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怎样改进高职院校的高等数学教学模式并使之得到创新,让学生能够运用数学思维方法来看待周围的事务,高职学生虽然初等数学的基础较差,但是要通过新的教学模式让他们摆脱对学习数学的恐惧感。数学教育工作者应当运用数学的思维方式分析问题。并借助计算机来帮助学生解决实际问题。 相似文献
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目前国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革.我国普通高中新的数学教学大纲中也明确提出要切实培养学生解决实际问题的能力,要求增强应用数学的意识,能初步运用数学模型解决实际问题.数学建模将各种知识综合应用于解决实际问题中,是培养和提高学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力的必备手段之一,是改善学生学习方式的突破口.因此有计划地开展数学建模活动,将有效地培养学生的能力,提高学生的综合素质.
数学建模可以提高学生的学习兴趣,培养学生不怕吃苦、敢于战胜困难的坚强意志,培养自律、团结的优秀品质,培养正确的数学观.具体的调查表明,大部分学生对数学建模比较感兴趣,并不同程度地促进了他们对于数学及其他课程的学习.数学建模能培养学生应用数学进行分析、推理、证明和计算的能力;用数学语言表达实际问题及用普通人能理解的语言表达数学结果的能力;应用计算机及相应数学软件的能力;独立查找文献,自学的能力,组织、协调、管理的能力;创造力、想象力、联想力和洞察力.由此,在高中数学教学中渗透数学建模知识是很有必要的. 相似文献
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小学数学实践性作业,是指通过作业这一形式让学生把数学学习和生活实际、社会实践联系起来,用学到的数学的知识去观察实践,领悟和解决生活中的一些实际问题。数学实践性作业能真正培养学生养成独立的工作能力和习惯,从而进一步发展学生的智力和创造才能,提高学生的创新思维能力。因此,实践性数学作业要联系生活、加强趣味、追求创新。 相似文献
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对于数学教学而言,其生长点是问题和问题的解决,数学教学设计的起点是数学问题的设计,通过合理的问题来实施教学,触动学生,使教学成为一个整体优化的动态系统。合理的课堂提问,不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能调动学生学习数学的积极性,培养学生的创造性思维。教师要精心设置问题,促成课堂互动,才能使学生的思维尤其是创新思维由潜伏状态转入活跃状态。数学课堂设置的问题要具备生活性、引导性和多向性,以唤起学生的创新意识,激发学生的创造欲,激活学生的创新思维。 相似文献
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<正>中专数学的教学不仅是对学生数学基础知识的教学,而且还是对学生运用数学知识来分析问题、解决问题能力的培养。作者在数据采集设备研发中带领学生一起应用数学知识来解决物理量之间的函数构建与电子元件精准度验证,将理论运用于实践,取得了非常好的教学效果。中专数学的教学不仅是对学生数学基础知识的教学,而且还是对学生运用数学知识来分析问题、解决问题能力的培养。本人在从事数学教学与研究的过程中,非常重视如何运用数学知识来解决实际问题。2010年6月底,笔者带领部分学生到建阳市文华电子设备有限公司进行暑期实习,公司正在研发电压数据采集设备,在处理数据采集程序设计时,涉及到物理量之间的函数关系建立及 相似文献
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长期以来,小学数学课堂教学的现状呈现出教学局限于教室和书本,教学的内容以书本教材为主,同学生的生活相偏离,教学形式比较单调,这同小学生活泼、追求生动的特性相去甚远。因此,在传统的数学课堂教学中,教师过于注重对书本知识的传授,学生处于被动接受的地位,自主性、自觉性、创造性比较差。在课程改革深入进行的今天,将数学教学同现实生活联系起来,培养学生对知识的应用意识已成为人们关注的重点,并且经过大量的实验证明,以生活化的方式来实现课堂教学,能够有效激发课堂教学的有效性。将生活化教学引入小学数学课堂教学中就具有重要的意义表现在有利于培养学生的创新能力、有利于发展学生的数学实践意识和能力、有利于提升学生学习数学的兴趣。小学数学课堂教学生活化教学的实施可以从创设生活化的情境、通过解决生活中的数学问题激发学生的兴趣等方面着手。 相似文献
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给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件,因此,在数学教学过程中,教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。所谓"降格处理",有的是把新知识通过难度下降,使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望;有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的,对学习的内容总是既感到熟悉,有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点,顺利的完成正迁移,通过类似的探索解决新的问题。 相似文献
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传统的物理教学已使学生习惯于简化了的物理对象及模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策.针对这种现象,需要教师从实际出发,提高学生分析问题和解决问题的能力,注重学生解决实际问题能力的培养. 相似文献
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素质教育改革中大综合中涉及的实际问题,对学生而言是新的困难,原因在于传统的物理教学已使学生习惯于简化了的物理对象及模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策。针对这种现象,就需要教师在教学过程中从解决实际问题出发,注重培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。 相似文献
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新课程倡导学生自主、合作、探究的方式学习。中学数学课程教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题的情景,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习,激活其思维,达到学习新知识并利用新知识解决有关的新问题为目的。本文就以下例来谈谈学生的探究学习。 相似文献
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数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样,从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题。学生从自身数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。 相似文献