语文选修课的困境与未来走向

高中新课程实验于2004年启动,截至目前已有15个省市、自治区进入了新课程改革.     

选修课：为了语文的深度与广度

随着课程改革的不断推进，选修课正成为语教师无法回避的问题。每一位高中语教师，在二至三年内，都将或主动或被动地面对选修课。     

选修课建设面临困境的多元审视

语文选修课作为一种常态课程出现于基础教育课程改革之初，无论从理论价值还是实践意义衡定，都曾经是引人注目，令人期待的领域。然而实施至今，它并没有达到预期的效果。其中原因是多方面的，有课程设置的结构性偏差，     

浅谈高中语文选修课的美丽与渺远

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布及在全国的推行，掀起了一场轰轰烈烈的语文教育改革的新革命，语文教育在新的世纪迎来了新的春天。如今从各方面反馈的信息看，这次课程改革基本上还是很成功的，人们的满意度很高。现在人们把目光投向了《高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标》）上，对比两个课标，一个很明显的变化就是高中语文课程目标分为必修课程和选修课程。对此，大家见仁见智，众说纷纭。     

开设语文选修课的实践与思考

新的课程计划及新修订的语文教学大纲已明确规定：“地方和学校为满足学生多样发展的需要也应创造条件开设灵活多样的选修课，学生可以根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习”。蔡先生，我校从80年代中期就在语文学科进行了开设选修课的尝试，     

如何“选”“修”选修课——语文选修课的困境与未来走向

为满足学生学习的个性化和选择性需求,高中课程方案中新设了选修课,这成为高中课改的一大亮点。但是,就语文学科而言,选修课的设置设计、教材使用、教学安排、教学效果评价以及与必修教材的关系等问题,虽经各方关注与研究,却一直未有很好的解决,很多教师甚感困惑。本期的三篇文章从三个方面对选修课的教学作了深入细致的探讨,提出的观点和建议具有很强的指导性和操作性,相信会给广大读者有较大的帮助。     

高中地理选修课的实践与反思

“让生活走进地理，让地理走向社会”，学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，已经成为指导当前地理教育的重要理念，影响着地理课程改革、地理教学与高考，尤其是地理选修课的设置更是这一理念的着力体现。据此，高中地理选修课的实施应特别做好以下方面。     

选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向

选修课，是新的高中课程极为重要的一个部分，是体现新课程标准“共同基础，多样选择”这一理念的重要载体。研究和探讨选修课的教学是新课程改革的一个极为重要的课题。     

浅析语文“选修课”的影响

不少高中的课程表上很早都开设了“选修课”，其结果要么形同虚设成为必修课的补习课或语数外教师的辅导课，要么受到来自社会、家长、学生等质疑，虎头蛇尾半途而废。[第一段]     

高中新课程选修课排课之我见

进入高二学年后,应开设的选修课的课程种类和课时大量增加,排出学校课程总表成为一项复杂的工作,也是各校教学管理人员感到非常棘手的一个问题,为了解决这个问题,本人提出一种排课方式,供各位同仁参考。◆ 准备工作:1.在设置开课计划并组织学生选课时,提供给相同发展方向学生选修的课程,要求每一个学科在同一学段提供的选修模块或专题不要超出三个。如在高二第二学段提供给理科发展方向学生选修的数学模块为三个,提供给文科发展方向学生选修的数学模块为两个。这样既然保证选修课的开设率超过80%和满足学生选课的需要,又能确保学生选修的课…     

高中开设语文选修课浅谈

随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，作为服务于社会的教育和教育产业，应该适应社会发展的需要。一部分或者大部分中学课程。学生应该可以根据自己的兴趣、特长、理想和预估的发展方向进行自主选择，高校也可以根据自己的专业设置和培养目标来选择有特长有潜质的学生。教育要适应社会发展，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，中学以必修课、选修课、活动课三大板块为中学课程的基本结构，是合理的，也是科学的。     

