浅谈小学语文阅读教学

小学语文新课程标准对阅读教学提出了明确的要求,要求语文教师在阅读教学中,要善于启发学生质疑,充分调动学生学习的主动性和积极性。多年从事小学语文教学的实践,使我也切身体会到,在阅读教学中,教师必须充分调动起学生思维的积极性,通过自主学习、合作学习,解决阅读教学中遇到的问题。只有这样,才能搞好阅读教学。     

阅读教学,请让学生自主

在阅读教学中,我们该怎么做呢?我认为,要真正地让学生成为学习的主人,就只有让学生自己去读书、自己去思考、自己去实践。学生的主体地位只有在实践中才能落实,主体的能力只要在活动中才能生成。具体说来,教师可从以下几方面做起:一是学习目标自主确定;二是阅读体验自主生成;三是学习方法自主选择。     

语文阅读课构建“自主探究”教学模式初探

一、语文自主探究性阅读教学模式的环境创设自主探究性阅读教学对教师而言是一种教学方式,对学生而言是一种全新的学习方法,它是以学生为学习的主人,以发展学生语文阅读的自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,是自主学习与探究性学习在阅读教学中的综合体现。新课程教学理念认为,自主学习是需要条件的,探究性阅读教学的实施更需要有条件,而以往教育没有给其创造切实可行的     

阅读教学，请让学生自主

在阅读教学中,我们该怎么做呢？我认为,要真正地让学生成为学习的主人,就只有让学生自己去读书、自己去思考、自己去实践。学生的主体地位只有在实践中才能落实,主体的能力只要在活动中才能生成。具体说来,教师可从以下几方面做起：一是学习目标自主确定;二是阅读体验自主生成;三是学习方法自主选择。     

自主性阅读教学策略

自主性阅读教学是指在阅读教学中,教师根据教学目标、教材特点及学生的学习准备,实施有效的激励与指导,使学生自主地、能动地、创造性地进行阅读实践,以培养自主阅读意识,提高阅读能力,从而全面实现阅读教学目标。简而言之,就是在阅读教学中充分发挥学生的主体作用。只有充分发挥他们的主体性,才能进入高层次的阅读,提高阅读能力。     

高中语文探究性阅读教学的应用研究

探究性阅读教学是新课程改革倡导的一种化被动接受为主动学习的教学方式,有助于培养学生的探索精神、思辩意识和创新能力。传统阅读教学过于强调以教师为中心,学生被动地接受知识,缺少对问题的独立思考、自主分析,因而收效甚微。在高中语文阅读教学中,教师要重视探究性阅读教学的巧妙运用,从而引导学生在自主探究和参与体验过程中感受学习的乐趣,并不断深入学习,提高自主学习能力和阅读鉴赏能力。一、巧设情境,营造氛围,引领探究     

实施自主阅读 提高阅读能力

《语文课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式,其主要目的是调动学习积极性,树立合作意识,使学生成为学习的主人。这个新理念贯彻在阅读教学中,是要教师放手让学生去阅读,以学生为中心组织课堂教学：教师从课堂的主宰者,退位为课堂的组织者、参与者、合作者。因此,自主阅读教学成为阅读教学的新模式进入语文教学。自主阅读作为一种学习方式,是以学生为主体的语文实践活动,是在教师指导下,以学生为中心进行阅读的教学。     

语文自主阅读教学探析

<正>阅读是学生在语文学习中的重要内容,也是培养学生语文综合素养的重要途径。当前,新课标对语文阅读教学提出了新的要求,作为语文教师,在阅读教学中应尊重学生的主体地位,引导学生发挥自身的主观意识,养成自主阅读的好习惯。笔者在对自主阅读教学进行简要概述的基础上,分析了语文自主阅读教学误区,并提出了自主阅读教学的相应策略。一、自主阅读教学概述自主式教学,即在教师的引导下,学生运用科学的     

培养学生自主阅读能力之我见

小语课标明确指出：“阅读教学中要培养学生具有独立阅读的能力”。这里提到的关键词是“独立”。要使学生达到“自能读书”的理想境界,必须加强自主阅读训练。通过训练,学生自主学习的主体性才能得以体现,教师为学生的学习服务的主导作用才能得以发挥。笔者认为,只有培养学生具有良好的自主阅读的能力,方可改进阅读教学,提高语文教学质量。     

培养学生自主阅读能力之我见

小语课标明确指出：“阅读教学中要培养学生具有独立阅读的能力”。这里提到的关键词是“独立”。要使学生达到“自能读书”的理想境界,必须加强自主阅读训练。通过训练,学生自主学习的主体性才能得以体现,教师为学生的学习服务的主导作用才能得以发挥。笔者认为,只有培养学生具有良好的自主阅读的能力,方可改进阅读教学,提高语文教学质量。     

在阅读教学中培养学生的自主学习能力

阅读教学是语文课程中极其重要的组成部分,学生是阅读教学的主体,学生自主的阅读是学生与教师、文本之间对话的前提,因此,教师要通过阅读教学培养学生的自主学习能力.     

