今天你U了没有

以前的老学生来信第一句就是问：“老师今天你U了没有？”这是我们的秘密。您想知道其中含义吗？请往下看。每准备新学期的第一节课，我的心情都激动不已，备这节课我特别精心，因为我要求自己必须留给新学生们最好的第一印象，第一时间牢牢抓住学生们的心，这节课就是关键。事实证明任务又一次圆满完成，课后学生们的总结中，我确认了这一点，他们喜欢我和我的课堂，喜欢并有信心进入物理学习。您要问：法宝是什么？答曰：“U”——“幽默”。现在您知道了。我很想淡淡自己“U”感受。     

老师，让我考考你

快下课了,又到布置作业的时间了。望着学生们几近哀求的目光,我灵机一动,大声宣布道:“今天老师不留作业了。”“老师万岁!”下面一片欢呼。“但要求每位同学围绕今天所学的有关‘天朝田亩制度’的内容给老师留一道作业题,请大家拿出你最精彩的问题,到下节历史课时考一考老师,让老师也尝一尝做作业的滋味,记住要附答案哦!”学生们又是一片雀跃。于是在课下,学生们对这一教材中的重、难点表现出从未有过的热情。他们积极通过各种渠道查阅资料,钻研思考,相互磋商,几乎每人都为我布置了一道“高难度”的作业。又上课了,学生们争先恐后地要求第…     

老师，让我考考你

快下课了,又到布置作业的时间了。望着学生们几近哀求的目光,我灵机一动,大声宣布道:“今天老师不留作业了。”“老师万岁!”下面一片欢呼。“但要求每位同学围绕今天所学的有关‘天朝田亩制度’的内容给老师留一道作业题,请大家拿出你最精彩的问题,到下节历史课时考一考老师,让老师也尝一尝做作业的滋味,记住要附答案哦!”学生们又是一片雀跃。于是在课下,学生们对这一教材中的重、难点表现出从未有过的热情。他们积极通过各种渠道查阅资料,钻研思考,相互磋商,几乎每人都为我布置了一道“高难度”的作业。又上课了,学生们争先恐后地要求第…     

最后一课

导读平台:这是王仰之先生为他的学生上的最后一堂国文课。课堂上,大家各抒己见,总结了王先生三年来对他们的教导以及他们三年来取得的巨大进步。然而,毕业在即,王先生又给了他的学生们以怎样的启发呢?学生们从他那里学到的知识以及学习方法,毕业以后又该如何运用呢?细细品读这《最后一课》吧,读完,你就明白了,你也就知道自己该怎么做了。     

尊重那“一点感觉”

一次,听一节观摩课《第一次抱母亲》,我们都能感觉到授课老师有着较高的教学艺术,亲和力极强,课上得行云流水一般自如,又有着一唱三叹的回环之美。快下课时,老师问学生们:“通过这节课的学习,你们有什么收获?”学生有的回答自己学习课文的收获,有的回答自己情感上的升华。不料,一位学生突然答道“:今天我有点感觉了。”那一刻,老师愣住了,我们也愣住了,因为我们已经习惯了公开课上学生们的积极配合,我们已经习惯了他们对老师的溢美之辞,习惯了他们用一些充满激情的演说般的语句来为一节课续上一个美丽的“豹尾”,习惯了他们的“锦上添花”。…     

“说明书”

那是一天中午的写字课,学生们像往常一样拿出本子认真书写起来。我指导了约五分钟,猛然想起今天是我值日,得出去检查全校的写字情况。看看学生都那样专心致志,想来应该不会有什么异常,便欣然走出教室……当我检查完一圈,走到靠近自己班的楼梯口时,只听得教室里一片哗然。我悄然入室,学生们都兴致盎然,淡笑风生。差不多过了整整两分钟,他们才意识到我的存在,教室里渐渐安     

下雪啦

清晨所见,一个洁白的世界。下雪啦！今天语文课改变计划,学习《第一场雪》。课是没来得及精心准备,但这40分钟即兴发挥,收效颇丰。 课伊始。我注视窗外,雪仍在飞舞,学生们心领神会,异口同声:“第一场雪！”我,粉     

《小青蛙找家》教学案例

这是一堂小学一年级的家长汇报课。一(1)班小朋友们早早地被班主任带到了学校四楼一个大教室里。经过二、三个月与一(2)班小朋友们的接触,我们已经是非常融洽的好朋友了。我爱他们,他们也喜欢我。今天,小朋友们显得有点兴奋,又似乎有点紧张。这跟周围坐着他们的爸爸、妈妈和许多教师有关。上课铃声响了。我们相互问好,并播放《动物说话》的音乐,大家一起随着音乐的节奏做起了律动。这是为了让小朋友们调节情绪,更好地进入学习氛围;接着又让他们模仿动物的叫声。这是为复习节奏又是为学唱歌曲打基础。接着,我通过猜谜语的形式引出了今天这堂…     

真善美的抉择

这一天,讲到“国共合作抗日”,由于学生对这段历史有相当的知识积累,我设计了学生探究性自主学习的教学方案,课前布置学生按小组查找日本侵华史实、中国军民抗日史实和当前引发中日矛盾冲突的热点问题等,并要求做成课件展示。学生们对此表现出很高的热情,他们像幼儿园的孩子一样跃跃欲试,我很受鼓舞。课改以来,在历史课堂活动中我真正体会到了“教学相长”的乐趣,也看到了学生们的巨大潜力,他们有着和我们这代人不同的知识结构,有着和我们不同的思维方法,对历史他们有自己独特的视角和感悟……不知道今天他们又会带给我什么样的惊喜。课堂前半段进展得十分顺利,可能学生们也在期待着登台展示的一刻吧。第一组上来的是张××的小组,他们选择的题目是日本侵华史实,从回顾     

