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伴随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的进一步贯彻落实,幼儿园立足实际,借鉴园本教研中所倡导的思想,扎实有效地开展园本教研,注重教师队伍的培训工作,积极探索适合幼儿园发展的新路,促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。 相似文献
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随着对《指南》的深入学习以及江苏省"课程游戏化项目"的不断推进,课程资源越来越得到幼儿园及老师们的重视与认同。研究过程中,我园申报了江苏省"十三五"规划课题《幼儿园三级课程资源库建设的实践与研究》,尝试在课程实施过程中建立并逐步完善起"园级、年级、班级"三层级的课程资源库架构体系。本文主要探讨了我园如何围绕"真需求"、"真问题",从无到有、从有到优,建设班级课程资源库的一点做法与经验。 相似文献
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随着幼儿园课程改革的不断深入,许多深层次的教育教学问题,单靠幼儿园的园本教研已迈不开实质性的步伐,如何冲破这个“瓶颈”,提升幼儿园保教质量？幼儿园区域合作研修策略的研究应运而生,推出一系列的区域合作研修制度,整合培植各区域内幼儿园的优质资源,将原来区级或幼儿园的研修发展为一种区域性合作研修共同体,开展基于实践问题的区域合作研修活动,有力推动公民办均衡发展,保教质量整体再上新台阶,取得良好成效。 相似文献
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教育部发出《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以后,各地幼儿园相继展开《指南》培训学习活动。在《指南》的指导下对幼儿园区域活动进行了创新管理和再创造发展。幼儿园音乐区域活动的组织和开展过程中也随处可见《指南》有效指导的结果。 相似文献
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什么是园本课程?虞永平对概念的界定是:"园本课程就是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。"园本课程开发应以蓝本课程为基本课程,根据自己对传授幼儿知识的要求及自身的条件对蓝本课程进行改编,即对课程内容加以整合、选择、补充和拓展,可以将跨领域的课程内容进行重新设计,还可以延伸和拓展,用综合主题的形式重组普适课程,从而形成适合于本幼儿园的园本课程。 相似文献
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问题驱动式园本研修活动:即运用"发现问题——诊断问题——解决问题——提升问题"的有效研修方法,融合了教师的集体智慧,实现优势互补,既能发挥群体优势,又能张扬个性,并引导教师实事求是地反思,从而提高园本研修的有放性。 相似文献
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九月开学季,一群活泼可爱的小不点,在家人的陪同下,迈入了各自的幼儿园。这是他们向社会这个大群体迈出的第一步。这一步,对于不少的幼儿来说,是勇敢的第一步,更是艰难的第一步。入园前,全天候都有亲人的陪伴,如今独自上幼儿园,陌生的人、陌生的环境,使他们感到不安,甚至恐惧,于是乎用着不同的方式拒绝幼儿园。如何帮助这群孩子尽快消除或减弱这种分离焦虑,顺利地迈好入园第一步,这是每个幼儿园在新学年开学季的必修课…… 相似文献
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为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》,以"课程游戏化"精神为指针,"深入课程改革,扎根教研活动,优化一日活动"为工作重点,以提高教师教科研水平为目的,加强园本培训与研究,深化"健康"特色教育教学为核心,不断更新教育观念,转变教育行为,提升教师专业素质,促进教师专业化成长。 相似文献
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民办幼儿园良莠不齐的问题,越来越成为我们研究关注的重点,随着国家三级课程的实施,民办幼儿园园长义不容辞地担负起了园本课程领导的重要责任。民办幼儿园园本课程领导是民办幼儿园园本课程领导者运用自己的权力和影响力去影响学校课程事务以及与课程相关人员的过程,其中的核心就是领导者的权力和影响力。然而迄今为止,我们发现较少有实证性的研究民办幼儿园园长所拥有的权力如何,以及园长对园本课程领导所行使权力情况。 相似文献
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《纲要》健康领域指出,幼儿园要"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。"足球是我园的特色活动,在一日活动的各个环节中都有足球元素的融入。 相似文献