培育农民现代意识的重点与方式选择

现代意识是现代社会对中国农民的新要求，在“入世”新形势下，培育农民现代意识的重点在于：求知意识、理想人格意识、开放意识、竞争意识、规则意识、市场意识、法律意识、科技意识，其方式应以典型示范和自我教育为主。     

浅谈在初中生物教学中培养学生的现代意识

在初中生物学的教学中,渗透和培养学生的现代意识,可以说已经是当前生物学教学中一个不可忽视的新课题.实施现代意识在生物学科中具有其他学科无可比拟的优势.     

强化五个意识 实现五个转变

本文着重强调强化五个意识的重要性，并阐述了与之相应的五个转变实现的可能性和内在规律。开创继续教育新局面，要强化 5个意识：现代服务意识；现代经济意识；现代教育意识；现代管理意识；创新意识。     

地理教学中“现代意识”的培养

所谓现代意识是指人们对现代社会现象的反映,具体包括：自学、创新、问题、素质、思维、环保、可持续发展意识等意识。现代意识不仅是提高学生成绩的重要因素,而且是新课程改革对广大教师的考核要求。     

如何培养学生的现代意识

素质教育要求我们培养的学生不仅具有健康向上的人格品质。而且有能体现时代精神的各种现代意识。所谓“现代意识”,就是现代人应具备的思想意识,主要是具备独立意识、责任意识、抗挫意识、开拓意识、竞争意识、合作意识。     

中小学生公民意识教育中存在的问题及对策

公民意识是现代社会公民必备的意识。公民意识的强弱是关系中小学生能否适应现代社会的重要因素。公民意识的内容根据不同维度可以有不同的划分,但权责意识、民主参与意识和社会公德意识始终是其核心内容。     

浅论生物学教学中现代意识的培养

生物学是一门自然科学,在实施生物教学中,必须注重学生现代意识的培养,使学生真正能适应时代的需要,并能推动社会更快地向前发展,教师要充分认识对学生进行现代意识教育对于培养跨世纪人才的重要性和必要性。所谓现代意识是指人们的头脑对现代社会现象的反映,具体包括：环保、人口、反思、求异思维、可持续发展等意识。在生物教学中可以培养的现代意识教育的方式有许多,     

马克思对近代意识主体的根本消解

意识主体是近代哲学的基本范式。黑格尔之后的哲学活动逐渐从这一范式中突围出来，使得对近代意识主体原则的批判成了现代西方哲学的主题。而马克思则是对近代意识哲学范式进行思想突围的先驱。可以说，正是马克思把意识主体归结为由劳动的异化决定的意识的异化，通过揭示意识的感性本质和社会本质消解了近代的纯粹意识和自我意识，实现了哲学范式的现代转换。     

中学语文教育要培养学生的现代意识

现代意识是与现代社会、现代化紧密相关的反映人类社会进步的一切先进的思维、观念和思想。当前中学语文教育，应着重培养学生的主体意识、创新意识和信息意识。在培养现代意识时，应遵循渐进性原则、有机性原则和科学性原则。培养现代意识的主要途径是教学内容宽泛化、教学方法多样化、教学手段多媒体化、教学评价客观化。     

生物学教学中的现代意识教育

现代意识教育给教学活动注入向前发展的动力。生物学教学必须具有现代意识，才能适应本世纪生物科学的大发展，适应知识经济时代对具有创新意识和创新能力人才的需要。本从创新意识、竞争意识、科技意识、超前意识、环保意识和特色意识等方面，论述了生物学教学中现代意识的教育。     

转型期中国农民的思想特点

中国社会的特型，使中国农民的思想观念发生了深刻的变化，新旧意识在激烈的碰撞与冲突，呈现出新的特点：一是新旧意识交织，呈现出复杂性；二是传统意识根深蒂固，呈现出顽固性；三是现代意识发展的不平衡性。     

谈文学编辑的创新意识

创新意识的形成和表现是多层次、多角度的：获取和筛选的能力、发现和审美能力、现代意识、责任感和使命感     

现代意识的探求:文学教育的重要维度--从中国当代文学教学谈起

在教学中增强现代意识，是当下文学教育的一个重要维度。根据目前文学教学中存在的实际问题，文学教育中现代意识的探求，主要包括以下几个方面的内容：一是增强整体意识，建立学科的坐标系，注意对文本的整体把握；二是培养学生的自我意识，努力使学生成为有独立思想和独立行为的人；三是培养学生的未来意识，以适应和应付急剧变化的未来社会。     

体育强化与现代意识的培养

本文从培养、强化当代大学生现代意识的视角出发，阐述了在高校体育课堂教学中，努力把学生培养成为具有强烈的生存意识、创新意识和合作意识的现代化人才的重要性、现实性和前瞻性，并提出了三大现代意识培养的具体途径。     

高校体育强化现代意识培养的思考

本文从培养、强化当代大学生现代意识的视角出发，阐述了在高校体育课堂教学中，努力把学生培养成为具有强烈的生存意识、创新意识和合作意识的现代化人才的重要性、现实性和前瞻性，并提出了三大现代意识培养的具体途径。     

无问之学非学问——初中学生数学问题意识和质疑能力的培养

有关调查指出：现代中学生问题意识缺失、质疑能力不足。对此笔者也有亲身的感受：学生很少对老师、课本等提出质疑。然而现行的基础教育课程改革纲要却提出了要求：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质及环境意识,逐渐培养学生的问题意识与批判意识,充分调动学生的潜能,培养他们的创新能力。一、激发学生敢于提问的意识1.降低问题发现的门槛。传统数学教学中,老师是课堂的主导,是课堂的权威。     

乱世人生止乎苍凉——张爱玲悲剧生命意识初探

“悲剧生命意识”一直伴随着张爱玲小说创作的始终,深深地渗透在其作品之中。她以第三者的立场,用理智、冷静的态度俯看乱世人生,窥探现代市民群混乱无助的精神世界。张爱玲的悲剧生命意识可以用两个字来概括：荒凉。“荒凉”之源与其身世背景有着千丝万缕的联系,并且其生命意识的悲剧色彩呈现在多种不同的方面。     

现代公民意识内涵体系的构建

在我国建设现代公民社会的进程中,公民意识的觉醒与生成,特别是学校公民意识教育,无疑是重要路径之一。加强学校公民意识教育,先要明确公民意识概念的内涵体系。公民意识,不仅是一个词语,其所蕴含的本质内容、基本精神以及根本主张更是尤为重要与深刻。现代公民意识内涵体系可以从不同的角度、层次构建,它的核心内容为国家民族意识、权利义务意识、主体参与意识、民主法治意识、自由平等意识、公平正义意识、文明道德意识。     

论约翰·厄普代克文学的美国现代意识

"现代意识"是西方文学家小说创作的新概念,对于西方文学的发展变革是一个不可磨灭的思想理念,现代意识也一度在西方文学创作上掀起了一阵热潮。约翰.厄普代克作为美国当代的著名作家,从他的小说作品里我们可以看到不同的美国现代意识。论文从他对美国当代史的重述、对美国中产阶级的剖析以及对美国价值观的反思和探索三个方面分析了他作品中的美国现代意识。     

试谈新课程培训者的后现代意识

后现代主义对现代教育的影响,是从后现代主义对现代教育目的、课程、教学等方面的批判开始,如对现代教育总体性、传统师生关系及传统知识观中弊端的批判.要克服这些弊端,使新课程理念能真正落实到基础教育教学实践中,新课程培训者应具有几种具有建设性的后现代意识：去中心化意识、对话意识、建构意识和创新意识.