换种方式学雷锋

又是一年春草绿。　　这是新世纪的第一个春天。大概是巧合吧，在纪念毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”的号召 38周年的日子里，我也正在和学生们一起学习小学语文第六册中的一课──《雷锋日记二则》　　多少年来，“雷锋”是一个妇孺皆知的名字，雷锋的事迹是那样的耳熟能详，雷锋的精神曾经鼓舞激励了一代又一代的人们。课前，我作了相当充分的准备，满以为课会上得很精彩。然而，当我在课堂上极其投入地讲述雷锋助人为乐的事迹，讲解雷锋刻苦学习的“钉子”精神的时候，我发现，对于今天的小学生来说，雷锋的名字与“小燕子”相比，显…     

写作真好

每一个月的最后一周作文课是我们对本月随笔的一次盘点,我们称之为作文展示汇报课。在这节课上,学生把自己整理修改完毕的随笔工工整整抄在我为他们准备的笔记本上,每个小组推举2—3人进行朗读,当然,做老师的我也不能错过展示自己的机会。这些文章有我们平日的情景作文,也有我让他们针对课文学习所写的读书感悟。从开学以来,这样的课我们已经上了三次,每一次都是在学生热烈的掌声中开始,又在学生热烈不舍的掌声中结束,可是今天这节课让我感到写文章已经成了我和孩子们学习生活中不可分割的一部分。     

让主体归位——圆周长与面积整理复习教学片断

有一天,乡镇的同行们来我校听课,并且指明要听复习课.复习课最难上,它既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”,这是许多数学同行经常发出的感叹.我遵循“实践——认识——再实践”的原则,经过精心设计,大胆采用了学生分组讨论、学生登台讲解的方法,引导学生通过议一议、说一说、练一练,系统地构成了本单元的知识点,并适时进行爱国主义教育,收到了意想不到的效果,现将主要教学片断简录如下:     

如何上好初中历史活动课——以《考察近代历史遗迹》为例

初中历史每一册最后一课都设置了活动课,活动课是老师 们比较容易忽略,也是比较难上的课例,但又是提升学生能力、开拓学生视野的较好课例,如何上好活动课,这就需要老师开 拓思路,下大功夫,同时给予学生指导,充分调动学生参与的热 情,发挥学生的学习主动性和自主性,让他们真正成为学习的 主人,参与整个课程的所有环节。今天,我就以八年级上册第 27 课《活动课：考察近代历史遗迹》为例,说一说我是如何上这 一课的。     

泛读课的词汇积累效能

英语专业基础课之一的泛读课的一个重要任务是训练学生通过广泛阅读扩大词汇积累,这是毋庸置疑的。但经过几年的泛读课教学,我发现通过阅读扩大词汇这一理论与实际教学效果之间颇有差距。许多学生对泛读课扩大词汇这一教学目标的认识既笼统又模糊,从而导致了他们通过泛...     

课，简直不像课了！

今天的语课要学习的是《峨眉道上》。依照惯例，先做猜词游戏。由于有实习老师在，学生们都想好好表现一下自己，不仅把上节课学习的新词全说到了，而且把一些常用短语也加了进来。从孩子们的兴奋程度，我知道这节课肯定又有戏了。我立马进入了“一级战备”——迎接挑战。     

“说明书”

那是一天中午的写字课,学生们像往常一样拿出本子认真书写起来。我指导了约五分钟,猛然想起今天是我值日,得出去检查全校的写字情况。看看学生都那样专心致志,想来应该不会有什么异常,便欣然走出教室……当我检查完一圈,走到靠近自己班的楼梯口时,只听得教室里一片哗然。我悄然入室,学生们都兴致盎然,谈笑风生。差不多过了整整     

最佳拍档的话——读书琐谈

我总想在语教科书之外，能给自己的学生们开一门“读书课”，在课上，我和他们围坐在一起，从容自在地读，各有所好地读，入迷入痴地读。我想让学生们发现：原来天底下竞然还有这么有趣的字，它们不同于过去在课本里所见的那样浅狭、简单……     

学生“点菜”我“作厨”

“这节课我们一起来学习……”这或许是很多老师上课的开场白,我也不例外。可今天学生却让我破例顺应他们的要求,上了一道他们自己“点的菜”。看似方法有点另类,但效果却出人意料。     

学生“点菜”我“作厨”

“这节课我们一起来学习……”这或许是很多老师上课的开场白,我也不例外。可今天学生却让我破例顺应他们的要求,上了一道他们自己“点的菜”。看似方法有点另类,但效果却出人意料。     

用个人素养给予学生养分

<正>如何调动学生的学习积极性?如何给予他们生存必要的养分?这是难题。但我始终信奉"亲其师方可信其言,信其言方可悟其道",让学生爱上自己的课,期待自己的课,这就要使自己成为一名深受学生喜爱的教师,为了激发学生的生命价值、学习积极性,让学生的生活和课堂充满活力、充满阳光,教师必须具备哪些个人