什么样的高考作文题才是好的命题

2007年高考语文阅卷一结束。几乎各省市区的高分、满分作文就立马出现在全国许多报刊、网站上。同时，还有不少“争议”作文、低分作文相继“亮相”。由此，带来的结果自然是“几家欢喜几家愁”．在这种情况下，我们免不了要对高考作文题进行一番“艰难”的审视。[第一段]     

据题发挥三大转变--2012年高考作文指导

要问高考中什么是分值最大而又最难拿分的“项目”，想必非高考作文莫属。在高考场上，要使自己的作文得到阅卷老师的青睐，不仅需要平时的积累和锻炼，更需要高考场上的良好发挥。那么怎样才能写好或者提高自己的作文水平呢？鉴于此，本期特别邀请了全国著名语文特级教师王大绩，就他自己丰富的经验来为您一一支招!     

一篇高考作文从及格变优秀的背后

被“打捞”出的优秀作文终审评价提升了17分 这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。 最先碰到它的阅卷老师给了36分,刚及格（高考作文满分60分）;二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序,一评,二评相差6分,它被电脑传给了第三们位老师。第三位老师判给它39分。[第一段]     

高考作文支撑点构想

高考作文阅卷中发现大部分考生作文脱离现实,生命主体丧失：习惯于回到古代、复述经典：习惯于堆积材料,不作分析或只是浅层分析,没有深度;习惯于做表面文章,打造模式和样板。而佳作则在于写作真实的、具体的、寻常人的、不矫情的生活,是以理性思考获得独特的见解取胜。为此。不少有识之士在呼吁作文教学中生命主体意识的回归,呼唤生命个性,呼唤生命情感的体验。笔者不禁拍案叫好．其实这正是我们文章的一个支撑点——情感、态度、价值观。     

一篇高考作文从及格变优的背后

这是一篇被"打捞"出来的高考优秀作文。最先碰到它的阅卷老师给了36分,刚及格;二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。第三位老师判39分。复查阶段,江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇《怀想天空》。反复读了三遍,何永康终于下决心给它54分。从阅卷程序上看,这属于"终审",比最早的评价高了18分。     

例说教师利用“下水”作文 进行有效教学的几种形式

今年江苏省高考作文阅卷,采取了一种特殊的培训办法：让四百多位作文阅卷老师,在没有阅读“评分细则”的情况下,用一小时时间,独立完成一篇“高考作文”。题目就是考生们写的“拒绝平庸”。这在全中国,尚属首例,影响深远。正如总评阅人何永康教授在总结会议上所说：“经过此次‘下水作文’,回到教学岗位后,又可以带动其他语文老师,形成一种‘能说能写’的生动教学局面,     

如何让作文更亮丽

近几年来，话题作文备受出卷者的亲睐，而且有逐年递增的趋势。成为中高考作文命题的首选题型。笔者常年参加中考作文阅卷，发现绝大部分考生写作内容“撞车”的现象较严重，导致阅卷者打分的“千篇一律”，在某一个分数段间上下浮动。如何让考生的作文与众不同。脱颖而出，让阅卷老师为之一振。拍案叫绝呢?笔者想就此作一点探讨。以供考生们参考。     

湖北省明年高考作文继续对诗歌说不

高考后,有人建议我省的高考作文对诗歌敞开大门，为学生们提供更为广阔的才能展示平台，一时间成为讨论的焦点。我省组织优秀教师、学者和专家对高考进行总结反思，经过多轮讨论，最终决定明年维持固有的高考作文命题体裁限制，在允许写作的体裁中，仍然没有诗歌。专家们称，拒绝并不是因为诗歌本身是“禁区”，而是现阶段在评价环节中存在操作难度。高考阅卷强调认可度和有效性，对于语文学科60分的得分“大户”作文题，如何保证赋分的公平、公正，是阅卷的关键，也是万众瞩目的焦点。为了确保作文等主观题赋分的公平，每年我省都会从全省各个高中抽调经验丰富的优秀、骨干教师评阅。每一道主观题，都至少由两名教师打分，在一定的误差值内取评分的平均值，尽量减少其因主观好恶而导致的误差，以此保证相对“精确”的评分。诗歌被公认为最个体性的写作，对它的解读同样也是最个体性的解读。同样的一首诗歌，在一人看来是“不可多得的佳作”，在另一人读来却可能“不知所云，一头雾水”，评阅人的主观喜好极大地左右了评分，这将给高考作文阅卷带来了更大更多的难题。由此，高考作文对诗歌设禁也是理智的。专家们还指出，高考作文对诗歌说“不”，并不代表高考说“不”，考生对诗歌的鉴赏能力是可以通过阅读、语言应用题等来考查的。     