职高开设语文选修课的实践与探讨

通过在职高开设语文选修课的实践，对其在意义、内容、教学方法等方面进行了探讨，认为这是有利于学生个性特长发展、有利于素质教育的一种行之有效的方法。     

如何开发选修课的课程资源

选修课是普通高中《语文课程标准》的一大亮点.选修课程的开设,能有效地保证学生在语文方面的兴趣、爱好、特长、潜能和个性的健康发展,真正有利于学生全面语文能力的提高.选修课又不同于必修课,一方面,它更多地着眼于差异性和多样性,是必修课基础上的拓展与提高,要么侧重于实际应用,要么专注于鉴赏陶冶,要么旨在引导探索研究;另一方面,学校又可以根据自己的生源质量和课程资源实际水平而进行个性化的选择与部署.因此,我们不妨从以下几个方面来开发选修课的课程资源.     

优质评价与高中语文选修课教学

新课程改革多年以来,对高中语文选修课的评价方式依然是以测验、考试为主要手段的单一的终结性评价。但是随着基础教育课程改革的不断深化,现代化优质教育向高质量、高水平、高信息纵深发展,而语文综合素养不仅仅是掌握语文知识与技能,而且还要以“语文能力”为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思想品质、审美情趣、学习方法...     

湖南高中语文选修课教学指瑕

高中语文选修课作为高中语文教学过程中的一门重要课程,它是在必修课基础上的拓展与提高,不论在我们实际应用中还是陶冶情操、探索研究的过程中选修课都发挥着举足轻重的作用。基于高中语文选修课的重要性,若采用相适应的教学方法,可以使学生在掌握知识的同时开阔视野,否则适得其反。本文以湖南高中语文选修课教学为例,论述其教学过程中的一些瑕疵以及应该如何改进教学方法。     

中学减负与选修课的开发

随着知识经济的到来和社会人才不同层次的需求,教材、课程改革已越来越受到世界各国的重视和开发,我国教育发达省市也进入了减少必修课、增加选修课、开展活动课的调整阶段。文化教育相对落后的西北贫困地区,应该根据学校实际,重视开发选修课程,把开发、开设选修课程作为提高教师业务素质、切实有效地产以师生负担的一条途径去实现。     

语文究竟应该干什么

编者按: 刘沛生、陈艺两位同志在他们的文章中对当前语文教学改革实践中存在的一些问题发表了自己的意见。这些意见概括起来有以下3个方面的内容:1.如何认识语文学科的性质、任务以及在教学中如何体现教育的目标和价值;2.如何认识阅读与阅读教学以及在阅读教学中正确理解和运用对话理论;3.如何认识和评价当前在语文教学中淡化“训练”的问题等。这些问题也是目前学习《课程标准》,搞好课改实验必须面对而且要解决好的问题。我们希望这两篇文章能引发对上述问题以及语文教学的其他问题展开讨论。我们希望广大教育工作者,特别是广大教师,都来关注这场讨论,参加这场讨论。     

让语文教学走向本真

伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，语文新课标所倡导的全新的、开放的教育教学理念正逐步被广大教师所认可，但在实施的过程中，有些教师由于对新课标精神实质的理解出现了偏差，在实践的过程中出现的一些偏向，有必要引起重视，还语文教学本来的面目。     

选修课程面面观：选修课的模式建构

通过必修课实现“基础分流”，通过选修课来实现“差异发展”，是当今对教育的一种认识。随着课程改革的逐步深入，“选修课”“学分制”即将全面实施。今天，选修课已经不是开与不开的问题，而是如何开好、如何趋利避害的问题。有许多教师早已对此进行了广泛深入的实践、探索。为此，本刊特邀几位探索过选修课的教师撰写了这一组章，介绍自己的经验教训。这些来自于一线的鲜活体验，希望能给广大教师提供有益的参考。     

“选”出一片新天地——上海高中多种办法开发选修课

前不久，进才中学先后与上海交通大学、同济大学、华东师范大学、上海大学四所高校签约，聘请这四所高校的教师为学生开设选修课，并相互承认学分。近日，华东师范大学第二附属中学自主开发的125门选修课教材又将付样。舆论对此表示的惊喜与赞赏，让我们再次将目光聚焦到了选修课上。