如何使数学实践活动课更具魅力

数学实践活动课是一个全新的课程,对教师是一个挑战。要求教师不断地去探索、创造,让数学实践活动课成为学生思维起飞的乐园、学生运用知识的舞台。通过数学活动实践课充分激发学生的创新意识,促进学生间的合作与交流。     

小学数学教学中思维替代现象分析与对策

在教学实践中学生思维被替代的现象时有发生，概括起来不外乎教师思维替代学生思维和学生思维替代学生思维两种情况。这种现象隐藏在各种教学活动中，如教师引导过度、点拨过度、讲解过度，或者学生在小组讨论和合作探究中优生思维替代差生思维、群体思维替代个体思维等等。总之在师生互动、生生互动中都有可能发生思维被替代的现象，而且不易被人...     

研究声乐教学新思路

开辟教育教学新思路,对教师和学生来说都是一种全新的实践。打破常规的声乐教学模式,创设一种全新的思维方法,完全以学生能学到什么？掌握什么为主线,把教师“独角”活动变为师生互动,把单一的声乐技能课变为多元化的综合课和激发学生创设问题,解决问题的研究课。这不仅是教师的义务,更是教师的责任.     

略叙打造英语魅力课堂和高效课堂的艺术

课堂上观察学生对教师进行有效英语课堂教学十分有益。教师认真观察每一个学生,使每一个学生都有机会展示自己,建立自信,使教师的课堂教学过程更加有效。新理念、新方向、新措施是课堂教学改革的主题。打造英语魅力课堂和高效课堂是对教育教学规律的再探索和再认识,是对课堂教学的再定位。魅力课堂和高效课堂给我们带来了全新的课堂教学理念,需要实践和思考,站在新课程理念的高度重新审视课堂教学,改革和创新课堂教学。学生的思维创造性是学生对所学知识创造性发挥的轨迹,如课堂上学生能用不同的方法设计解决问题的策略,又如在课堂上学生能独立思考。     

思维风格:研究教师网络培训个性化学习活动的新窗口

斯滕伯格的思维风格理论是一种全新的风格理论,它的提出对个性化教育理论的研究与实践具有重要指导意义。对此理论进行评述,分析并阐述教师网络培训学习活动与不同思维风格特点间的对应关系及其应用价值。     

基于STEM教育的科学教学实施要点探究

STEM教育是一种全新的教育理念,对优化课堂结构、提高教学质量大有裨益。在小学科学教学中,教师可从实践探究、思维训练、学科融合和情感渗透四个方面入手实施STEM教育,帮助学生实现深层次学习,促进学生全面发展。     

化学教学中创新能力的培养

现代教学目标是要培养学生的实践能力与创新精神,提高学生的参与度和主动思维率,而在教学过程中,课堂是它的中心环节,教师在课堂上必须有效调控学生的思维活动,而怎样引导学生的思维活动,这就要求教师要精心设计课堂结构,采取有效教学方法,如:问题设计,学生自由实践、课堂讨论等,使学生自主接受,同时有效地促进和帮助学生形成创造性思维,使学生变被动为主动.……     

基于创客思维的信息技术课堂构建

创客思维是一种全新的教学理念,为师生提供思维展示平台,为构建高效信息课堂创造良好机遇。将创客思维引入小学信息技术课堂,教师要转变教学观念,根据教学实际展开创意设计,激活学生的创意意识;通过实践操作,调动学生多向思维;鼓励学生分享创意,推动信息技术课堂的整体构建。     

教师,你“思考”了吗？——由一份“教师调查问卷”引发的思考

日前,笔者在主持山东省＂十二五＂教育科研规划重点课题——＂构建‘思维课堂’的理论与实践研究＂工作中,设计了一份调查问卷,内容主要涉及教师已经学过的《心理学》中关于＂思维＂的基本知识,如思维的概念、思维的特征、思维的过程、思维的形式等,以填空形式给出题干,教师只要填答关键词就可以了,测试总分值为20分。     

教师 你思考了吗

日前,我在主持山东省"十二五"教育科研规划重点课题——"构建高效‘思维课堂’的理论与实践研究"工作中,设计了一份调查问卷,内容主要涉及教师已经学过的《心理学》中关于"思维"的基本知识,如思维的概念、思维的特征、思维的过程、思维的形式等,以填空题形式给出题干,教师只要填答关键词就可以了,测试总分值为20分。     

做适应研究性学习的历史教师

研究性学习是一种全新的学习方式,它以学生的自主性、探索性学习为基础,要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合运用知识创造性地解决问题.时下,研究性学习,已成了中国基础教育的热门话题,历史教育界也不例外.教育部作出的课程改革,明确规定在中学课程中设置研究性学习课程.作为一种全新的教育与学习模式,其本质特征决定了研究性学习必须以全新的教育理念及教育实践去适应,而这个新的适应过程,本身即是对教师传统的思维、认知和教法的挑战.     

