浅谈如何做好班主任工作

职业学校的学生多数是“思想生”、“留守生”和“问题生”,甚至存在自暴自弃心理和随之而来的偏激心态,班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。本文探讨了如何做好职业学校班主任工作。     

班级工作要重视抓中等生

班主任常常是采用“抓两头，带中间”这一常规作法，即班主任工作主要放在优秀生、问题生身上，这就忽视了占大多数的中等生。班主任只满足于他们基本听话，不惹事就行，而事实上，他们也需要“阳光”、“营养”和“水分”，只有多给中等生一些关注，加强他们的“营养”补给，他们中的一大批人会迅速进步，成为优等生。同时，他们的进步会带动一部分问题生。相反，如果中等生长期不受重视，他们就容易灰心丧气，放松自我要求，走进问题生行列。曾有一个学生，在班上学业、表现原来都处中等，但有一段突然变得上课讲小话、不听课、不完成作业…     

"中层生"易被忽视的四个原因

夹于“优等生”与“后进生”之间，在班主任心目中不“显眼”、“突出”，处于被遗忘角落的这类学生，姑且称之为“中层生”，其易被忽视，原因有四：一、“中层生”思想不够活跃，也不愿接近班主任班主任往往对敢于积极大胆发言主动提出自己的想法和建议的学生很重视，同时对喜欢讲怪话、发牢骚、瞎起哄的学生也很注意，而那些总是“默默无闻”的“中层生”，因为制造了一种“安定、放心”的氛围，而被班主任所忽视。二、“中层生”学习成绩平平老师们总是对两种学生“感兴趣”：一种是所谓的“尖子生”，另一种是“后进生”。课堂上“尖子…     

中学"问题生"的识别及转化

"问题生"是班主任工作的重点之一.只要班主任注意工作方法,充分掌握其心理特点,发挥其特长,调动各种积极因素,"问题生"是可转化为进步生的.     

如何做好“后进生”的转化工作

一个班级总会有“先进生”和“后进生”。作为班主任应鼓励和帮助“先进生”更先进．而重中之重又是想方设法激励“后进生”得到转化．甚至成为“先进生”．这是班主任工作的艺术性和责任心之所在。     

职业学校班主任“职业精神”探析

一、中等职业学校班主任的“职业精神”现状
　　对于班主任“职业精神”的表述有很多，有的强调“以人为本”，有的强调“爱生至上”。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育工作者的全部工作是为人师表”，教师必须具有“高尚的道德品质和崇高的精神境界”。因此，我们把班主任“职业精神”归纳表述为：高尚师德、善良使者、充满挚爱、忠诚事业。     

做一个有亲和力的班主任

亲和力是班主任做好工作的关键。班主任不管遇到多么棘手的问题、多么“难缠”的学生，都不能因自己特有的权威而凌驾于学生之上，不能动不动就摆出一副训人的姿态，让学生怕你、躲你，甚至恨你。具有亲和力的班主任最重要的特点是：平易近人，温和如春；平心静气，与人为善；平等待生，以情感人。     

如何走近"问题生"

“问题生”教育是教育的重点,也是教育的难点。如何走近“问题生”,及时疏导和转化他们,是值得每一个班主任研究和探讨的课题。 一、及早熟悉“问题生” 尽管“问题生”的成绩和思想素质相对较差,但进入新的学校、新的环境后,他们每个人都希望得到老师和同学的重视与欣赏,如果班主任能够在开     

论班主任工作的“方圆”艺术

一个班主任其工作水平的高低，主要体现在其工作方法的“方圆”艺术上。所谓“方”，即工作的准则、原则。所谓“圆”即工作的策略、技巧。过于求“方”，则会有悖于“感人心者，莫先乎情”的古理，过于求“圆”，则会丧失教育学生的原则。班主任工作的艺术应该是“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，“方圆”统一，相得益彰。具体说，应在以下四个阶段上灵活运用。一、开局艺术──先“圆”后“方”开局，即班主任上任伊始。此时，班主任对班级情况不熟悉，学生对班主任也不了解，多数学生对班主任持观望态度。班干部在工作上或多或少地存…     

班主任:师专德育工作的第一块基石

本文以德育教育在师专生思想政治教育中的重要性为切入点,从理论与实践两个方面论述了“班主任是师专生大学生活第一站的最合适的引路人”、“班主任是班级德育工作的直接组织者和实施者”以及“班主任是学生品德修养的一面镜子”等几个问题,从而得出了班主任是师专德育工作的第一块基石的结论。     

转化特殊生有方法

目前，在教育教学过程中，特殊生已成为一些教师严重的思想包袱，他们的所作所为令人“头痛”，使人“担忧”，严重地影响到学校教育教学质量的提高。因此，做好特殊生转化工作，势在必行，这项工作对于任课教师、班主任乃至整个学校都是至关重要的。     

插班生真的难教育吗?

