”西宁市昆仑中学李苏丽“有国有家者”语见《〈论语〉两章·季氏将伐颛臾》(人教社版高中语文第三册,1997年6月印刷),课本对该句有注释,为:“指国君和大夫。诸侯有国,大夫有家。”其中对“有”字未单独加注。学生去翻释这句话时,参照... 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第56页至58页。教材与学情分析分数概念是学生初次接触的重要的基础知识,是学生关于数的认识的又一次飞跃。真正建立起“分数”这个概念过程是很慢的,要通过创设生动的问题情境,激活学生已有的生活经验,利用实物操作、图形等直观手段,逐步理解分数的意义,为进一步学习比较分数的大小、同分母分数加减法运算等打好基础。教材为学生提供了大量自主学习的机会,如“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“试一试”、“说一说”、“练一练”等操作与描述活动,不仅是为了激发学生的… 相似文献