再说教育应该"以人为本"

主张教育“以人为本”，提倡教育应该实行“为了一切人的发展，为了人的一切发展”的原则，就意味着对人的发展的多样性的尊重，意味着教育应该从“选择适合于教育的儿童”，转向“创造适合于儿童的教育”，意味着传统教育必须变革，必须创新，必须有一番彻底的改造。多样的发展需要，呼唤多样的教育发展。这种多样性，既表现为教育形式的多样，又表现为教育内容的多样；既表现为教育途径的多样，又表现为教育方法的多样。江泽民同志主张“为学习者提供多种多次受教育的机会”，主张“为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”，正是从…     

实施素质教育，深化农村中学教育改革

中国教育问题实质上是农村教育问题，农村教育始终是中国教育的一个重点，同时也是一个难点。用“升学无望，致富无能”可以概括出农村中学教育现状的一个侧面。基于这种现状，改革农村中学教育，变升学教育为素质教育，变“离农教育”为“兴农教育”已势在必行。而农村中学教育改革必须以转变观念为先导；以改变陈旧的办学模式，优化调整不合理教育结构为关键；以农科教结合，三教统筹为重要措施。     

张謇的大教育思想体系

张謇教育思想的最大特色是以实业为依托，以国民教育为中心，通盘考虑，整体规划，不断创新，全面发展，他自始至终高举“教育救国”的大旗，大力创办近代教育，促使南通建成了以师范教育为本的普通教育体系，以生计教育为中心的职业教育体系，以大众教育为目的社会化教育和救助弱势群体为主的慈善教育，这种具有近代意义的大教育观在一定程度上影响和推进了中国教育的近代化进程。     

以新生教育促高校学风建设

传统的适应性教育并不能涵盖新生教育的全部内容和作用，应当重新定位。新生教育是学风建设的起点，为学风建设提供了最佳时机，学风建设是新生教育的重要内容。系统的新生教育应当以专业教育为核心，职业规划教育为契机，守纪养成教育为先导。新生教育的成效关乎大学生四年的学业，关系到整个大学教育的质量。     

教育评价改革的探讨

教育评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象进行价值判断，从而为教育决策提供依据的过程。也就是说，教育评价不但是确定教育目标在实际上达到的程度的过程，而且是为教育决策提供信息的过程。教育评价是以价值判断为中心，以科学的评价技术为手段，具有导向、激励、改进、鉴定等多种功能，对于教育事业的发展和教育质量的提高，都起着十分重要的作用。     

欢迎订阅2008年《当代教育科学》（基教版）

《当代教育科学》（基教版）是由山东省教育厅主管，山东省教育科学研究所、山东省教育学会主办的一份面向基础教育为主的综合性教育期刊，系全国中文核心期刊、全国教育理论优秀期刊、华东地区优秀期刊、山东省优秀期刊。办刊方针为：着眼教学和管理，反映教改前沿，催生新鲜理论，追求鲜活风格，为教育决策服务，为基层教育科研服务,为教育教学改革服务，为教师专业发展服务。     

论教育知识的实在化

从根本价值上讲，知识不是为自身而是为人的实践而存在的。教育知识的实在化，就是把教育知识变为新的教育实践。客观真实性使得教育知识取得了实在化的资格，但要真正地实在化，还需要求助于教育，他们是教育知识实在化的实际承担。教育知识的实在化，在操作意义上，是教育知识从静态走向动态、从思想形态走向行动形态的基本运动。具体表现为：1、教育知识以传播或认识的方式被教育理解、掌握、这是教育知识的类机械运动；2、教育知识在教育的头脑中转化为观念，这是教育知识的心理运动；3、教育把教育观念转化为教育行为，这是教育知识的社会运动。     

电大人才培养模式改革应重视创新教育

重视创新教育是２１世纪世界教育发展的主流，创新教育作为一种教育思想，认为教育的目的是发展人的主体性，因此，教育要把创新能力的培养放在首位。在电大人才培养模式改革中，应通过转变以继承为中心、以学科为中心、以智力发展为中心以及以注重硬件建设为中心的教育思想，来加强创新教育。     

实施科研兴教工程加快教育强区建设步伐

在广州市各区争创“教育强区”的大背景下，芳村区教育以“五大工程”为核心，坚持“以科研为先导，提质、培优、创特，走教育内涵发展之路”，以提高教育质量和教师素质为出发点，以加速建设教育强区为落脚点，深化改革，推进发展，使我区的教育整体上了一个台阶，为创建教育强区奠定了坚实的基础。     

