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一、教育观念(一)关于教育观念的内涵教师的教育观念就是指不同的教师个体在适应现代经济与社会发展的过程中,对教育及教育过程中的重要问题的基本认识和看法。犤1犦其内涵至少包含以下三点:第一,教育观念是对教育问题的基本认识。这些问题包括教育功能、教育对象、教育过程、教育内容、教育评价、教师职业、教育法制等等。对这些问题的基本看法和认识就形成了教师个体的教育本质观、教育价值观、教育功能观、教育目的观、学生观、师生观、评价观和教学观等。可见,教育观念是一个观念群。第二,教育观念具有现实制约性。马克思说:“… 相似文献
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重建现代教师观 总被引:1,自引:0,他引:1
傅显捷 《涪陵师范学院学报》2002,18(6):91-95
教师观即教师职业观,是社会和教师自己对教师角色及其职业活动的一系列看法。当前,在职教师忽视教育科学系统理论状况严重;在校学生出现了与以往任何一代人都不同的特征;教师囿于传统,诸多观念难以适应新一轮教改的要求。更新观念,重建现代教师观势在必行。 相似文献
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张利萍 《当代教育理论与实践》2012,(7):1-3
教师观念的更新是一个漫长而反复的修炼过程。学校通过人文管理、校本研修、教育课题、文化特色和发展规划等手段和方式的创新,有利于教师职业价值观、学习观、科研观、文化观和发展观的更新。 相似文献
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孔子的教师职业素养具有丰富的内涵。其“博学于文,约之以礼”的教师知识素质观,“知人”、“善诱”的教育教学素质观,“忠焉”、“爱之”的教师道德素质观,“学而不厌,诲人不倦”的教师职业发展观,对于今天的教师教育和教师专业发展仍有重要的借鉴意义和参考价值。 相似文献
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随着新课程标准的实施,首先要求中小学教师突破传统应试教育观念的桎梏,从教学素质和教学行为两方面进行根本性的转变.当前实施新课程标准的主要环节仍是课堂教学活动,教师在课堂上表现出来的教学行为是其教育观念的具体体现,新课程标准要求中小学教师的职业观、学生观、教育价值观、教学过程观、教学评价观等教育行为发生以下的转变:1.树立新的教师职业观. 相似文献
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教师职业幸福感缺失的背后——"生活方式"抑或"谋生手段"的教师职业观探讨 总被引:10,自引:0,他引:10
"谋生手段"作为教师职业观是教师职业幸福感缺失的内部根源.事实上,教师职业不仅是一种"谋生手段",更是一种"生活方式".职业幸福感来源于他所经历的职业生活方式."生活方式"成为教师职业观还需要一个基本前提--教学欲望.教学欲望与教师自身教育经历、教师专业化以及教师的个性密切相关.然而,"生活方式"成为教师职业观目前还只能是一种追求和理想.教师职业幸福感的达成只能是一种有限行为. 相似文献
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现代教师观认为教师能力素质结构除了传统上所要求的教师职业理想、知识水平、教育观念及教师的教学行为与策略外,还应特别强调教师的教学监控能力。教师教学监控能力的培养不仅有利于促使新手型教师向专家型教师转化,而且也有利于促进教师的专业化发展。 相似文献
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观念滞后是当前制约我国教育的主要障碍。随着现代社会的发展变化,必须转变旧的教育观念而树立新的教育观念,正确处理继承与创新的关系。例如,教师观、学生观、教学观,学习观和师生关系观等都发生质的变化。 相似文献
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1.转变和更新教育观念,实现教育观念现代化是人类与社会生存和发展的需要,是培养创新精神和创新能力的需要。2.在继续教育中,积极倡导可持续发展教育观、学习化社会学习观、素质教育观、终身教育和终身学习观以及全面质量效益观。3.实践经验告诉我们,还需要采取各种方法和途径, 相似文献
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孔子是中国古代第一位集教育思想之大成的著名教育家,他的实践经验和教育理论是我国宝贵的教育财富.教师职业素养是教师成长和发展的基础,但师范院校对师范生教师职业素养培养存在缺陷.孔子的教师思想对当前师范生教师职业培养具有较大的借鉴价值,可以帮助学生树立正确的教师职业观、塑造博学高尚的教师形象、优化教师职业素养课程结构、全面提高师范生的教师职业技能. 相似文献
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郑苏妹 《新课程导学(上)》2013,(18)
"一身汗,一课堂"——传统的教学中,教师完完整整地扮演着知识的传授者和管理者,教学过程的控制者,教学活动的制订者和学习成绩的评判者,做的大抵是单向的知识灌输.时至今日,在新课改的浪潮下,传统的教师职业受到了严峻的挑战.我们不能做黔之驴,应在"教"中思变.
一、从教育观念开始变
更新教育观念.
教师要解放教育思想,紧跟新课改的步伐,摆脱旧教育观念的束缚,重构教育观念,树立正确的学生观、人才观和教师观. 相似文献
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王黛昭 《湖北成人教育学院学报》2004,10(5):10-11
教育创新的基础和先导是教育观念的创新,教育观念创新时教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下,教育观念亟待在发展观、学生观、师生观等方面加强创新力度。 相似文献
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一、第一个关键点:教育观念的转变——这是新课程实施的基本前提转变教育观念,关键是要转变在实施者教育理念中起主导作用的五大观念:教育价值观、教育教学质量观、教学观、学生观和学习观。其中不同层面的实施者需要侧重转变的观念不尽相同,具体如下: 相似文献
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新课程改革与教师教育理念的重建 总被引:1,自引:0,他引:1
董新良 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(4):134-137
摘要:不正确的教育理念,是导致新课程改革中诸多问题产生的根本原因。教育理念包括教师职业理想和教育观念。正确的教育理念,有着与新课程改革相适应的新的内涵,并有助通过创设良好的教育氛围,引导学生在自主、合作和探究中健康发展。教育理念的重建,需要教师用专业人员的标准审视自己的职业和教育行为,树立专业意识,完成职业转型。 相似文献
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一、第一个关键点:教育观念的转变--这是新课程实施的基本前提 转变教育观念,关键是要转变在实施者教育理念中起主导作用的五大观念:教育价值观、教育教学质量观、教学观、学生观和学习观.其中不同层面的实施者需要侧重转变的观念不尽相同,具体如下: 相似文献
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目前,广播电视大学师资队伍建设普遍遇到了一些新情况、新问题,给队伍的发展既带来了机遇,又带来了挑战,需要用新的发展理念加以应对。要转变教师的传统教育观念,树立科学的人才观和以人为本的队伍发展观,强化开放式师资队伍培训和民主参与民主管理的理念,坚持教师职业专业化的队伍发展方向。 相似文献