同物两喻 其情有别

《飞夺泸定桥》一课中有这么两句:1、忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥方向奔去,分明是去增援的敌人.     

《飞夺泸定桥》教学设计

《飞夺泸定桥》(第十册第9课)一文生动地记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。这是一篇向学生进行革命英雄主义教育的好教材。作者以感人、细腻的笔调按照事情发展的顺序,抓住“飞夺”(抢时间、攻天险)这一重点来记叙。通过本课的教学,可以使学生认识到在中国共产党领导下的人民军队是能战胜一切的。同时,可引导学生学习课文按事情发展顺序,抓住重点、写具体的方法。教学步骤如下: 一、初读课文、理解思路。1.揭题、审题。①教师通过展示“红军长征路线图”,指出大渡河和泸定桥的位置,并让学生联系学过的有关长征题材的课文,简介“飞夺泸定桥”战斗的时代背景。②让学生说出“飞夺”一词的意思。     

飞夺泸定桥

如果不是今天老师带我们做“飞夺泸定桥”的游戏,恐怕我对于飞夺泸定桥这场激烈而又残酷的战役,还只是有一个模模糊糊的概念。游戏的玩法很简单:在一块足够大的场地上面一条仅容两三人通过的小道,作为泸定桥。再制作若干小纸团作为子弹,用来攻击“敌人”。参加游戏的人分为两组,一组当红军,攻桥;一组则当敌军,守桥。     

《飞夺泸定桥》教学设计

教材分析： 这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日，不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。文章按事情发展顺序来写，全文分三大部分。1-3节讲了红军为了北上抗日，必须赶在敌人前面夺下泸定桥；4-8节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过；第9节讲了军夺取泸定桥后．奔赴抗日前线。其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以让学生学习红军不怕困难、永往直前的精神．     

《飞夺泸定桥》一课教学建议

《飞夺泸定桥》一课教学建议吉林市第二实验小学张晓华《飞夺泸定桥》一课,记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中英勇夺下泸定桥的战斗经过,表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。全文字里行间饱含着浓浓的思想感情,是一篇向学生进行革命传统教育...     

课文《飞夺泸定桥》中红军勇士姓名确认

《飞夺泸定桥》是中学语文教材中一篇经典课文。该文精彩地描述了红军长征中强渡大渡河,22名红军勇士飞夺泸定桥的过程。最近,某权威报刊独家披露:经最新查证,飞夺泸定桥的22名勇士中,目前有8位勇士的姓名可以确认:廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华、赵长发、杨田铭、云贵川。其中有照片者4位:李友林、刘梓华、杨田铭、刘金山。在此之前,站在红军飞夺泸定桥     

讲解课文要抓住重点——谈《飞夺泸定桥》的教学

写文章要抓住重点,突出中心。讲解课文也要注意这一条。《飞夺泸定桥》这篇课文通过记叙中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过,歌颂了红军指战员不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的革命精神。为了突出这个中心,我是这样讲解的:人们常说:“标题是文章的眼睛。”意思是说,标题集中地反映着文章的主要内容。因此,教学之前,我抓住标题认真琢     

《飞夺泸定桥》导读

《飞夺泸定桥》记叙的是中国工农红军在长征途中机智勇敢地夺下沪定桥的故事。课文紧扣“飞夺”,着重写了“抢时间”和“攻天险”两个要点。一、“飞”——抢时间 1.抢时间的原因。当时,敌人早派“两个团”防守泸定桥,后又调“两个旅”赶去增援,而我军只有一     

《飞夺泸定桥》一课的语言文字训练

在小学语文教学中,必须加强语言文字训练。在这方面,我作了一些尝试。现就《飞夺泸定桥》的教学,谈几点认识。 一、抓住课题,训练听说能力 《飞夺泸定桥》这篇课文生动地叙述了红军在长征途中夺取泸定桥的经过。课题实际上就是课文内容的凝缩。教学伊始,在介绍历史的背景后,教师针对课题提出以下问题。①红军为什么要夺取泸定桥?②红军夺取泸定桥为何称“飞夺”?“飞夺”的“飞”体现在哪里?红军又是如何“夺”的?③事情的结果怎么样?     

大渡河上三首歌

泸定县,因红军长征飞夺泸定桥而名扬天下,在县城边为纪念红军长征飞夺泸定桥,建一纪念公园,园内有一"四歌亭".亭内立一四面体石碑,碑的三面各刻有一首歌,连词带谱.这三首歌说出来都是赫赫有名.第一首是<歌唱二郎山>,第二首是<英雄们战胜了大渡河>,第三首是<康定情歌>.     

