小学新教材中两步应用题的教学体会

根据小学数学教学大纲要求及新教材的编排特点、教学目标 ,教好小学的两步应用题应以“引导学生主动学习”为导向 ,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,使学生成为学习的主人。从一步应用题到两步应用题 ,对学生来说 ,是思维上的一次飞跃 ,而学好两步应用题至关重要。精心“搭桥铺路”。新教材加强了应用题的内在联系 ,沟通了“一步应用题”与“两步应用题”之间的联系。“两步应用题”是在“一步应用题”的基础上发展而来的 ,条件多了（有直接条件、间接条件） ,数量关系也稍复杂了 ,这给学生解题带来困难。因此 ,在教学中要为学生精…     

整合传统经验,优化新教材应用题教学

课改以后,对于传统应用题及传统应用题教学的批评,一直是否定多于肯定,批判多于继承。为此,《数学课程标准》对应用题作了重大的调整,新教材不再单独设置应用题教学单元,传统教材应用题的内容被分散、整合进计算教学中。此后,应用题教学的研讨趋于沉寂,不论是名师的公开课也好,还是普通教师的研究课也罢,大家都不约而同地选择了避开。“应用题”这一昔日教学的热点,成了当下教学的冷点。与此同时,随着课改年级的升高,新教材应用题教学效果不佳、学生学习困难及两极分化严重等问题也更加突出,成为当前课改必须面对与亟须解决的问题。那么,如…     

关于新教材中列方程解应用题的教学建议

“列方程解应用题”充分体现了数学的应用性,以培养学生应用数学知识的意识和欲望及分析问题、解决问题能力为教学目的。新教材从这一教学目的出发,较旧教材着重加强了列方程的分析,对例题的分析突出了找相等关系,增加了列表、画示意图。教师必须认识到教材的这一变化,加强列方程解应用题中分析过程的教学。 一、新教材中例题分析的特点 1.突出了相等关系 新教材中每道例题的分析,都先列出一种相等关系,然后用代数式分别表示相等关系的左右两边,从而列     

人教版新教材中小学数学应用题教学思路的若干研究

应用题是中小学数学教学的重要内容,也是教学的难点.不仅要求学生要具备良好的阅读理解能力,还要具备灵活的思维能力.教师通过建立健全的应用题教学模式,完善应用题教学方法,便于学生更好的解答应用题.本文针对应用题教学思路进行研究,探寻科学、合理的教学方法.     

新教材中的文言文教学

新教材加大了文言文的背诵力度。一味的“死记硬背”不行，学文言文不搞点“死记硬背”也不行。教师应该向学生阐明“背”的意义，“背”是学会的第一步。“书读百遍，其义自见”嘛。背有利于语感的形成。语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成。在帮助学生提高认识的基础上，教师要教给学生“背”的方法。要读得字字响亮，     

新教材教学中的方法

1前言河北省从2008年9月开始采用课改新教材。在新课程实施过程中,笔者体验了课改"新"的教育教学理念、"新"的教与学方式和"新"的评价方式,也感受到课     

应用题教学中的审题

<正>教师在教学中应加强和重视学生审题能力的培养,特别是在应用题的教学中,要把审题落到实处,切实有效地实施到课堂教学中,使学生养成认真审题的品质和良好习惯,这样才能有利于学生数学能力的培养和教学质量的提高。只要教师在应用题教学中,重视和坚持对学生审题的训练和培养,而且做     

应用题教学中的以简驭繁

以简驭繁就是将比较复杂的应用题的已知条件进行简化，使题目中的数量关系更为清晰，便于学生对     

应用题教学中的比较

比较是一种重要的思考方法。现就应用题教学中比较方法的运用及其作用浅谈如下。一、通过比较,显露新题目的特点新授课要突出一个“新”字,应用题的新授题目一般是在旧题目基础上的扩展或延伸,因此通过新、旧题目的比较,可以显露新题目的特点,从而突出重点,引导学生较好地掌握知识。扩展型。指新授题目是在旧题目基础上向横向范围的扩展。例如,新授的小数乘法应用题,就是整数乘法应用题横向扩展。教学时可先出现整数乘法的题目。如,一台拖拉机每小时耕地12亩,8小时可以耕地多少亩?学生解答计算后,将耕地时间8小时改为0.1、0.5小时。然后引导学生进行变化前后的比较。相同点:都属于已知每份数、份数,     

