公共选择理论视角下的职业教育管理

公共选择理论最大特点是将适用于经济分析的理论来分析政治领域的活动,拟采用此分析方法来理解我国的职业教育问题。利用公共产品属性问题、政府失灵、经济人假设等理论分析职业教育的提供、管理和学校内部问题,以试图找到相应的解决方案。     

经济人假设:公共选择理论的成败得失

公共选择理论对政治进行微观分析有其可取之处,但是奠基在经济人假设基点上的公共选择理论所研究和解释的仅仅是政治领域的部分现象,也仅有部分有效性.因此公共选择理论的经济人假设具有局限性.     

公共选择理论视角下政府干预经济效能的再思考

改革开放30年来,随着我国市场经济的不断发展,对政府干预经济的效能提出了更高的要求。公共选择学派关于“政府失灵”理论,作为对西方国家市场经济发展中政府与市场关系在理论上的一种反思,尽管存在着一些不完善之处,但也提出了市场经济条件下政府与市场关系的共性。对于我国在发展社会主义市场经济的过程中,处理好政府与市场的关系,改进我国政府干预经济的效能,避免政府失灵有着重要的启示和借鉴作用。     

公共选择理论视角下政府失灵问题的原因和对策分析

政府与市场一样也存在着失灵的现象.公共选择学派认为,相对于市场决策而言,政治决策具有相当程度的不确定性,存在着诸多困难、障碍或制约因素,使得政府难以制定并实施好的或合理的公共政策,导致公共决策失误,进而可能给社会带来严重的灾难.因此,这就要求我们要对政府失灵问题有更深入的调查和研究.本文将探讨政府失灵的原因并尝试提出相应的对策.     

公共选择理论的政府失灵说及其救治对策

政府失灵是现代市场经济国家的政府干预所产生的一种普遍现象，是一个重大的理论与实践课题。对政府失灵现象的表现、类型和根源进行了相当深刻的分析，并提出了纠正及防范政府失败的某些行之有效的建议。对于我国在市场经济发展过程中，正确处理好政府与市场的关系，合理确定、发挥或转变好政府职能，完善宏观调控机制及手段，避免政府失灵，提高政府工作效率都具有启发意义。     

公共选择理论对我国政府建设的启示

公共选择理论是在政府干预缺陷日益显露的情况下,为适应当时的形势,以布坎南为代表的公共选择学派提出的。公共选择理论的主要贡献是运用经济人假设和把政治视为交易的观点,成功地研究了社会政治活动的许多问题。根据公共选择理论,在我国政府建设过程中应当切实转换政府职能,广泛引进竞争机制,努力提高行政效率,坚决遏制腐败行为,积极推行依法行政。     

对现行教育管理制度的反思:“公共选择理论”的视角

教育管理制度的制约是导致教育问题产生的一个重要因素。公共选择理论使用分析经济活动的方法来分析政治过程,其关于制度建设的观点为审视现行教育管理制度提供了新的视角。其中,“政府失灵”的观点要求政府转变职能,弱化对学校的直接管理;“集体选择”的观点要求对行政领导如校长的权力进行监督和制约;“经济人”假设要求我们重新认识教师的特性,并依此制定相应的教师管理制度;“个人主义”的方法论则对现行管理中“集体主义至上”的观念提出了质疑。     

我国公共教育投资短缺的公共选择理论分析

“经济人”范式主导下的个人化决策是导致公共教育投资短缺的直接原因,利益集团的分利竞争是其组织原因。规范教育投资行为、组建竞争性利益集团、扶持弱势群体、改变政府投资导向来增加政府公共教育投资是解决该问题的关键。     

公共选择理论视角下高校管理中的Muda

本文从公共选择理论的分析视角，梳理了高校管理中Muda现象。文章首先分析了高校管理中Muda的内涵，并对Muda进行了分类，分析其产生的原因，进而提出了解决问题的对策。     

在职业教育中确立全球观的教育理念

经济全球化给职业教育提出了严峻的挑战,职业教育的发展需与时俱进,树立全球观的教育理念,培养具有国际视野的世界公民,帮助学生掌握在全球社会中生存所需的知识、技术、方法和观念.同时也要求从事职业教育的教师不断提高素养,以顺应时代的发展.     

