明确学校职能处理好五种关系

中小学教师继续教育工作和实施的登记制度是一项全新的工作。中小学校长应当重视继续教育工作 ,明确学校在继续教育中的职能。摆正位职 ,端正态度 ,搞好继续教育工作 ,认真实施登记制度。在继续教育中 ,中小学的职能究竟是什么呢 ?要搞清楚这个问题 ,首先应弄清继续教育工作中所涉及到的单位或部门 ,就县的范围来讲 ,继续教育主要涉及的单位或部门是 :教育行政部门———教师进修校———各中小学。教育行政部门是继续教育工作和实施登记制度的领导机构 ,主管部门。它的主要职能就是根据“九义”教育和继续教育登记制度的要求 ,结合本县实际…     

地理系开展继续教育的回顾与展望

继续教育是浙江教育学院的一项长期的主要工作.充分了解浙江省中学教师对继续教育的需求情况,把握继续教育发展的一般规律,开创一条有浙江省特色、浙江教育学院特色的继续教育之路,是浙江教育学院每一位从事继续教育工作的教师必须思考的问题.“九五“期间地理系在开展继续教育工作上进行了不懈的努力和探索,取得了一些初步成绩,也得到了浙江省广大中学地理教师的肯定.随着继续教育进程的不断深入,如何在已有成绩的基础上进一步发展,是“十五“期间继续教育的关键一步,本文就是在此背景下的一些思考.……     

慈溪市成校教师继续教育工作的调查与思考

乡镇成人学校的发展,需要开展教师继续教育。通过对慈溪市成人学校教师队伍概况及继续教育现状的调查,在继续教育工作中存在思想认识不到位、缺乏专业的培训机构、培训内容单一等问题。为了全面推进成校教师继续教育工作,应采取按需培训,不断提高培训质量;建章立制,切实提高培训实效。     

陕西:停办撤销138个不合格高等继续教育教学站点

陕西省教育厅日前对138个重复设置、生源较少或办学条件较差的高等继续教育教学站点予以停办、撤销。自去年5月以来,陕西省教育厅先后组织了20多位专家,分批次对在陕设立的高等继续教育教学站点和陕西省普通高等学校与独立设置成人高校的高等继续教育工作进行了检查评估。     

深圳市召开中小学教师继续教育课程指导小组会议

深圳市中小学教师继续教育课程指导小组（下称课程指导小组）于1999年4月7日经深圳市教育局批准成立,课程指导小组由全市大中小学和教育科研机构的20多位名师、专家组成。6月3日,课程指导小组在深圳教育学院召开了全体成员大会。大会的主要内容是：通报全市中学教师继续教育工作情况;讨论制定课程指导小组主要工作职责;规划下一阶段全市中小学教师继续教育课程建设工作。深圳市教育局高教处和深圳教育学院分别向大会通报了前一阶段全市开展中学教师继续教育工作的情况,自1998年9月深圳市政府颁发《深圳市中小学教师进修暂行规定》以来…     

教育部师范司组织评审全国中小学教师继续教育教材

最近,教育部师范司对目前使用的中小学教师继续教育部分教材进行了评审。这项工作对加强中小学教师继续教育教材准设,摸清教材现状,落实“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”精神,推动中小学教师继续教育具有重要意义。评审工作于1998年年末开始,在各省（市。区）择优推荐的基础上,经有关出版社,｛Z报,共有264部教材参加评审。全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中。动和上如所九中心。人民教育出版社三个单位承担了评审任务,山进修院校、师范院校、中小学校、综合大学、工科院校、科研等单位的10O多位教授、博士生…     

中小学教师继续教育存在的问题与对策——关于四川省中小学教师继续教育现状的抽样调查

通过对四川省中小学教师继续教育现状的抽样调查研究,我们发现在教师继续教育中,普遍存在着教师选择权不大、教育实效性差、经费投入不到位、教师参与积极性不高、工学矛盾突出等问题,并针对这些问题提出了应对策略,以期加强和完善我省中小学教师继续教育工作,有力地促进教师教育的改革与发展。     

对中学教师继续教育若干问题的思考

对中学教师继续教育的有些认识还不到位,在一定程度上制约了这项工作的开菜。为了使中学教师继续教育健康有序地进行,我们应该从指导思想、培训内容、组织形式与学历提高相结合等方面不断深化认识,规范制度。     

中小学教师继续教育存在的问题与对策

通过对黄河三角洲地区中小学教师继续教育现状的抽样调查研究,我们发现在教师继续教育中,普遍存在着教师选择权不大、教育实效性差、经费投入不到位、教师参与积极性不高、工学矛盾突出等问题,并针对这些问题提出了应对策略,以期加强和完善中小学教师继续教育工作,促进教师教育的改革与发展。     

继续教育与经济发展国际研讨会在京举行

为了加强继续教育方面的国际交流与合作,活跃、发展我国的继续教育事业,国家人事部和中国科协联合举办的“继续教育与经济发展”国际研讨会于10月25～27日在北京举行.来自国内外从事继续教育工作的32名代表出席了会议,其中有4位外国朋友.会议由国家人事部培训与人事司成银生副司长及中国科协学会部王振纲副部长主持.国家人事部副部长蒋冠庆代表国家人事部和中国科协致了开幕词,中国科协书记处     

