低年级语文词串识字教学的体会

苏教版国标本低年级语文教学中识字形式多样,有词串韵文、诗歌、儿歌、谜语、谚语等,而其中"词串"识字又是苏教版特有的一种识字类型,对于低年级孩子,由于受年龄和知识水平的限制,他们喜欢选择生动、形象、富有情趣的内容和形式进行学习,而因此我们在教学时不能为了识字而识字,要在认读字词的基础上,通过诵读、想象去体会、感悟,让学生由词语想到具体事物,由词串想到特写的画面,丰富学生想象的空间。这样才能让学生想学、乐学。     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

浅谈低年级识字教学

《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重要掌握识字方法,培养识字能力。小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我们在教学实中事有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。     

浅谈低年级识字教学

《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重要掌握识字方法,培养识字能力。小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我们在教学实中事有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。     

低年级探索识字教学

运用多种手段如让学生读儿歌、讲故事、在生活中、形象识字、游戏识字等,让学生对识字感兴趣。     

浅谈低年级识字教学

识字是提高低年级学生阅读能力的基础,教师应从小学生心理特点出发,通过游戏化教学、生活情景引入以及丰富多彩的联系方式等方面激发学生的学习兴趣,笔者根据自身的教学经验,浅谈低年级识字教学。     

浅谈低年级识字教学

识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力.因而,识字教学是低年级语文教学重中之重.那么,如何提高学生识字的速度和质量,如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢?在教学过程中,我做了一些尝试,收到了较好的效果.     

浅谈低年级识字教学

本文依据《语文课程标准》,从汉字的音、形、义的特点出发,结合低年级学生的生理,心理特点,阐述了小学识字教学的各方面的努力方向,对小学识字教学有较全面的分析和总结。     

浅谈小学低年级识字教学

小学低年级识字教学是小学低年级教学的重点和难点,为了达到《新课程标准》规定的识字量,使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,本文对低年级识字教学进行了以下探索。     

小学低年级识字教学初探

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。     

谈谈小学低年级识字教学

我从事低年级的语文教学.通过新课标的理论学习和教学实践,我认为识字教学应从这几方面着手:一要培养学生识字的兴趣;二要选择适当的教学方法;三要教给学生识字的方法.     

谈谈小学低年级识字教学

我从事低年级的语文教学。通过新课标的理论学习和教学实践，我认为识字教学应从这几方面着手：一要培养学生识字的兴趣；二要选择适当的教学方法；三要教给学生识字的方法。     

低年级识字教学挥索

中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝.在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点.如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句"识字应从娃娃抓起".     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定院小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

小学低年级识字教学的策略

大量的识字任务是低年级学生要通过的第一道学习关口,也是低年级教学的重点。本文主要介绍了提高小学低年级识字教学效率的策略,以帮助小学低年级学生更好地识字。     

小学语文低年级识字教学之我见

语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“会写”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点．要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。     

让低年级识字教学充满乐趣

《语文新课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础．是一至二年级的教学重点．”但是．识字教学长期以来被当作单纯的技能性训练．单调地读、重复地写和机械地识记使学生不堪重负．教学效果也不明显。     

小学低年级识字教学浅探

识字教学是低年级语文教学的重点和难点。在整个识字教学中,要重视教给学生识字方法。笔者结合多年小学语文教学经验,总结出演示动作法、直观印象法、故事导入法、析字构成法、猜谜法、迁移法几种简便可行的识字教学法,仅供大家参考。