试论公共选择理论视阈下的城市社区治理

在我国,由于行政力量过于强大,社区自治机构实际上作为准行政机构运行,社区参与处于起步阶段。将公共选择和社区治理相联系,运用公共选择理论尤其是其中的委托-代理理论来分析社区治理,针对社区治理“失灵”从代理人角度提出了相关措施,重点指出了要理顺政府与社区关系以达到社区的真正自治。     

领域特殊理论与职业教育课程中的基础观

以科层制为基本特征的现代主义范式下的三段式职业教育课程模式，是建立在其“基础观”的基础之上的，而其基础观又是以领域一般性理论为前提的。过去由于我们很少触及其基础观，导致对这一课程模式的批判无力。而这一课程模式目前已成为制约我国职业教育质量提高的关键。本文以领域特殊性理论为工具，从其基础观出发，对这一课程模式的错误进行批判，并试图建立以“项目”和“实践”为核心要素的新的职业教育课程模式。     

基于情境理论的职业教育课程观

课程不是僵硬的、静态的学科总和,也不是片面的教学目标或学习计划,课程应该成为学生经验和教育意义的载体。基于情境理论的职教课程观认为,情境是课程意义得以体现的基本条件,因为思维、记忆和理解都是在情境中产生的,教师、情境与学习者之间的社会交互作用赋予学习意义。     

领域特殊性理论与职业教育课程中的基础观

以科层制为基本特征的现代主义范式下的三段式职业教育课程模式,是建立在其“基础观”的基础之上的,而其基础观又是以领域一般性理论为前提的。过去由于我们很少触及其基础观,导致对这一课程模式的批判无力。而这一课程模式目前已成为制约我国职业教育质量提高的关键。本文以领域特殊性理论为工具,从其基础观出发,对这一课程模式的错误进行批判,并试图建立以“项目”和“实践”为核心要素的新的职业教育课程模式。     

从编辑视角审视职教论文的常见缺憾

基于学报编辑工作实践,分析了职教论文中选题不科学、结构不完善、层次不清楚、格式不规范等常见缺憾,并讨论了撰写论文时应注意的选题方向、语句的字斟句酌、参考文献的正确著录等三个关键问题。     

多元智能理论视域下的和谐高职教育观

美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论给高职教育提供了科学的理论支撑。在它的指导下．应该树立和谐高职教育观：多元的教育观、互动的培养现、和谐的发展观。     

新公共管理理论在高职教育管理中的应用

新课改视域下,我国高职院校不断结合西方教育理论,深入到各学科各专业教学改革的进程中,以现代信息化为导向促进高职院校教学理念及模式的转变,为高职院校人才培育工作奠定了有力的教育基础。而在教育管理层面上,新公共管理理论对我国高职教育管理具有极强的促进作用,能够有效促进各专业教育方法、模式及内容的改革,推进高职院校教育层次及教学水平的提升。结合新公共管理理论概念,探析新公共管理理论在高职院校中的作用及适应性,提出基于新公共管理理论的高职教育管理应用策略。     

谈以人为本的职业教育观

职业教育作为教育体系的重要组成部分有自己不同于普通教育的特征。近年来人们对职业教育的认识过分侧重于对其职业性的探讨,而忽视了职业教育作为一种教育活动的最核心的特征———以人为本的特征。因此,当今职业教育的发展应首先树立以人为本的职业教育观。     

管理经济化:公共选择理论在中职生管理中的应用

探讨了用经济手段管理中职学生的合理性和可行性,总结了传统的经济管理手段的缺陷并探索了新的经济管理手段,以期构建新型的中职学生经济管理模式。