多年来,笔者常听到一些班任议论说:“插班生难教育,是尽可能不接收。”那么,对插生的教育究竟“难”在哪里呢?着这个问题,最近,笔者利用期班主任集中学习的机会,对4名初、高中班主任进行了一项卷调查:在你从事班主任工作以来,你为插班生是否很难教育?请你回后并陈述其理由。问卷调查显示:64名初、高中主任有57人选答了“是”。他们述的理由是:“难以沟通”,“不遵守班纪”,“问题多,难教育”,离心离德,难合群”,“容易出事,化困难”,“大多是‘双差’,不话。”在调查中,64名初、高中班主仅有7人选答“不是”。其理由:“插班生更需要班主任的…     

班主任工作的『四心』

我在几十年的教学生涯中一直担任语文教学和班主任工作。我认为班主任的工作是学校工作的重要组成部分，是班级工作的领导者、组织者，是学校育人的骨干力量，也是学生成长的引路人。班主任工作既琐碎又复杂，没有定型的一成不变的规律和模式，有时问题层出不穷，旧的问题尚未解决新的又产生。这就要求班主任要运用教育学、心理学等知识，多学习别人的经验，提高自己的业务和自身素质。无论对待全优生还是学困生，我认为班主任都应该做到下面的“四心”。 　　一 用“爱心”抚慰学生 　　“爱心”是班主任工作的强大动力。用“爱心”抚慰学…     

如何调动职校班主任的工作积极性

职校生的管理难度相对较大，管理部门如何以“人性化”的管理方法，促使班主任发挥最大潜力，身心舒畅、高效率地工作至关重要。要达到这些目标，必须创设宽松的工作氛围，使班主任变压力为动力，给班主任工作以空间和时间；必须理解、尊重班主任；必须充分肯定班主任所做的工作，正确分析学生对班主任的测评。     

“爱”让问题生不再“问题”

<正>在班主任工作的三大块(班风建设、班级日常管理、"问题生"诊疗)里,"问题生"可能是大家谈论得最多的一块了。优秀班主任介绍经验的时候,总是要举转化"问题生"的例子,以证明其工作的成功。平时班主任用在"问题生"教育上的精力,是非常可观的。有的班主任甚至用80%的精力来对付"问题生","问题生"把他备课的时间都挤掉了。有些班主任干脆就把"问题生"称之为"头痛生"。分班的时候,要是自己班里有两个严重的"问题生",那就"没     

班主任工作“五字诀”

班主任工作“五字诀”容县高中杨转邦班主任是班级的直接领导者和组织管理者，素有“小校长”的美称，其工作的重要性由此可见一斑。那么，怎样才能做好班主任工作呢？笔者的体会是：一、以“德”正其心德育是教育的灵魂，也是实施其它各育的保证，学生是否成材关键在于德...     

科任教师也应组织班会

在我们的观念中,班会课就应该是班主任来组织,学生出现问题就应该是班主任来教育。工作中我们也确实都有这么一种习惯,比如,当科任教师遇到某生迟到、旷课、课堂捣乱等不守纪律的问题时,总是习惯向班主任“告状”,并美其名曰“反     

浅谈班主任优良人格的构建

班主任的人格是由“德”、“识”、“能”三个维度构成的整体，其中“德”包括政治思想素养和敬业爱生的精神，是班主任的人格的灵魂；“识”即知识，包括作为一名教师应具备的广博的知识和班主任应具备的教育管理理论素养，是班主任人格形成的基础；“能”即能力，包括班主任管理工作的一般能力和创新能力，是班主任特有人格形成的关键。     

班主任的“三当三不当”

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，他在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，因而加强班主任工作研究是学校工作的一项重要任务。十几年来的班主任工作实践，使我悟出当好班主任起码要做到“三当三不当”，即当“防火员”不当“灭火员”；当“教练员”不当“保育员”；当“颁奖员”不当“宣判员”。一、当“防火员”，不当“灭火员”江泽民总书记在南方视察灾情时曾经说过：“隐患大于明火，防患胜于救灾”。这一精辟论断对于我们班主任工作也有着重要的指导意义。现在我们有的班主任管理班级的目标就是“不出大问题”就行，工作…     

浅析“班主任助理”管理模式在高职院校新生管理中的作用

新生工作是学生管理工作的重要组成部分。在新生班级实行“班主任助理”管理模式能够缓解新生管理的压力。本文主要从新生、班主任助理和班主任三个方面阐述了在新生班级实行“班主任助理”管理模式的作用。