建国“十七年”美国儿童文学翻译概述(1949-1966)

从中国的儿童文学发展历程来看,美国儿童文学是重要的影响力量之一。本文采用描述性翻译研究范式,对建国“十七年”间的美国儿童文学翻译展开研究,重点考察译作数量、种类、出版时间和地点、复译作品和主要译者等方面,勾勒该时期的译介概貌,并归纳这一时期美国儿童文学翻译的特点。     

建国后17年科学的史学思潮的兴起与发展

建国后17年中,史学界展开了对建国前那种非历史主义思想和做法的批判与反思,提倡历史研究要求真、求实,竭力倡导历史主义思想,史学界掀起了一股科学的史学思潮。     

"两结合"引导下的创作趋向--建国后17年文学创作一瞥

实践证明,由于“两结合”创作方法的引导,17年文学创作在两个方面出现了偏颇和失误,一是人物形象的单一化,一是文学创作的浮夸风。从根本上违背了文学创作的现实主义原则。     

构建我国学校培养学生实践能力的基本模式

培养学生实践能力是当前我国学校教育改革的基本目标之一。实践能力是个体解决实际问题的能力。培养学生实践能力要遵循系统策略、分层策略和定向策略。在现实状况下,培养学生实践能力可采用的主导模式是：实践体验模式、问题解决模式、研究性实践模式和项目学习模式。     

建国后十七年历史研究及唯物史观的价值

建国初期，史学界出现了健康积极向上的学术风气，十七年历史研究取得了巨大成绩，包括：坚持唯物史观普遍原理与中国历史实际相结合的正确方向，开拓了新的研究领域；在史学理论和大规模献整理方面取得重大成绩；马克思主义史学家为捍卫历史学的科学性和尊严作出了努力。十七年史学将20世纪中国史学推向新的阶段，显示出唯物史观的科学价值和生命力。     

中职学校学生体育实践能力的培养

发展学生实践能力是我国基础教育课程改革的核心目标,而学生的体育实践能力在一些中职学校却没有给予重视,对实践能力培养的研究还不够深入。为此,本文论述了中职学校学生体育实践能力的培养问题,对培养学生实践能力进行研究,以提高学生体育实践能力和培养新型的体育应用型人才。     

论体育教育中如何培养学生的实践能力

当今社会的发展,对中学生的知识与能力、身体和精神、道德与行为等方面都提出了更高的要求。为了与社会发展相适应,培养现代社会所需要的全面型人才,体育教育要适应这样的教育要求,采用多种方式,培养学生实践能力。     

初中学生自主性实践活动及学校教育促进策略的研究

我校在新课程实施中一直秉承成都七中的“着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用”的“三体”教育思想，不懈探索以“创新精神和实践能力培养”为核心的素质教育的实践之路，积极致力于打造促进学生自主、能动、创造性发展的平台，努力追求学生在学校教育中健康、和谐、生动的发展。     

学校心理健康教育的新探索--《现代学校心理健康教育研究》(叶一舵著)

近20年来,我国大陆地区学校心理健康教育的研究和实践从无到有,方兴未艾,应该说已经取得了令人瞩目的成绩。但是,心理健康教育作为我国学校一种新兴的教育活动,还有许多理论和实践方面的问题需要研究与探索。因此,作为一个关注并直接参与学校心理健康教育的学者,我很希望在这一领域不断有新的研究成果问世。最近,由福建师范大学叶一舵教授独立撰著、开明     

美国法学教育模式及启示——以学生实践能力培养为视角

法学教育作为美国高等教育的"排头兵",通过其自身不断实践和发展,取得了丰硕的成果并积累了诸多经验。尤其是其明确的培养体系和目标、成熟的课程层次设置、实践经验丰富的教学人员及实效多样化的教学方法在培养学生实践能力方面值得借鉴。我国法学专业学生实践能力的培养应当做到三个结合:职业教育与素质教育相结合;理论教学与实践教学相结合;校内资源与校外资源相结合。     

