论汪中的学术和人品

汪中是清代扬州学派的杰出学者,他不仅颛意经术,文章亦被冠以朴学家之首。本文拟对汪中的学术成就和身世人品作一简单述评。     

论《淮南子》中的“文”与“情”

《淮南子》一书中讨论了多种文艺思想,有关“文”与“情”的讨论是其中的一部分.该书认为“文”与“情”相生相依,“情”是创作“文”的初始动力,“文”能使“情”更加出彩.这种文情相宜的创作观是文艺创作时应当遵循的创作规律之一.     

文与情--谈语文教学中的情感培养

学生作文词不达意、语不成文、思想空洞、缺乏新意等都是中学语文教学过程中常有的现象。究其原因,情感投入不足是一个不容忽视的因素。对学生个体情感的培养与积累,的确是一个关系到语文教育工作者更新教学理念和提高认识水平的思想工程。     

蕴情于文

别一个人长大。我经常这样对我身边的孩子们说。请不要拒绝任何一种问候的话语、任何一种关心的眼神,能够落在你身上,部是一种幸运。人生具有的本能的爱,以及被爱。用本能去完成温暖的成长、温暖的人生,在我看来是十分重要的事情。     

先秦儒家道德教育模式论：情与文的结构性平衡

先秦儒家认为,道德教育是一个动态的过程,是“情”“文”在碰撞中实现的统一。“情”是指人们发自内心的真情实感,“文”主要指礼仪文化。礼仪规范缘依人的内在情感生活而制定,同时又有人文化的提升,能够对民众包括情感在内的生活起规范引导作用。“情与文的结构性平衡”的道德教育模式不仅是个人道德成就的过程,也是一个历史性的动态过程。     

“文与情”短说

凡感人之文,必有作者渗透之深情。前人评《水浒》创作时说:“水浒者,发愤之所作也。”《红楼梦》作者曹雪芹说:“看来字字都是血,十年辛苦非寻常”,“满纸荒唐言,一把辛酸泪。”《聊斋志异》的作者蒲松龄说自己写     

人与文相融 情与智共生

教材简析 苏教版十二册《长江之歌》是一首抒情诗，是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。诗歌运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，用第二人称直抒胸臆，深情地表达了中华儿女对自己的母亲——长江的无限依恋和热爱之情。全诗共分两部分：第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。     

论高校学生管理工作中的情与法

随着社会的变革和高等教育改革的不断深入,高等教育面临着前所未有的挑战。积极探索新时期高校学生管理工作的新模式,使学生管理工作从忙、杂、乱的被动局面中解脱出来,逐步实现高效能管理,从经验管理转向科学管理,是其创新和发展中面临的一个亟待解决的问题。     

汪中的墨子观

墨子是我国古代伟大的哲学家和思想家,在先秦诸子中,儒墨并为显学,在春秋战国百家争鸣的浪潮中,更是兴盛长达两个世纪之久。从西汉开始,墨学衰颓乃至中绝,至清代乾嘉时期近两千年中,只有西晋鲁胜作《墨辩注》,唐代乐台作《墨子注》,而且二书均已散佚。墨学的衰微与作为封建统治思想的儒学的昌盛显赫形成了鲜明的对比。在这一时期,汪中校注了《墨子》,并对墨子的学说大胆的提出自己的见解,虽然受到当时有传统思想的学者批判,但仍然拉开了重新研究墨子之帏幕。像汪中这样所提出来的义理上的讨论尚属不多,所以非常值得研究。     

以读悟情以情读文

语文阅读教学具有浓厚的情感特点,是一个始终贯穿着情感因素的过程。在这个过程中,情感对学生的阅读状态、阅读效率和阅读结果有着非常重要的作用。在阅读学习过程中要充分发挥情感因素的作用。     

