初中物理几个实验的改进与创新

1.投影机的妙用 在做"碘的升华"演示实验时,通过投影机把实验放大,效果很好. 卸掉投影机上的反射平面镜,使投影光线成一条直线,如图(1)所示.再把投影机侧向放置,使影像仍能投射在屏幕上,把酒精灯和碘升华管放在投影平台前,如图(2)所示.调节投影机直至在屏幕上得到碘升华管清晰的像,点燃酒精灯即可看到放大的碘升华现象.投影机的这种使用方法还可以运用在其它物理实验中,如:"摩擦起电"、"验电器带电"等.     

初中物理几个小实验的改进与创新

正一、"磁体周围磁场分布"演示实验的改进创意:磁体周围的磁场对于学生来说是一种看不见、摸不着,无法想象而又确实存在的抽象的物质,因此,做好这个演示实验,将对帮助学生建立磁场概念起到至关重要的作用。该实验的通常做法有两种:第一种方法是将条形或马蹄形磁铁放在玻璃板的下方,然后再把碎铁屑均匀地洒在玻璃板上面,轻轻敲动玻璃板,使碎铁屑显示出相对规则的形状。第二种方法是用小磁针代替碎铁屑,采用类似的方法使小磁针的指向具有一定的规律性。这两种实验效果都比较明显,操作也都比较简便,但不足     

几个初中物理演示实验的改进

1演示声音在真空中不能传播的实验改进在学习"声音的产生与传播"时,课本上的演示实验是把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,同时注意声音的变化;再让空气逐渐进入玻璃罩内,注意声音的变化。     

几个初中物理演示实验的改进

1验证力的作用是相互的实验 从废去的玩具、小车上拆下的弹簧管,并将它套在一塑料圆管上,用502胶将塑料圆管的一端水平地固定在实验小车的车头上,用细线将被压缩的弹簧拉紧,如图1所示.     

对几个初中物理实验的改进

1．演示光的直线传播的实验 为了能清楚地演示光的传播路径,常采用向空中喷水雾,但水雾在空中持续时间短,可视时间不长。笔者除采用书中介绍方法外,还用在演示“真空不能传声”玻璃罩（其他透明容器也行）的底部点一盘蚊香,等玻璃罩中充满烟雾后,用激光灯照射,可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线。     

几个初中物理演示实验的改进

1 验证力的作用是相互的实验从废去的玩具、小车上拆下的弹簧管,并将它套在一塑料圆管上,用502胶将塑料圆管的一端水平地固定在实验小车的车头上,用细线将被压缩的弹簧拉紧,如图1所示。将另一小车放在它的前面,当用火烧断细线时,被压缩的弹簧立即伸长而对前面小车有一向前的推力作用,前面小车向前运动起来,同时也见到弹簧小车向后运动起来,如图2所示。这就演示了物体间力的作用是相互的。     

几个初中物理实验的改进与仪器制作

利用弹簧的压缩长度跟受到的压力成正比的原理本人制作了浮力显示器，如图1所示，当重物A受到向上的托力时，弹簧压缩，指针上移，箭头在刻度板上指示出托力大小，当重物浸入液体时就能直接显示出浮力．用两个完全相同的浮力显示器组成浮力探究仪(其中一个的刻度板背面设有倒置的刻度，可当弹簧秤用)如图2所示，配有表面画着斑马线的A、B、C三个重物，可显示物体浸入液体的体积，     

对初中物理几个实验改进的思考

在教学中物理实验既是重要的教学内容,又是重要的教学方法,教师对探究滑动摩擦力的大小与什么有关实验、探究二力平衡条件的实验、验证阿基米德原理实验这三个实验进行改进,发现改进后的实验在某些方面更加完善。     

对初中物理几个演示实验的改进

为使学生更容易掌握物理基础知识，增强实验的直观效果和可信度．在多年教学中，我对初中物理几个实验中的部分地方进行了改进，使学生看得清、弄得懂，收到了良好的效果．     

初中物理实验改进几例

初中物理新课程教材中设计了大量的实验,这些实验是教学和学习的重要一环,是培养学生的探索精神和实践能力的重要途径;     