高潮之前的交代和铺垫——读《飞夺泸定桥》

《飞夺泸定桥》(九册)全文安排了两次高潮:一次是写红四团要抢先赶到泸定桥,另一次是写红四团夺取泸定桥.两次高潮形成之前,作者分别作了交代和铺垫,增强了高潮所产生的强烈艺术效果。第一次高潮前,课文对红四     

两次“夺桥”后的反思

<飞夺泸定桥>是一篇传统课文,在北师大版小学语文第七册中依然保留. 讲课之前,我带领学生阅读了课文相关的背景资料,观看了电影<飞夺泸定桥>,但是课上仍留下了许多的遗憾.而正是这些遗憾让我反思了一些东西:学生在语文的学习中,解读语言和表达思想要经历一个不断建构和解构的过程.     

《飞夺泸定桥》(第一课时)

一、透过课题知内容1．导入:为了北上抗日,红军冲破了敌人无数次围追堵截,经过万水千山,克服重重困难,完成了举世闻名的二万五千里长征,胜利到达陕北延安。今天学习的课文记叙了红军在长征途中的一次战斗——飞夺泸定桥(板书课题)。2．读题。让学生讲“飞夺”是什么意思?谁飞夺泸定桥?结果怎样?     

围绕数字学习课文——《飞夺泸定桥》教学浅析

围绕数字学习课文———《飞夺泸定桥》教学浅析□兰州市南河小学李蓉《飞夺泸定桥》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文紧紧围绕课题中的“飞”、“夺”二字展开叙述,这其间出现的有关数字达十三个之多。在教学中我试着用划一划（划出课文中的数字）、算一算（...     

紧扣“抛”字教学 注重读中领悟——《飞夺泸定桥》教学片断与评析

《飞夺泸定桥》(第十册)一课,记叙了红军长征途中英勇夺取泸定桥的战斗经过。教学这一课,要引导学生在理解“飞夺”的过程中,着重体会红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏革命精神。在“抢时间”这一部分的教学中,可以紧扣一个“抛”字,让学生在读中去领悟,从而受到     

读《飞夺泸定桥》有感

前天,我学了《飞夺泸定桥》一课,对我的影响很大。作者主要写了中国工农红军在二万五千里长征途中,飞夺泸定桥的经过,表现了红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的革命精神。说明党领导下的     

“抛”字应深究

课文中的有些词语,看似平淡,实则含蕴深刻。如第十册课文中有这么四句:1、即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。(《蟋蟀的住宅》)2、筷子长的鲇鱼,手掌宽的鲫鱼,一条又一条不住地往岸上抛。(《可爱的草塘》)3、红四团仍旧摸黑冒雨前进,终于在29日清晨赶到了泸定桥,把增援的两个旅的敌人抛在后面了。(《飞夺泸定桥》)     

小语教学培养创新素质的策略

策略之一:鼓励质疑问难。 “学成于思,思源于疑。”学习中常有疑点和问题,才能常有思索,常有发现,常有创新。因此,要鼓励学生质疑问难。质疑的方法主要有: 1.找题眼。找出题眼,由此发问。如《飞夺泸定桥》一课,可以紧扣题眼“飞夺”提问:①泸定桥是什么样的?②为什么要“飞夺”?③怎样“飞夺”的?④“飞夺”说明了什么?     

不朽的长征

一段岁月,波澜壮阔,刻骨铭心。一种精神,穿越历史,辉映未来。发生在上世纪30年代的长征,像一条永远飘扬在地球上的红飘带,以它那无与伦比的绚丽,吸引着世人的目光。长征是什么?长征是一个神话。七十多年前,中国工农红军,四渡赤水,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地。天上,敌     

紧扣中心 指导阅读

一、抓住文题，探明中心文题是文章的窗口，我们根据不同型的课文，抓住文章的题目，让学生反讨论，探视出文章的中心所在，再让学预习通读。例如《飞夺泸定桥》一课，课里“飞夺”是课文的中心所在。这里的飞”既表明大渡河天险难渡，又说明了务的艰巨性。指的是红四团跟敌人抢时间，飞速前进。“夺”字在这里既说出攻打泸定桥的艰难，又表明了红军战士的无畏、拼搏精神。指的是红军战士英勇奋战、强攻猛打。指导学生阅读时抓住“飞夺”这条主线，教师加以引导，课题为什么用“飞夺”？各指的是什么？说明了什么？让学生预习通读课文，反复…