彼得·德鲁克的远程继续教育思想及对我国的启示

彼得·德鲁克是一位著名管理大师,他对继续教育十分关注并形成了自己独到的见解。彼得·德鲁克认为,任何人都应当不断接受继续教育;在线继续教育具有许多优势,是现代继续教育发展的必然趋势。这些对中国电大继续教育具有重要的启示。     

庆祝中国继续工程教育协会第三届第一次常务理事会会议胜利闭幕——有关领导讲话

要彻底转变观念,不要一讲投入就是划拨经费、资金,增加编制;要立足于培训,立足于继续教育.培训也是一种投入,观念要更新.我们很关心继续教育工作,冠庄同志主管这项工作,在这方面做了许多工作.今天,协会召开常务理事会,部领导都来了,还有两位老部领导,是来看望大家,希望大家开好这个会.     

过程研修新探

“过程研修”是以现代化大生产、大科技、大市场的需要为目标,以完成某项工作或全面提高素质为途径,组织专业技术人员在安全生产实践中开展全面、全过程、全方位的知识力开发和创新能力开发活动。其参加对象是指煤矿生产、安全、经营等系列的专业技术人员。 在过程研修继续教育工作中,我们淮北矿业公司石台矿的主要做法:一是开展调研选题。矿职教办负责向生产系统70余名高、中级技术骨干、生产“过程研修意向征询表”,了解其对“过程研修”继续教育工作的需求。然后配合技术部门将意向征询表收集汇总,再对研修课题逐个进行筛选。二是确定课题,开发课程。在确定研修课题     

高职院校继续教育工作评价机制和优化路径

绩效评价机制是高职院校继续教育工作的刻度尺和推动器,一套行之有效的评价机制能丈量继续教育工作的效能,亦能促继续教育工作纵深式发展。当前,高职院校继续教育工作因循的多,创新的少,评价机制单一低效,阻碍了继续教育的深入发展。良好评价机制的建立是继续教育工作稳步推进的前提,高职院校应重新审视继续教育的地位和价值,创新继续教育工作模式,确立科学的评价原则、制定明确的评价内容、用好综合的评价方法,以有效的评价机制倒逼继续教育问题之解决。     

深圳市成立中小学教师继续教育课程指导小组

深圳市中小学教师继续教育课程指导小组（下称课程指导小组）于１９９９年４月７日经深圳市教育局批准成立,课程指导小组由全市大中小学和教育科研机构的二十多位名师、专家组成。６月３日,课程指导小组在深圳教育学院召开了全体成员大会。会议通报了全市中学教师继续教育工作情况;讨论制定了课程指导小组主要工作职责;规划下一阶段全市中小学教师继续教育课程建设工作。会议审定的课程指导小组的主要职责是：①审定各教师培训机构开设的各级各类教师培训方案。②审定设置的课程、大纲及教材。③评审、认定各教师培训机构聘任的授课教师…     

2003-2005年全国专业技术人员继续教育规划纲要

2002年10月28日,国家人事部印发了《2003—2005年全国专业技术人员继续教育规划纲要》。《纲要》是未来三年全国专业技术人员继续教育工作的指导性文件,它明确了继续教育工作的指导思想、总体目标和工作原则,部署了继续教育的主要任务和工作重点,提出了开展继续教育的保障措施。本刊对《纲要》全文予以刊发,并配发了国家人事部专业技术人员管理司继续教育处负责人为贯彻落实《纲要》而撰写的指导性文章,以推动全国专业技术人员继续教育事业的快速发展。     

网络时代高校图书馆员继续教育的思考

继续教育是网络时代做好图书馆工作的前提和保证,而目前图书馆继续教育工作却令人堪忧,图书馆员只有经常参加继续教育,树立"终身学习"的观念,才能更好的完成图书馆的各项工作,迎接网络化时代图书馆各项工作的挑战。本文通过对高校图书馆继续教育工作的现状和原因探讨,论述了继续教育工作的内容和方式。     

人事部组建以来继续教育工作大事记(连载)

人事部在北京召开国务院有关部委、直属机构专业技术人员继续教育工作座谈会。蒋冠庄副部长到会就继续教育工作在发展综合国力、衔接人才断层、促进科技兴农等方面发挥作用问题作了重要讲话,成银生副司长回顾总结了继续教育工作的发展,安排部署了1990年工作;庄英翘同志通报了中国继续工程教育协会情况。会议安排崔振风同志介绍了天津继续教育立法及实施情况,陈素明同志介绍了中国石化总公司制定继续教育规划情况。国务院有关部委、直属机构继续教育工作主管部门的负责同志60多人参加了会议。     

乌市汉语学校小学教师继续教育需求与动机调查报告

章调查了271位鸟市汉语学校小学教师，得到了有关小学教师一般工作状况、继续教育的需求与动机等情况的数据，分析了存在的问题并提出了相应的对策建议。     

继续教育应关注弱势群体

继续教育是为落实终身教育理念而出现的一种教育活动。通过继续教育,接受继续教育者能够适应生活、工作环境的不断变化,但是在当前继续教育工作中,忽视了对城市中弱势群体的继续教育。如何让弱势群体改变自身的地位,需要继续教育工作做出更大的努力。