初中物理教科书中几个重要实验的改进

物理是以实验为基础的学科,亲自动手实验是学生学习物理的重要方式。然而,教材中的实验总存在着现象不明显或操作不方便的缺陷。笔者现对初中物理实验教材中的几个重要实验进行改进,以供同仁参考。一、焦耳定律实验人民教育出版社(以下简称人教版)出版的八年级物理下册第48页"焦耳定律"演示实验,教科书是用2个烧瓶中的煤油受热后体积膨胀的不同办法来显示它们吸收热量的不同。这个方案繁锁且实验现象不明显。为此,笔者对该实验做如下改进。     

对初中物理教材中几个实验的改进

一、惯性实验(课本第一册P67图3—6)。这是一个传统的实验。按课本做法做对初二学生来讲会造成错觉,对钢球“掉进筒里”与“保持原来的静止状态”不能正确理解,往往认为钢球不     

初中物理演示实验的改进与创新

物理概念多数是抽象的,物理规律有些是隐蔽的,按学生的理解力去掌握这些知识是比较困难的。那么解决问题的最好办法就是用演示实验的直观性去克服学生理论思维上的障碍,化抽象为直观,使学生深刻理解科学的概念和规律是怎样在实验的基础上建立起来,又能培养学生一定的实验能力,培养他们对科学的兴趣,激发他们的求知欲望。根据这个特点和教材的要求,我们对演示实验做了如下的改进与创新：     

三个初中物理实验的改进

2012年又实施新一轮课程改革.通过两年的新教材的使用,我认为新教材充分体现了“《物理课程标准》义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程.此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力.”从新课程初中《物理》看“突出课程的基础性,时代性,应用性,及学生全面发展的热点问题,注重对学生科学发展观和正确价值观的培养,顺应时     

几个物理实验的改进

一、光的折射实验的困难主要是光在空气中、水中的光路显示不明显。改进:利用两个杯子对口,探究光的折射规律。其中下面杯子中装肥皂水,浓度要适当。上面杯子倒放,事先点香,收集一些烟雾。用一束激光照射,这样,就可以观察光在空气和水中的传播路径,并能具体地观察光从空气中斜射到水中、垂直射到水中,光从水中斜射到空气中等几种     

几则初中物理实验的改进

本文通过几则实例,对初中物理实验的改进进行探索.     

对初中物理教学中的几个实验进行改进

在初中物理实验的教学中发现,学生对探究科学世界的兴趣强烈、好奇,好胜心强,但认知能力有限,需要认真培养.所以对课本和生活中的一些实验进行长期的研究和探索,积极开展物理实验教学,不仅能够培养学生的实验技能,而且还能培养学生的创造能力,激发学生的学习兴趣.     

初中物理实验改进与创新实践研究

课程改革深化过程中,学生创新能力的培养显得尤为重要。本文中,笔者将根据初中生的身心特点,谈一谈如何改进和创新实验来提高学生的物理思维和探究能力。     

几个初中物理实验的对比

人教版初中物理教材中有24个比较重要的实验,虽然各个实验的实验目的不同,但有些实验所用的器材却相同;有些同一个实验却可以依据不同的实验原理,选用不相同的实验器材;还有些实验虽然实验器材和实验目的都不相同,但实验的设计方法却相同.我们把这三类实验进行分析对比,以引导学生加深对实验的理解.一、实验器材相同,实验目的不同的实验有些物理实验,尽管用的实验器材相同,但由于     

初中物理学生分组实验的改进与创新

演示实验多数是教师在台上表演,学生没有动手的机会,不利于提高实验技能,能让学生较多地参与实验活动的是学生分组实验,学生分组实验能让学生观察和研究各种物理现象,验证物理规律,巩固理论知识,学会有关实验方法和使用仪器、工具的技能,学会测定物理和参数的知识和技能,是培养学生实验技能、理论应用实际工作的能力的主要环节,也是中学物理科教学的一个重要组成部分。为此,我们有计划有目的地结合教材,增加了学生分组实验和随堂实验,并对部分实验进行了改进与创新。