一种真实情境中的幼儿发展——以兰化一幼“尝试消费活动”为例

幼儿发展评价是学前教育评价的重要组成部分.《幼儿园教育指导纲要(试行)》正式颁布以来,幼儿发展评价在幼儿园教育教学活动中逐步实施.以兰化一幼"尝试消费"活动为例,介绍和分析在真实情境中的幼儿发展评价形式,为其他幼儿园开展幼儿评价工作提供一种经验借鉴.     

高职学前教育专业爱育课程和课程爱育的构建与实践——以川北幼儿师范高等专科学校为例

孩子是国家、社会和家庭的未来。作为主要培养未来幼儿园教师的幼儿师范高等专科学校学前教育专业,必须强化培养未来幼儿园专任教师的职业爱心。本文围绕培育新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿园教师,介绍了在高职学前教育专业创造性地构建爱心培育课程,并将爱心培育理念贯穿和融入专业人才培养全部课程内容和学生活动的实践经验。     

论角色游戏中幼儿自信心的培养

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。心理学研究证明,幼儿期是自信心发展的关键期。《幼儿园工作规程》中把培养幼儿的自信心作为学前教育的一个重要目标。本文拟从幼儿最喜爱的角色游戏着手,探讨角色游戏中幼儿自信心的培养问题,企图通过角色游戏中的积极的教育干预,来增强幼儿的自信心。     

学前教育专业学生幼儿健康教育技能培养研究

《幼儿园教师专业标准》对学前教育专业学生的健康教育技能培养提出了更高的要求,它决定着教师的教育理念和教学活动的开展,影响着学前教育专业体育教学目标和师资培养规格,影响着学生的发展以及将来的就业前景。怎样培养学前教育专业的健康教育技能是广大幼儿师范高等专科学校体育教师共同关注的热门话题。     

农村民办幼儿园幼儿生存现状的调查研究——以福建省为例

农村民办幼儿园幼儿的生存现状在一定程度上反映了农村学前教育的现状.对福建省农村民办幼儿园幼儿的生存现状调察发现:农村民办幼儿园普遍存在着幼儿生存空间差、幼儿教育小学化倾向严重、幼儿受教育质量低下、留守儿童心理问题突出、幼儿的安全受到威胁等问题.必须要及时纠正、解决这些问题,以改善农村民办幼儿园幼儿的生存现状.     

城乡学前儿童二语习得均衡差异性的研究——以珠江三角洲地区为例

通过文献整理和数据统计分析比较,对珠三角地区城乡学前教育公平的差异及其对学前儿童二语习得的影响进行了剖析发现：二语习得的等级投入体制、城乡的分级等级规划、城乡学前教育两极分化的双轨倾向都是导致学前教育不公平的主要原因.为此,必须遵循教育公平和共同发展的改革理念,建立城乡学前教育统筹均衡发展的保障机制,对农村学前教育给与适当的重视和合理的倾斜,才能解决农村学前二语习得发展的短板问题.     

幼儿健康教育信息化解决方案

为推动幼儿园教育信息化,华师京城依托华东师范大学学前教育与特殊教育学院,在详细了解我国幼儿园教育的内容范围和特征,分析我国幼儿园信息化教学需求的基础上,结合教育教学设备最新技术发展,研制推出了"华师京城幼儿健康教学综合解决方案"(简称"幼儿健康方案")。     

学前教育与义务教育衔接问题探究

学前教育与义务教育仍存在衔接不畅的问题,这涉及诸多政府管理因素:学前教育和义务教育财政投入、社会管理不均衡;幼儿园和小学规划布局、制度衔接不尽合理;管理机构对学前教育与义务教育的教育内容、教育重点、发展特色等管理不尽统一;师资选拔和配备不统一。针对当前存在的问题,从社会管理视角探讨解决学前教育与义务教育衔接问题的对策。     

贵州民族地区农村幼儿园本土化的学前课程体系建构

学前课程是学前教育发展的支柱、心脏,将直接影响到学前教育未来发展,民族地区农村幼儿园学前课程本土化的研究更为紧迫. 基于民族地区农村幼儿园本土化的学前课程开发现状与问题的全面透析,据此提出了开放性、整合性、个性性的课程建设理念,以幼儿发展为本的课程目标,以回归幼儿生活为主的课程内容,以活动为中心的课程实施建议为线索,进而构建一个相对完善的农村学前课程体系,希冀能对民族地区农村学前教育的发展有所启示和借鉴.     

男教师进入学前教育的现实意义及对策探讨

学前教育对个人的全面发展和健康成长发挥着重要作用。男教师进入学前教育不仅对幼儿的身心发育以及性别角色认同有着积极的促进效果,而且可以合理优化幼教队伍结构。鉴于我国幼教队伍中男性教师仍较为匮乏的情况,应加强相关政策和法律支持,发挥媒体的舆论导向作用,改善幼儿园环境,合理安排男教师日常工作,以吸收和培养更多男教师进入幼教队伍,并充分发挥其在学前教育中的重要作用。     

两岸学前教育政策比较研究

学前教育是本世纪初教育行业中发展最迅猛的领域之一.由于大陆地区教育发展水平的不均衡,大陆与台湾两地学前教育情况明显有别.因此,从政策的历史沿革角度研究发现:政府投入、民间资本投入与传统家族式学前教育投入,三者要在长期共存的情况下循序渐进均衡发展.     