高考作文“中庸评分”休矣

作为一名躬耕于高三语文教坛近20年的老教师，在了解了今年山东省语文试卷得分情况尤其是作文评分情况后，再也控制不住自己，不揣冒昧发表一下自己对高考作文阅卷的看法，希望能引起相关部门的重视。     

入题要快，点题要明

高考作文无论是纯命题作文还是新材料作文（无主题话题作文）,都有一定的题意要求,阅卷老师首先关注与评判的是你的作文是否扣题,如果他们认为有离题之嫌,一般得不到高分,甚至有被判不及格之虞。我们必须用最简洁明快的表达方式,     

作文与中学生素养

中学生作文在当今社会受重视,与高考作文密切相关。我们知道,在全部高考得分中,作文的分值最高。因此,高考作文出什么题目,如何阅卷,以什么标准阅卷评分,乃至作文阅卷教师喜欢怎样的作文,都成了每年高考时社会关注的热点。然而,大家关注的是如何拿高分,却把中学生学好写作这一中学教学的重点问题丢弃在一边。在很多人看来,不管使用怎样的手段,重要的是拿到作文高分,     

高考作文评分误差控制构想

随着现代教育和心理测量理论的发展,特别是计算机技术的应用,高考作文评分误差控制研究成果迭出。自21世纪初我国部分省市采用网上阅卷以来,高考作文评分误差控制理论在实践层面也获得了较大的进展。但毋庸讳言,高考作文评分误差依然（个别地方甚至还严重地）存在,因此,我们将在前人研究的基础上提出自己的构想。     

2013年辽宁高考作文阅卷手记（上）

高考作文阅卷标准是什么专阅卷教师如何依据阅卷标准给作文评分’一类作文的关键采分点在哪里……本栏目精选四篇辽宁高考优秀作文．特邀2013年辽宁高考作文阅卷教师．用高考阅卷评分标准精析作文重要采分点．帮助考生破解考场作文高分之道。     

另一种美

以前的我很幼稚，总喜欢以貌取人。交朋友要看她顺不顺眼，干不干净；买东西要挑最漂亮的，实不实用也无所谓；就连上课的老师，我也要她长得好看才听她的课。     

另一种励志方式

上大学时,有位苏教授,其貌不扬,但博学多才,风趣幽默,深得学生的喜爱。有次在课堂上,苏教授问我们:在你们眼里,我是一个怎样的人?大家听得一头雾水,不知道苏教授问这句话的意图。     

高考作文网上阅卷双评过程中的质量监控

高考作文采用网上阅卷双评方式．能够有效控制评分误差,提高考试的信度和效度。但对于构建高考作文阅卷质量保障体系来说,技术改进仅仅是系统工程的一个方面．至少还应该加强以下四个方面的工作。第一,严格选拔阅卷教师。阅卷教师的素质是决定阅卷质量的关键。可以尝试建立阅卷教师人才库,利用每年对阅卷教师水平的评价。淘汰较差的老师,建立一支相对稳定、责任心强、业务水平高、作风正派的阅卷教师队伍。     

另一种乐趣

从来没有发觉，在学校图书馆畅游书海，居然会如此快活。     

对作文评价若干问题的思考

作文评价可以粗分为过程评价和总结性评价两种。而高考是最典型的总结性评价,本文阐述了建立“高考作文阅卷资格证书制度”的必要性和具体做法．在过程评价方面,根据新课程的理念,提出了公正性原则、激励性原则、针对性原则、区分度原则和民主性原则,试图为作文教学提供源动力。     

如何写好一篇高考作文

不管学生对作文如何讨厌、如何头痛,但进入高三,同学们对作文的要求会突然强烈起来,因为作文的分值太大,他们不得不重视,毕竞高考没有几个60分。那如何写好一篇高考作文就成了老师和同学们特别关心的事了。相信大多数高三语文老师和笔者一样在高中作文教学中一直被一个难题困扰,那就是不管我们给同学们讲多少作文技法,他们总会提出一个类似的问题：按照自己的写法老走题,按照老师的写法总感到无从下手,写不长,感到无话呵说、言之无物。有些老师把这简单归结为同学们的积累不够,这显然不能让人信服。     

人工智能评测技术在大规模中英文作文阅卷中的应用探索

本研究通过实验探索人工智能评测技术在人工网上评卷质量监控中的应用及其他相关应用。实验数据采集自2017年安徽省高考语文作文和英语作文共计841 610份试卷,对智能阅卷产生的机器评分、普通高考人工网上评卷产生的人工1评和人工2评以及报道分进行平均分、标准差、相关度、评分一致率等多个维度的数据分析,将智能阅卷产生的异常作答样本和大分差数据样本反馈给学科专家组进行质检评分。结果表明:智能阅卷基本上达到了与评卷教师相当的水平;智能阅卷始终采用统一的评分标准,更具客观公正性,能为人工网上评卷提供有效的质量监控。