体态语在英语教学中的运用

一直以来,人们对语言的学习十分重视口头语言和书面语言,而对于体态语言交流的手段则不太重视。据美国一项研究表明:在情感、态度交流方面,90%以上的信息靠声调的高低和面部表情,即非口头语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交流中具有重要的地位。一、体态语在英语教学中的实际运用体态语言是通过手势、表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达     

教学体态语的特点与应用

教学体态语是教师授课时有意识使用的可以传情达意的表情、动作和姿态，是有声语言的伴随物。它具有直观性、辅助性、民族性和真实性等特点。在教学实践中，它以微笑、平视、直站、端坐、轻走、仪表整洁、举止文雅等为主要表现形式和语言要求。     

用微笑迎接每个学生

微笑是人内心情感的体现，它往往能表达出赞许、喜爱之情。以和蔼的态度对人，才会给对方以可亲可近之感。对于儿童，教师的微笑不仅仅是出现在孩子面前的一种简单的面部表情，而且是宽容、欣赏、理解、赞许，甚至是无所回报的给予。     

谈课堂教学中的体态语

体态语是人们在交往过程中通过身体行为和表情变化而完成交际的一种信息传递工具。教师在通过言语传递思想和知识的同时，也在自觉或不自觉地通过丰富的体态语将众多信息输送给学生，影响着学生的学习行为和态度。因此，我们有必要认识体态语的特性和功能，从而更好地将它运用于课堂教学中。     

体态语在语文教学中的应用

体态语言就是通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种无声而又可视的交流手段。人的身体各部分不停的运动，也就是在不停的诉说，是一种意在不言中的交际手段。科学研究发现：人们接收到的外界信息70％-80％来自于视觉信息，有人把它称作人类的副语言。教师体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用，每一位富有教学经验的教师都十分注重加强这方面的修养，它应是教师的“必修课”。     

浅谈体态语在英语课堂教学中的运用

培养学生的英语运用能力,让英语课堂成为学生乐学的课堂还需要结合多种方法与措施,例如恰当运用体态语言,即用眼神、面部表情、手势 、姿态、站位等来传递信息。体态语言具有潜移默化的力量,它可以帮助教师更好地完成教学任务。下面笔者对此谈点自己的看法,仅供参考。     

体态语言在教学中的运用

笔者认为,教师可以运用以下几种体态语言进行课堂教学实践。 1.面部语言。教师在课堂教学中的表情是向学生施加心理影响产生积极作用的手段之一,是向学生传达教师思想情感的桥梁。在教学中,教师的面部表情要与课堂的气氛、教学的内容相协调,在课堂上要保持端庄中的微笑,严肃中的柔和,并根据教学内容和学生情绪,善于改变自己的面部表情。 眼神是人际沟通过程中一个特殊的符号。在课堂教学中,眼睛更具有特殊的表现力和感染力,教师应让学生在丰富多彩的眼神变化中,体验到教师情感的变化,从中受到熏陶和启     

教师体态语的运用浅析

体态语是运用身姿、手势、表情、眼神等传递信息的无声语言,往往用于时有声语言的补充.教师科学、合理、艺术地使用体态语,往往能起到锦上添花甚至是画龙点睛的作用,有助于更好的表达思想、交流感情,从而高效地完成教学任务.     

体态语在普通话语音教学中的运用

普通话课是一门提高语言工作者及服务行业从业人员的普通话水平的实践性很强的课程,它旨在培养人们用规范、标准的普通话进行口语交际,以便更好地开展各项工作.     

如何有效运用体态语辅助小学英语教学

根据新课标要求,小学英语教学的重点是培养学生对英语的兴趣,为以后的英语学习奠定基础。由于小学英语教学缺乏真实的语言环境和足够量的语言输入,纯英语教学的效果不显著。借助体态语言辅助教学,既可以使抽象的语言形象化,又可以培养学生的学习兴趣。作者主要从面部表情、手势、身体距离三方面结合教学实例,谈谈如何在小学英语教学中运用体态语言,从而强化教学效果。     

运用体态话言 辅助英语教学

体态语言是指通过手势等非语言行为来传递信息的一种交流手段，也是增强语言表达效果的重要手段之一。教师在课堂教学中适时适当地运用体态语言，可收到事半功倍的教学效果。针对在日常英语教学中，教师如何运用体态语言才能使学生心领神会，提高教学效果，笔者总结出以下几点：     

谈谈教师语言技能

这里谈的教师语言技能问题，主要指教师在课堂教学中的口头语言和体态语言问题。     

语文课程中教师课堂体态语的运用

新课程改革背景下,教学效果的好坏不仅归因于教师师范技能的优劣,更与教师的课堂体态语言相挂钩。体态语言作为无声语言,具有较大信息负载量,在语文课堂上具有举足轻重的影响力,语文教师如何在课堂上完美有效地使用体态语言更是一门幽深的学问。本文将简要从体态语言的影响效力、运用策略两方面加以阐释。     

会说话的体态

与学生谈心，是我们每个教师都回避不了的工作，如何谈得顺利、畅快、成功、有效，是每一位老师都要下工夫研究的课题，有时教师其心也诚，其意也切，其言也善，其辞也当，但学生就是不领情，更有甚者还会对你产生逆反心理，究其原因，可能就是因为你不注意自己的体态语言的表达，从而才引起了学生对你的反感和不满。因此，成功的谈心活动不仅需要柔韧委婉、沁人心脾的语言沟通，更离不开平易近人，和蔼可亲的非语言交流，即“会说话的体态”。     

生物教学表达艺术初探

课堂教学是一门艺术。如何使表达清晰、自然、艺术呢？最重要的莫过于言词、声调和面部表情。 一、语言通俗明白平易流畅 教学过程是个特殊的认识过程，这就要求教师的课堂用语要通顺易解，条理清楚，流畅自然，这一点说起来很容易，做起来却很难。 首先，教师用语必须规范化，必须采用普通话；其次，教师在临讲前要熟悉教案，理清思路，把知识编码成相应的语言；第三，教师的用语最好质朴明快，能够做好书面语向口语的转化，这需要坚实的知识基础和寓朴于华的本色；第四，注意清除语言“赘瘤”，把经常挂在嘴边的多余无用的词清除干净。另…     

英语课堂中体态语言的作用

一、表情的魅力。表情即面部表情。面部表情是人类的一种世界通用语言。一个人的喜、怒、哀、乐都可以在面部体现出来。著名作家罗曼·罗兰说:"面部表情是多少世纪才培养出来的成功语言,是比嘴里讲的要复杂千百倍的语言。"所以,教师在课堂上如能针对出现的不同情况,运用好面部表情语言,就可能有效地调节课堂气氛,提高教学效     

小学课堂教学中体态语言的运用艺术

体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。课堂教学是以师生之间传递知识信息、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中教师不但通过言语与学生进行交流,而且通过非言语行为影响学生,教师的体态语言发挥着极其重要的作用。     

微笑教学:启发性语言的运用

微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。