情到深处文自好

作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作,必须是先将“物”（知识、生活）转化为“意”（思想、旨意）,然后再将“意”转化为“文”的双重转化过程。心理学研究表明,在这双重转化的过程中,情感起到了激发、催化的作用,没有情感的参与,作文干瘪苍白,缺乏灵气。要让学生热爱作文,写好作文,要在感情上下功夫。下面我以作文《谢谢您,妈妈》为例谈谈这方面的体会。     

有感而发 以情纬文

师:辛弃疾有一句词,我们都不陌生,叫做为赋新词强说愁。从写作的角度来说,就是指没有愁绪而空谈愁苦,那么写出来的文章在感情上肯定是空洞肤浅,虚假苍白的。文章无情,便不能动人。要想写出具有长久艺术魅力而非过眼     

意到笔随 文从情发

意到笔随文从情发莒县闫庄中心小学岳中玲小学生作文无话可说无事可写是比较普遍的现象,针对这一问题,我在作文教学中,以“写自己的事,抒自发之情”为切入点对学生进行写作训练,取得了较好的效果。一、写自己的事每当指导学生作文时,我尽量先多提出一些问题,让同学...     

稚文·稚情

<正>由中国儿童中心主办、《中国校外教育》杂志社承办的“第二十七届全国中小学生绘画书法作品比赛”以“成长·守护·筑梦”为主题,涌现出众多佳作。专家评委对参赛作品进行严格遴选后,评选出了一批富有创造性的作品。本期,北京大学副研究员、中国书法家协会理事白锐老师为我们带来了精彩点评,快来一起看看吧!     

稚文·稚情

<正>熟悉《学与玩》杂志的小读者们应该知道,我们在上一期杂志中,刊登了第二十六届全国中小学生绘画书法作品比赛评审会现场的情况,既有专家点评,还有小记者采访。今天,我们又将迎来哪位专家和小记者呢?稚文闻稚情上次,我们看到了中国美术家协会副主席闫平教授对部分绘画作品的点评:今天,我们就来看看中国书法家协会副主席叶培贵教授对部分学生书法作品的点评。     

稚文·稚情

<正>由中国儿童中心主办、《中国校外教育》杂志社承办的“第二十七届全国中小学生绘画书法作品比赛”以“成长·守护·筑梦”为主题,涌现出众多佳作。专家评委对参赛作品进行严格遴选后,评选出了一批富有创造性的作品。本期,江苏省书法家协会会员、江苏省妇女儿童活动中心潘娇娇老师为我们带来了精彩点评,快来一起看看吧!     

入文 入情 入味

所谓“语文味”就是语文课堂上老师能带领学生走进文本,亲近语言,引导学生体味语言文字的韵味、意味、情味,真正感悟汉语文的魅力。如何引导学生走进文本,去品尝汉语文之味呢？     

情到深处文真切

如何才能更好地表现生活?我认为那就是:“写作要感情真挚,力求表达自己对生活的独特感受和真切体验。”真情是永恒的,也是最能打动人的。作文惟有情真,才能动人心弦,感人肺腑;惟有情真,才能使文章有活的灵魂,使读者产生情感上的共鸣。所以我在指导学生写作时,注重强调说真话、写真事、诉真情。我担任毕业班语文教学工作,在作文练习时,为了使学生人人有事可写,有话可说,我设置的是半命题作文《我最需要》。在众多作文中,有一位学生的作文深深地打动了我,尽管这篇作文有个别错字、病句,书写也不是很工整,但是我毫不犹豫地给它打上一等56分(满…     

有感而发 以情纬文

师：辛弃疾有一句词,我们都不陌生,叫做＂为赋新词强说愁＂。从写作的角度来说,就是指没有愁绪而空谈愁苦,那么写出来的文章在感情上肯定是空洞肤浅,虚假苍白的。文章无情,便不能动人。要想写出具有长久艺术魅力而非过眼云烟的文章,就要以情纬文。同学们有没有这样的阅读或写作经验？