计算机基础教育与大学生创新能力培养

文章提出计算机基础课程教学应当以素质教育为出发点，加强学生创新能力的培养。同时介绍了作者在教学过程中积累的方法和经验。     

论"两种教育制度"与学生实践能力的形成与发展

“两种教育制度”不仅具有历史价值,还在培养学生的实践能力方面给我们留下了宝贵的财富。从事实判断上,“两种教育制度”在当时促进了学生实践能力的形成与发展。     

试论实践能力在形成和发展学生创新能力过程中的重要作用

实践能力是一个人在能动地改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动中所具备的解决实际问题的能力。创新能力是一种建立在知识和技能基础上的、与创新精神的先导性、全局性、指导性及广泛性相对应的一种综合能力,是进行创造性活动的能力。实践能力是创新能力发展的前提、体现和支撑;创新能力是实践能力的促进和引领。创新实践是培养和发展学生创新能力的重要载体和关键环节。     

活化物理基本知识 提高学生综合能力——高三物理教学面向“3＋X”高考新模式的思考与应对

面对“3 X”高考新模式，高中物理教与学存在的问题日益凸现，并由此引发了一系列的探索与争鸣。其实不管怎样，唯有活化物理基本知识，立足于物理本学科内的综合并逐步加大跨学科间渗透、复合与交又的力度，强调理论联系实际、学以致用，培养学生综合能力，才是迎接“3 X”高考的诀窍和致胜之本。     

谈大学生自我教育能力的培养

随着科学技术的发展和教育的现代化,加强对大学生自我教育的培养不仅是现代教育的目标,同时也是大学生完善个性、实现自我价值和充分发挥学生主体性的有效途径.现从自我教育的必要性出发,并结合教学和管理工作的实践经验,具体阐述培养学生自我教育的几种途径和方法.     

分层次培养学生阅读能力的实验

一、实验的背景英语是中学生最重视的功课 ,也是花费时间最多的功课之一。辛辛苦苦学六、七年英语 ,张嘴不能说 ,提笔无法行文 ,听不懂也用不上。相当部分学生觉得花费时间不少 ,但收效甚微 ,平日的努力和实际产出不成正比 ,久而久之 ,对自己失去了信心。诚然 ,出现这种现象的原因是多方面的 ,但究其主要原因 ,还是没有抓住英语的本质 ,顾此失彼 ,劳而无功。面对外语教学现状 ,1 996年 6月 2 8日 ,李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上说 :“我国目前外语教学水平 ,教学方法普遍存在‘费时较多 ,收效较低’的问题 ,亟需研究改进。”…     

提高学生鉴赏诗歌的能力

人教社编的高中语文试验教材必修本第三册共选入古今中外的诗歌精品 34首，再加上一、二、三册读本所选，有好诗近百首。这样多的诗歌作品入选高中语文教材，足见编者对诗歌教学的重视，也足见作为一个高中生，学习鉴赏诗歌，提高诗歌修养的重要性。但要学会鉴赏诗歌，领会诗歌的精要，却又是件不很容易的事。因为诗歌含蓄，竟境深幽，跳跃性又大。鄙人经过多年教学和鉴赏诗歌的体会，认为诗歌教学，可以从下面三个环节引导学生进行鉴赏。 　　一、反复诵读 　　诗歌的本质特点之一是富于节奏感和音乐性， 所以鉴赏诗歌，首要的是要反复诵读…     

三元智能理论和学生的个体发展

斯腾伯格在著名的三元智力理论中,把人的思维模式分成批判--分析性思维、创造--综合性思维和使用--情境性思维.事实上,这三种模式同样重要,没有哪一种能够替代其他两种.在我们的教育中,传统的教育检测手段和课堂教学形式往往只重视发展了学生的分析性思维,对于创造性思维的检测是很难达到的,而对于实用性思维的培养和检测则甚至是忽视的,这些造成了教育的片面化,阻碍了学生的正常全面的发展.     

三元智能理论和学生的个体发展

斯腾伯格在著名的三元智力理论中，把人的思维模式分成批判——分析性思维、创造——综合性思维和使用——情境性思维。事实上,这三种模式同样重要，没有哪一种能够替代其他两种。在我们的教育中,传统的教育检测手段和课堂教学形式往往只重视发展了学生的分析性思维，对于创造性思维的检测是很难达到的，而对于实用性思维的培养和检测则甚至是忽视的，这些造成了教育的片面化，阻碍了学生的正常全面的发展。     

关于学生英语语言应用技能的探究

以我们在英语教学过程中的实践经验为基础,培养学生英语语言的应用技能,从课堂教学环境、语言环境、课堂及课外活动等方面对提高学生的英语应用技能进行探究。