某县农村幼儿教师社会地位现状调查研究

基于教育公平的视角探讨农村幼儿园教师社会地位问题,将幼儿教师社会地位划分为经济待遇、职业声望和社会权利三个部分,采用解释性研究设计对某县12所农村幼儿园的教师进行了问卷调查和个案深度访谈.结果显示:农村幼儿园教师的经济收入普遍偏低、职业声望和社会权利整体较低等.为提高农村幼儿教师社会地位,提出以下建议:加大政府投入,完善农村学前教育行政管理体制;努力提高教师自身专业水平,专业化是最有前途的中长期策略;转变幼儿园内部管理机制,扩大农村幼儿教师的专业权利;加大学前教育宣传力度,提升农村幼儿教师职业声望.     

落实科学发展观推进基础教育均衡发展

教育公平作为社会进步的重要标志,是社会公平的基础,是政府义不容辞的责任。当前教育不公平的现象,既有教育机会的不均等,也有教育条件的不均衡,特别是城乡学生在分享教育公共资源上的差距较大。本文针对基础教育均衡发展的基本理念和基础教育均衡发展的意义作一简要阐述。     

不良家庭教育方式对幼儿的影响及对策分析

幼儿学前教育是人类一个永恒的话题,而家庭教育是学前教育中很重要的内容。但目前很多父母由于对幼儿自身发展规律不够了解,教育观念、方法不当,经常会出现过分溺爱、重知识教育、重物质奖励等各种问题,对孩子的成长发展极为不利。文章根据目前我国家庭教育情况出现的问题提出了可采取的几点措施。     

社会兴趣视角下的小班幼儿入园焦虑问题探析

小班幼儿入园焦虑问题是学前教育界研究的最具现实意义的问题之一,是幼儿社会化进程的第一个台阶.文章首先探析社会兴趣的内涵,揭示出社会兴趣与幼儿入园焦虑之间的关系,通过社会兴趣的激发与培养,发挥社会兴趣对幼儿心理与行为的驱动作用,使其对幼儿园里的一切好奇、向往、感兴趣,从而缓解幼儿的入园焦虑,更好地适应幼儿园生活.     

扶持普惠性民办幼儿园建设以“惠民生”

<正>习近平同志在十九大报告中明确提出"要办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。这是我国优先发展教育事业的具体内容,也是"提高保障和改善民生水平"的举措之一。近年来,我国全面推行学前教育行动计划,学前教育事业取得了突破性进展。但随着城镇化进程的加速和全面两孩政策的实施,人们对学前教育的需求与学前教育发展与供给的不均衡、不充分的矛盾仍非常突出,达到国家教育部、发展改革委、财政部《关于     

幼儿园新入职教师实践能力适应的研究——以首都师范大学学前教育专业本科生为例

幼儿园教师是幼儿园开展教育教学活动的具体执行者,其实践能力的高低直接影响幼儿的成长与发展。采用自编问卷,对首都师范大学首届学前教育本科毕业生入职后实践能力的适应与胜任程度进行了调查。根据调查结果尝试对学前教育专业课程设置提出一些建议。     

贵州省民族地区学前教育发展困境与策略研究——基于松桃县学前教育规模与结构的实证研究

扩大武陵山片区学前教育办园规模、调整学前教育结构是提升武陵山片区学前教育的普及化程度的重要着力点之一。武陵山片区学前教育规模与结构目前存在办园规模不能满足幼儿入园、幼儿园类型结构不合理、幼儿园分布不合理、幼儿班级结构及分布不合理及乡镇中心幼儿园建设滞后等问题。针对这些问题需提出科学规划幼儿园建设、扩大公办优质学前教育资源、促进普惠性民办幼儿园发展、丰富学前教育模式四项对策措施。     

《民办教育促进法》修订案背景下民办幼儿园法律问题初探

民办幼儿园是我国学前教育的重要组成部分,对于学前教育事业的发展起着重要促进作用,如何确保适龄儿童接受公平的学前教育一直备受关注。本文主要结合新《民办教育促进法》修订案,分析现有法律法规的不足之处,拟从法律、行政法规以及行政执法方面提出建议,期以加强民办幼儿园的有关法律保障。     

福禄倍尔儿童教育思想的价值取向及当代价值

福禄倍尔是一生都在躬行儿童教育实践的教育家,他开办幼儿园,关注幼儿的特殊性,关注幼儿园的教育发展,形成了一系列具有深远影响的儿童教育思想。深入挖掘其儿童教育思想的价值取向,可以为当今的学前教育发展提供一定的思考和启示。