农村学校实施新课改的不利因素

先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害了我们的学生。我们现在的一些农村学校教育仍然是落后的传统教学模式，不是以学生为本，而是以知识为本，以教师为本。     

对教育城域网建设的几点思考

教育城域网是以网络技术为依托，以各种信息设施为支持，以教育资源和软件为基础，以实现信息化教育和管理为目的，为区域教育提供全方位应用服务的信息化环境的全面解决方案。对于教育城域网，我们可以理解为上接全国骨干网络、下联校园网和教育局内部网，有效辅助教育教学、教育管理、教     

努力实现四川教育的历史性跨越——我省召开“建设教育强省”研讨会

初冬时节，来自全省各地的教育理论工作、教育行政干部汇聚古城泸州，参加四川省“建设教育强省研讨会”，为四川教育的发展，为实现变教育大省为教育强省的历史性跨越献计献策。会议期间，与会代表就什么是教育强省，就建设教育强省的重要意义及建设教育强省的政策、措施等问题进行了认真的交流和探讨。     

“生活教育理论”之我见

生活教育是陶行知最根本的教育思想，包括“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”三部分。生活即教育。陶行知说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育。并且说“生活决定教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。生活教育的第一特点是，“生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放而办的教育”。陶行知先生认为农民是大众的最多数，教育首先要为农民服务。他指的大众也包括工人和其他劳动群众，他是为工农教育奋斗终生的。陶行知的“生活即教育”以“工农劳动阶层”…     

借季节教育之光 照亮幼儿生命前程

季节教育从根本上来说是自然教育。现在提出季节教育这一说法，不是为标新立异，而是想用季节教育将分散的幼儿园自然教育串起来，化笼统的自然教育为具体的自然教育，让自然教育变得可操作，让幼儿园现有的关于春天、秋天等的教育不再零碎随意。     

职业学校"成功教育理念"的实践

教育是为成功做准备的教育，可谓之成功教育；一切有利于培养学生能够获得成功的教育方法，就是好的教育方法，可谓之为成功教育理念。职业教育是直接为就业服务的教育，是大众教育，是为社会培养各类有用人才和优秀劳动者的教育。职业教育应当以人为本，让每一位学生的个性得到张场，使他们的潜能、特长得到发掘，使每一位都能成人、成才、成功的教育。文章从人人都可成才、狠抓养成教育、改革传统教育，开辟成功教育途径、改革评价模式，创立学生成立激励机制等四个方面作了成功教育的阐述。     

吉林省“十一五”期间基础教育发展的总体思路、发展目标、主要任务和保障措施

一、总体思路 以科学发展现为统领，以素质教育为主题，以办好人民满意的教育为宗旨，巩固农村义务教育，大力发展中等职业教育。以体制和机制改革为动力，继续优化教育资源，实现教育制度创新，以协调发展为主线，全面提升教育的整体水平。     

简论教育科研与教研的关系

教育科研主要是发现教育规律，侧重于教育经验的提炼、整理，创建教育理论，其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究，其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材，教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变，教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。     

有所作为 善有作为 敢有所为 大有作为——在南昌市教育学会第二十二届年会上的讲话

长期以来，南昌市教育学会大力开展群众性教育学术活动，并在此基础上不断提高教育学术活动的质量和效果，为提高我市教育决策的民主化、科学化水平，为繁荣我市教育科学和促进教育理沦刨新，为推动我市教育改革和提高教师整体素质，做了大量的工作，取得了可喜成绩，这是值得充分肯定和赞扬的。     

通向未来——信息社会中教育理念的重塑

信息社会为教育理念的重塑提供了契机。在宏观层面，新教育理念的重塑策略为从制度化教育到人性化教育；在中观层面，新教育理念的重塑策略为关注教育关怀；在微观层面，新教育理念的重塑策略为身份的重建。     

坚持改革创新做大教育事业——宿迁市大力发展民办和职业教育的情况调查

宿迁是江苏省13个省辖市中经济社会发展程度最低地区。1996年地级市组建以来，尤其是近年来，宿迁市确立了“以人为本，教育为先，成才为根，创业为要”的教育发展理念，大力实施办学体制和管理机制改革，积极探索穷市办大教育、富教育、强教育、新教育和人民满意教育之路，现已取得显著成效。