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祖阿芳 《语文世界(高中版)》2006,(6)
[全神贯注——阅读]雕塑家有一个12岁的儿子。儿子要父亲给他做几件玩具,雕塑家从来不答应,只是说:“你自己不能试试吗?”儿子很气愤,但时间一长,他拗不过父亲,便不再哀求、纠缠,试着按自己的想象制作起玩具来。起先,雕塑家对儿子的“工作”不管也不问,放任自流。孩子常常造出些奇形怪状的东西,自己很快活,但不久就玩腻了,想制作新的玩具。为了制好自己的玩具,孩子开始注意父亲的工作,常常站在大台边观看父亲如何运用各种工具,然后模仿着制作玩具。父亲也从来不向他讲解什么,依然放任自流。一年后,孩子好像初步掌握了一些制作方法,玩具制造… 相似文献
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他和玩具密切接触的时间将近10年,非常了解国际玩具市场的行情和趋势;也谙熟玩畏的各种检测标准。同时,他也是两个孩子的父亲,经常面临给孩子买玩具的问题。 相似文献
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张小失 《初中生世界(初三物理版)》2006,(Z5)
雕塑家有一个12岁的儿子。儿子要爸爸给他做几件玩具,雕塑家从来不答应,只是说:你自己不能动手试试吗?儿子就很气愤,但时间一长,他拗不过爸爸,便不再哀求、纠缠,试着按自己的想像制作起来。起先,雕塑家对儿子的“工作”不管也不问,放任自流,孩子常常造出些奇形怪状的东西,自己很快活,但不久便玩腻了,重新制作。为了制好自己的玩具,孩子开始注意父亲的工作,常常站在大台边观看父亲如何运用各种工具,然后模仿着用于玩具制作,父亲也从来不向他讲解什么,依然放任自流。一年后,孩子初步掌握了一些制作方法,玩具造得颇像个样子。这时,父亲偶尔会指… 相似文献
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王英彪 《第二课堂(小学)》2013,(12):82-83
生日这天,肯尼斯问儿子:想要什么礼物?威尔森毫不含糊地告诉父亲,他想要一个大吊车,父亲二话没说就带着他来到玩具店。然而威尔森却急得直嚷:我不要玩具,我要真的!那一年,威尔森才五岁。 相似文献
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王淑琪 《小学生导刊(高年级)》2005,(4)
约翰是木匠的儿子,他喜欢独立动手做玩具,因为他觉得能从中得到乐趣。还有一个重要原因,就是他的父亲没有足够的钱为他买玩具。他的伙伴汤姆则认为买来的玩具才漂亮,越昂贵的越好。有一天,汤姆拿着一个木马来找约翰:“看啊,这个木马多好啊!是我父亲花了10美元给我买的。“”真漂亮!”约翰情不自禁地说。他也想要一个这样的木马,但他知道除非自己做一个,否则这个愿望永远也实现不了。他仔细观察了这匹木马,当天晚上就开始为他的木马做准备工作了。整整三天,他都没空出门。他找好木料,削成满意的形状,用一块红色的皮革做成缰绳,马蹄子是用废弃… 相似文献
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有这么一个故事。一位父亲在忙着准备一篇讲稿,他的小儿子在旁边吵闹着要父亲给他十元钱去买那件心仪已久的玩具,父亲无奈顺手拿起一张破碎的世界地图递给儿子说:“如果你能把它拼接完整,我就给你十元钱。”十分钟后,儿子拿着一幅拼接完整的世界地图来找父亲。 相似文献
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父母要引领孩子"发现"玩具的新功能一件玩具,孩子是可以不断地重复玩的。比如今天他可能关注了声响,明天就发现这个可以推着走,后天又发现还可以滑动等等。此时,一个玩具的教育功能才得以被充分发挥,在和玩具的互动中,孩子也得到了各方面经验和能力的发展。但是,当孩子年龄还小的时候,家长应该首先自己来做发现者!自己先对玩具多一些好奇心,发现玩具的各种不同的功能和玩法,然后再提示孩子,或者和他一起玩,给他启发,那么孩子就能对一个玩具保持长久的新鲜感。有的时候,买了玩具,让孩子随便去玩,玩具的最大教育功能并未得以发掘和发挥。玩具本身都是多功能的,只要家长能想到,玩具就能做到。 相似文献