应用题教学中的推理

解答应用题可以促进学生思维能力的发展。学生在解答应用题时,要用分析、综合的方法来分析已知条件和问题间的数量关系,运用判断和推理,找出合理的解题途径,还要通过检验来确定解答是否正确。所有这一切,都要求有较强的思维能力。小学生在解答应用题时,正现的思维活动的过程可概括为下面三步: 1.通过对给定的应用题中语句、图形的观察,尽快在大脑中建立起所述情节具体、准确的表象; 2.利用已有的生活经验、数学知识、分析方法,简化情节的数量结构,使表象更加鲜明,并转化为数量关系式;     

应用题教学中的整体观

我们通过应用题系列教学试验,认为在教学应用题的过程中,不能只满足于学生会进行计算,还应该要求学生在计算之前学会分析,在计算之后要学会讲解和编题,即能分析、能计算、能讲解、能编题,构成应用题整体教学要求,这是学生掌握解答某种应用题知识和技能的标志,是使学生在应用题学习中知识和智能得到同步增长的必要保证。下面就应用题的整体教学谈几点意见:     

从新教材对应用题的改革谈起

应用题曾一度从数学教科书上销声匿迹,取而代之的是解决问题,并淡化数量关系式的记忆,引起了广大数学教师的强烈反响。面对新课标和新教材的相继出台,如何在应用题教学中促进学生的可持续发展,需要教师不断探索与创新。     

小学数学教学中的应用题教学

在小学阶段,数学应用题部分既是难点又是重点。在传统数学教学中,由于教学方法不当,导致小学数学教学的内容分散、教学时间长,教学效果差,达不到预期的教学效果。本文就当前小学数学应用题教学中存在的问题进行了阐述,并提出提高教学效率的策略,以期强化小学数学应用题的教学效果。     

谈谈新教材中的文言文教学

新教材中的文言文怎么教?我认为: 一、要有一个整体的认识。《阅读》一至三册文言文的编排方式与统编教材完全不同。它按文体将文言文和现代文混编在一起,大体上是每个单元一篇文言文。从第四册开始,文言文跟现代文分开,但与统编教材又不同,它是自成单元。每册有两个单元,每个单元的后面附有知识短文,介绍文言文的基本知识。     

浅谈新教材中的词汇教学

我在新教材的词汇教学中，在改进教学方法的同时，加强了对学生科学记忆方法的指导。下面谈谈我在教学中的一些体会。     

浅谈新教材中的竖笛教学

这次新教材的改革,是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践。为了进一步解放学生的双手和空间,教材把竖笛教学引进了课堂,这一要求给我们老师的音乐教学带来了一定的难度,首先要求我们教师要学会吹,然后才能谈得上教。当然各个老师有各个老师的乐器特长,也有的老师选择口风琴、口琴等,现在谈谈我的课堂竖笛教学。一、强调学习乐器的重要性一个人要想变得聪明起来,首先要运动自己的十指,俗话说得好,十指连心。然而学习一门乐器,就是运动十指的最佳方法。我们知道,人的大脑分左右两半球,人们在感知事物…     

英语新教材中的情景教学

根据“中小学英语课程标准”,小学阶段是英语学习的准备阶段,要求通过生动活泼的课堂教学活动,激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯。通过看图、听录音、仿说、唱歌及儿童生活实际,创设生活情景,以功能结构为主,使学生在乐中学。情景教学讲究学生的积极情绪,强调兴趣的培养,     

浅谈新教材中的例题教学

例题的讨论过程和方法，不仅是对基础理论知识的简单考察，也是对深刻理解理论知识前提下创造性思维的形成和创新能力的培养。创造性思维和创新能力，随着一个个例题的解答而不断提高，这才是新教材例题教学所追求的真正目标。     

应用题教学中的逻辑变换

逻辑变换是将应用题的一种形式或内容改变成另一种形式或内容,它是应用题教学中一种重要的结构变换。在应用题教学中,对学生进行有目的、有系统的逻辑变换训练,有利于发展学生的逻辑思维能力,培养思维的正确性、灵活性、深刻性和敏捷性等良好的思维品质。