谈探究式教学模式在高中化学实验教学中的实践

随着教育改革的发展,高中化学教学更加注重对学生思维的培养,高中化学课堂教育模式也采用知识授课加实验教学的形式,通过高中化学实验教学,提高学生的实践能力和发散性、创造性思维发展,培养学生的综合素养,让学生对化学知识有更深层次的理解。为推动高中化学教学实验的创新性发展,高中化学教师要不断引进全新的教育理念,进行课堂教学改革,积极探索化学实验教学中的探究式教学模式,在不断实践中摸索出符合课堂教育发展的全新教学手段。     

学科教学实践在小学双语教学中的应用研究

双语教学与传统意义上的英语教学不同,在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。本文拟从"双语教学"的教学目标、教学模式等方面入手,结合教师的教学实践,浅谈如何进行小学"双语教学"的学科教学。     

初中数学计算教学中如何培养学生的发散性思维

计算教学是初中数学教学中的基础板块,借由对数学问题、数学知识的合理开发,学生以全新的方法参与数学学习活动。教师在组织数学教学的过程中,要以数学思想、趣味方法推动教学课堂的开展,在交流的过程中培养学生的发散性思维,让学生从不同的角度习得数学知识。文章基于初中数学计算教学实践,探讨在计算教学环节培养学生发散性思维的有效方法。     

浅析新课标下语文教学有效性的提升

语文新课程标准的颁布和实施．给我们带来了全新的教育教学理念,绝大多数教师在实践新课程新理念的同时,也在遵循语文教学的基本规律。如,“多读多写是提高语文能力的主要途径”、“训练是提高语文能力的主要方法”等。究其缘由,是因为在新课程背景下。它仍为语文教学的基本规律,在教学中,语文教师在钻研新课标、实践新理念的同时,     

利用多媒体优化物理教学

初中物理教学的基本任务是让学生初步认识、理解物质的现象与本质之间的关系,了解物质世界的运动趋势,掌握其发展变化的规律。教师在课改过程中,应以全新的理念和思路,采取灵活多样的方法和手段,努力提高学生的思维和实践能力。多媒体手段应用于课堂教学之后,为教师实现这一目的提供了强大的支持。     

高中数学教学中学生创造性思维能力培养对策

<正>随着新课标课程改革的不断深化,我国各级教育各学科领域都在进行教育理念、教育方式、教学内容的变革,这对教师的教学方案提出了全新要求。创造性思维是关系学生学习效率和社会生存的重要能力,而高中数学课程是培养学生创造性思维的重要途径,高中教师应当重视对学生创造性思维能力的锻炼,为学生的学习效果和各项思维能力发展提供助力。本文基于教学实践,探讨高中数学教学中学生创造性思维能力发展的制约要素及培养策略,     

浅谈初中数学教学问题及其实践益处

数学教学工作的根本概念指出,教师要开发学生的学习主动性,提供给学生能够进行数学活动的条件,在他们主动摸索、交流的环节里掌握一些数学的基础知识和思维方式,获取相应的数学活动能力。本着上述基本思想进行实践活动,全新的数学教学要让学生把数学应用到实际环节中,用数学引导学生处理问题的思维。全新数学课程的理念主要是强调学生的主动摸索及在生活中合理地运用数学,锻炼学生的动手、运用还有创新能力,这是十分重要的一个环节。此课程的核心概念对其价值定位是初中数学实践课开展的前提。     

教师实践智慧构成要素分析

教师实践智慧正受到前所未有的关注,教师实践智慧的相关研究也较为丰富,但学界对教师实践智慧本质的理解却存在较大的分歧。教师实践智慧是教师的一种综合素养,它由实践伦理、实践知识和实践思维三个方面的要素构成。其中,实践伦理提供价值导向,实践知识提供智力支持,实践思维提供思维保障,这三个要素,环环相扣,相互促进,共同构成教师实践智慧的整体。     

思维导图支持的高中教学反思

文章试图从理论层面、技术层面及意向层面探讨利用思维导图开展教学反思的可行性,以此作为实践的起点开展行动研究。本着学科融合的思想,尝试打破学科壁垒,从跨学科的角度出发进行三轮协作行动研究。在行动研究的过程中构建思维导图支持的教学反思框架,从何时思、如何思、思什么三个角度探究与构建思维导图支持的教学反思框架,为一线教师开展教学反思实践活动提供一定的理论参考,同时为在反思困境中的教师提供一种新的反思途径—思维导图支持的教学反思。