小学语文阅读教学自主探究学习方式

小学阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生自主探究学习能力和意识的重要途径。小学语文教师在阅读教学中要改变传统的灌输式学习方式,发挥学生的主观能动性,使学生积极地参与课堂教学活动,让学生以自主探究的学习方式去发现阅读教学的魅力之处,从而激发学生的学习热情,提高学生的综合阅读能力。本文通过对自主探究学习方式进行分析和研究,以期为教师在小学语文阅读教学中应用自主探究学习方式提供有价值的借鉴意义。     

论自主学习法在高中语文阅读教学中的运用

新课程改革提出要转变学生的学习方式,倡导自主学习。自主学习与每个人息息相关,并且将伴随一生。在自主学习日趋重要的情况下,先分析在阅读教学中实施自主学习法的必要性,再阐述在阅读教学中实施自主学习法的具体举措,借此希望教师重视课堂中的阅读教学,重视阅读教学中学生自主能力的培养,逐步提高学生的自主学习能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

小学语文阅读教学中如何开展自主讨论

阅读教学中的自主讨论,包括学生个人自主阅读、自主反思、团队自主谈论三个阶段。自主讨论既是一种阅读学习方法,也是语文阅读教学的一种学习要求。学生要想高质、高效完成自主讨论,就要具备较高水平的合作能力及交流技巧。在教学过程中,教师要发挥学生自主性,通过重点突出、主次分明的引导,促使学生掌握讨论技巧及阅读能力。一、小学语文阅读教学中自主讨论的实施过程及基本策略小学语文阅读教学中的自主讨论包括前期准备、     

浅谈小学生的自主阅读

一、片面追求课堂动感,自主阅读流于形式学生是学习和发展的主体。《语文课程标准》中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师们确定阅读教学要让学生动起来,要让课堂活起来,为了体现学生的自主性,教师变着法儿追求阅读教学学习感官上的活跃生动,绞尽脑汁在教学环节上加上自学或讨论。一会儿让学生选择自己喜欢的段落自主朗读,一会儿又让学生选择自己     

略谈小学阅读教学自主探究学习方式

小学阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生自主探究学习能力和意识的重要途径。小学语文教师在阅读教学中要改变传统的灌输式学习方式,发挥学生的主观能动性,使学生积极的参与课堂教学活动,让学生以自主探究的学习方式去发现阅读教学的魅力之处,从而激发学生的学习热情,提高学生的综合阅读能力。本文通过对自主探究学习方式进行分析和研究,以期为教师在小学阅读教学中应用自主探究学习方式提供有价值的借鉴意义。     

在语文阅读教学中“放手”

“放手”就是让学生自主学习。在语文阅读教学中,“放手”对教师来说是一种境界!有人说教师给学生一个机会,学生就会还教师一个惊喜。自主学习、自主阅读不应仅仅是一句口号。也不是课堂上学生被教师以一个个问题或要求牵着鼻子找答案之类的形式秀,而是需要教师放手给学生一个机会,让学生自主学习、自主阅读,获得真实的自己的体验及感悟。《语文课程标准》中关于语文课程的基本理念中明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在语文课堂教学尤其是阅读教学中,教师如果能给予学生足够的信任,充分调动学生学习的积极性和主动性,放手让学生自读自悟,对于学生良好阅读习惯的养成和语文阅读能力的提高都是十分有益的。     

阅读教学中研究性学习的启示

<正>"研究性学习"是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。下面我就谈一下在语文阅读教学中开展研究性学习的几点启示。一、阅读教学目的在于培养学生获取知识的能力教师首先要知道阅读教学中,文章最大信息量的储存点在哪里,这样才能有效地进行训练。实践证明,最大信息量的储存点在于文章的整体结构之中。只有把握了文章的宏观整体结构,才有可能掌握微观细节。     

在阅读教学中培养学生的自主学习能力

新课标倡导阅读教学要采取自主、合作、探究的学习方式。自主学习是合作学习、探究学习的基础。在阅读教学中,教师要不断激发学生兴趣,积极鼓励学生,给他们信心,让学生学会自主学习、善于自主学习,并持之以恒,养成习惯,这样才能使学生具有发展的潜力,获得更大的进步。     

小学语文自主阅读教学方法浅谈

在小学语文的阅读教学过程中,教师要教会学生自主阅读的方法,激发学生阅读兴趣,树立学生自主阅读意识。同时教师在课内阅读中,要在解读文本的过程中发展学生的语言,有效进行阅读教学。还要倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生成为阅读教学的主体,提高学生自主阅读能力。